直击中考初中语文文言文总复习资料人教

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直击中考初中语文文言文总复习资料人教

初中文言文通假字汇总 古汉语中,有些字可以用声音相同或相近(有时形体也相近)的字来代替,这种语言现象叫做文字“通假”(“通”是通用,“假”是借用)。“通假”是“本有其字”却弃而不用,临时借用了一个音同或音近的别字。一般认为,通假字的产生可能是由于书写或抄书的人一时笔误,写了音同或音近的别字,或是因地方习惯而写了另一个字。后人见古人有先例,便跟着写,约定俗成,别字和本字就通用了,学会辨识通假字,对学习文言文是很重要的。‎ 中考复习之文言文通假字汇总:‎ ‎1、学而时习之,不亦说乎?(《论语十则》)说:通“悦”,愉快。‎ ‎2、诲女知之乎?……是知也。(《论语十则》)女:通“汝”,你。知:通“智”,聪明。‎ ‎3、担中肉尽,止有剩骨。(《狼》)止:通“只”。‎ ‎4、河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)亡:通“无”。‎ ‎5、对镜帖花黄。……火伴皆惊忙。(《木兰诗》)帖:通“贴”。火:通“伙”。‎ ‎6、争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。(《如梦令》李清照)争:通“怎”。‎ ‎7、路转溪头忽见。(《西江月》辛弃疾)见,通“现”。才美不外见……(《马说》)见:通“现”。何时眼前突兀见此屋。(《茅屋为秋风所破歌》)见:通“现”。‎ ‎8、满坐寂然,无敢哗者。(《口技》)坐:通“座”。‎ ‎9、日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)扳:通“攀”,牵,引。‎ ‎10、寒暑易节,始一反焉。(《愚公移山》)反:通“返”。‎ ‎11、甚矣,汝之不惠。(《愚公移山》)惠:通“慧”,聪明。‎ ‎12、一厝逆东,一厝雍南。(《愚公移山》)厝:通“措”,放置。‎ ‎13、问渠那得清如许。(《观书有感》)那:通“哪”,怎么。‎ ‎14、两岸连山,略无阙处。(《三峡》)阙:通“缺”。‎ ‎15、昂首观之,项为之强。(《闲情记趣》)强:通“僵”,僵硬。‎ ‎16、此何遽不为福乎?(《塞翁失马》)遽:通“讵”,岂。‎ ‎17、子黑子九距之。(《公输》)距:通“拒”,挡。‎ ‎18、公输盘诎,而曰……(《公输》)诎:通“屈”,折服。‎ ‎19、舟首尾长约八分有奇。(《核舟记》)有:通“又”。‎ ‎20、左手倚一衡木。(《核舟记》)衡:通“横”。困于心,衡于虑。(《生于忧患,死于安乐》)衡:通“横”,梗塞,这里指不顺。‎ ‎21、虞山王毅叔远甫刻。(《核舟记》)甫:通“父”。‎ ‎22、盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)简:通“拣”,挑选。‎ ‎23、以君为长者,故不错意也。(《唐雎不辱使命》)错:通“措”。‎ ‎24、要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)仓:通“苍”。‎ ‎25、数至八层,裁如星点。(《山市》)裁:通“才”,仅仅。‎ ‎26、发闾左適戍渔阳九百人。(《陈涉世家》)適:通“谪”。‎ ‎27、为天下唱,宜多应者。(《陈涉世家》)唱:通“倡”,倡导。‎ ‎28、得鱼腹中书,固以怪之矣。(《陈涉世家》)以:通“已”。‎ ‎29、将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)被:通“披”。 同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》)被:通“披”。‎ ‎30、食马者不知其能千里而食也。(《马说》)食:通“饲”,喂。‎ ‎31、食之不能尽其材。(《马说》)材:通“才”。‎ ‎32、其真无马邪?(《马说》)邪:通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。‎ ‎33、寡助之至,亲戚畔之。(《得道多助,失道寡助》)畔:通“叛”。‎ ‎34、曾益其所不能。(《生于忧患,死于安乐》)曾:通“增”。‎ ‎35、入则无法家拂士。(《生于忧患,死于安乐》)拂:通“弼”,辅佐。‎ ‎36、政通人和,百废具兴。(《岳阳楼记》)具:通“俱”,全,皆。‎ ‎37、属予作文以记之。(《岳阳楼记》)属:通“嘱”。‎ ‎38、馔酒食,持其赀去。(《越巫》)赀:通“资”,资财,钱财。‎ ‎39、客问元方:“尊君在不?”(《陈太丘与友期》)不:通“否”。‎ ‎40、玉盘珍馐直万钱。(《行路难》其一)直:通“值”。‎ ‎41、故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)辟:通“避”,躲避。‎ ‎42、万钟则不辩礼义而受之。(《鱼我所欲也》)辩:通“辨”,辨别。‎ ‎43、所识穷乏者得我与?(《鱼我所欲也》)得:通“德”,恩惠,这里是感激。与:通“欤”,语气词。‎ ‎44、乡为身死而不受。(《鱼我所欲也》)乡:通“向”,从前。‎ ‎45、欲信大义于天下。(《隆中对》)信:通“伸”。‎ ‎46、自董卓已来……(《隆中对》)已:通“以”。‎ ‎47、小惠未徧,民弗从也。(《曹刿论战》)徧:通“遍”,遍及,普及。‎ ‎48、四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)支:通“肢”。‎ 初中文言文一词多义汇总(按音序排列)‎ ‎1、安:1、怎么(安求其能千里也)2、养(衣食所安)‎ ‎2、卑:1、低下(非天质之卑)2、身份低微(先帝不以臣卑鄙)‎ ‎3、备:1、周全、详尽。(前人之述备矣《岳阳楼记》)2、具备。(一时齐发,众妙毕备《口技》)3、准备。(犹得备晨炊《石壕吏》)‎ ‎4、被:1、影响(被于来世)2、同“披”,穿(皆被绮绣)‎ ‎5、鄙:1、边境(蜀之鄙有二僧《为学》)2、鄙陋、目光短浅(肉食者鄙《曹刿论战》)3、出身鄙野(先帝不以臣卑鄙《出师表》)‎ ‎6、毕:1、尽(毕力平险《愚公移山》)2、全部(群响毕绝《口技》)‎ ‎7、薄:1、迫近,接近。(薄暮冥冥《岳阳楼记》)2、轻视。(不宜妄自菲薄《出师表》)3、厚度小。(薄如钱唇《活板》)‎ ‎8、策:1、马鞭。(执策而临之《马说》)2、鞭打、驱使。(策之不以其道《马说》)3、记录。(策勋十二传《木兰诗》)4、计谋。(成语“束手无策”)‎ ‎9、长:cháng1、长度。(舟首尾长约八分有奇《核舟记》)2、与“短”相对。(北市买长鞭《木兰诗》)3、长久,健康。(但愿人长久《水调歌头》)4、永远。(死者长已矣《石壕吏》)5、zhǎng,排行最大(木兰无长兄(《木兰诗》)6、zhǎng,头领。(吴广皆次当行,为屯长《陈涉世家》)‎ ‎10、称:1、相当、配合(称其气之小大/不能称前时之闻)2、称赞(先帝称之曰能)‎ ‎11、诚:1、诚心(帝感其诚)2、的确,实在(此诚危急存亡之秋也)3、果真(今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是,则霸业可成,汉室可兴))‎ ‎12、惩:1、苦于(惩山北之塞《愚公移山》)2、惩罚 ‎13、驰:1、骑(愿驰千里足)2、驱车(追赶)(公将驰之)‎ ‎14、出:1、发、起(方其出海门)2、在边疆打仗(出则方叔、召虎)3、来到(每岁京尹出浙江亭教阅水兵)4、产生(计将安出)‎ ‎15、辞:1、推辞(蒙辞以军中多务)2、语言(未尝稍降辞色)‎ ‎16、次:1、编次。(吴广皆次当行《陈涉世家》)2、旅行或行军在途中停留。(又间令吴广之次所旁丛祠中)‎ ‎17、箪:1、用箪装着(百姓孰敢不箪食壶浆)2、古代装饭的圆形竹筐(一箪食,一豆羹)‎ ‎18、当:1、承当,承受。(当之无愧)2、应当。(当奖率三军《出师表》)3、将要。(今当远离)4、对着,向着。(木兰当户织《木兰诗》)5、值,正在。(当此时,诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》)6、抵挡。(“锐不可当”)‎ ‎19、道:1、道路。(会天大雨,道不通《陈涉世家》)2、道义。(伐无道,诛暴秦)3、方法。(策之不以其道《马说》)4、说,讲。(不足为外人道也《桃花源记》)‎ ‎20、得:1、能够(二者不可得兼)2、得到、获得(故不为苟得)3、同“德”,感激(所识穷乏者得我与)‎ ‎21、等:1、同样(等死,死国可乎/且欲与常马等不可得)2、诸位,表多数(公等遇雨)‎ ‎22、敌:1、攻击(恐前后受其敌《狼》)2、敌人(盖以诱敌《狼》)‎ ‎23、吊:1、凭吊(为我吊望诸君之墓)2、慰问(人皆吊之)‎ ‎24、度:1、dúo估计、推测(孤不度德量力)2、渡过、越过(关山度若飞)‎ ‎25、端:1、画幅的右端(左手执卷端)2、正、端正(其人视端容寂)‎ ‎26、恶:1、怎么(恶能无纪)2、厌恶(所恶有甚于死者)‎ ‎27、发:1、行动、发动(四夷之所惮以不敢发)2、发射(见其发矢十中八九)3、起,被任用(舜发于畎亩之间)4、征发(发闾左適戍渔阳)5、开放(野芳发而幽香)6、发出(一时齐发,众妙毕备)7、fā,头发(黄发垂髫并怡然自乐)‎ ‎28、凡:1、凡是(则凡数州之土壤)2、总共(凡三往)‎ ‎29、方:1、见方(方七百里)2、长方形(方以长)3、当……时候(方羲之之不可强以仕)‎ ‎30、分:fēn1、划分,分开。(今天下三分《出师表》)2、分配,分给。(必以分人《曹刿论战》)3、长度单位。(长约八分有奇《核舟记》)4、fèn,职分,本分。(忠陛下之职分也《出师表》)‎ ‎31、奉:1、通“俸”侍奉(为妻妾之奉)2、接受、奉行(奉命于危难之间)3、供养(不知口体之奉不若人也)‎ ‎32、否:1、同“不”没有(尊君在否)2、恶、坏(陟罚臧否)‎ ‎33、夫:1、那(予观夫巴陵胜状)2、fú,句首发语词(夫环而攻之/且夫人之学)3、丈夫(夫齁声起/罗敷自有夫)4、成年男子的通称,人(荷担者三夫)‎ ‎34、扶:1、沿,顺着(便扶向路《桃花源记》)2、搀扶(出郭相扶将《木兰词》)‎ ‎35、拂1、违背、阻碍(行拂乱其所为)2、同“弼”,辅佐(入则无法家拂士)3、轻轻擦过(以手拂之)‎ ‎36、福:1、赐福、保佑(神弗福也)2、好事、有福之事(此何遽不为福乎)‎ ‎37、富:1、富丽(与仓廪府库城池苑囿之富且大)2、富有、充足,有许多(家富良马)‎ ‎38、更:1、重新(即更刮目相待)2、进而(醉则更相枕以卧)3、互相(更相庆)4、再、又(更上一层楼)5、更加(举杯消愁愁更愁)‎ ‎39、苟:1、如果(苟富贵/苟慕义强仁)2、苟且(故不为苟得/苟全性命于乱世)3、且、或许,表希望(苟无饥渴)‎ ‎40、固:1、本来(固众人《伤仲永》)2、‎ 顽固、固执(汝心之固《愚公移山》)3、一定、必定(而戍死者固十六七)4、巩固(固国不以山溪之险)5、安守,固守(君子固穷……)‎ ‎41、故:1、旧的,原来的(温故而知新/两狼之并驱如故)2、特意(桓侯谷使人问之/余故道为学之难以告之)3、原因,缘故(公问其故)4、所以,因此(故余虽愚)‎ ‎42、顾:1、回头看(顾野有麦场《狼》元方入门而不顾《世说新语》)2、难道(顾不如蜀鄙之僧哉《为学》)3、看望,拜访(三顾臣于草庐之中)‎ ‎43、观:1、看(予观夫巴陵胜状)2、景色,景象(此则岳阳楼之大观)‎ ‎44、冠:1、居第一位(以才略居第一位)2、帽子(中峨冠而多髯者为东坡)3、男子成人礼(既加冠)‎ ‎45、光:1、发扬光大(以光先帝遗德)2、光线(仿佛若有光)‎ ‎46、归:1、归依(微斯人,吾谁与归)2、回家(太守归而宾客从也)‎ ‎47、过:1、经过(过秦汉之故都《上枢密韩太尉书》)2、到(及鲁肃过寻阳《孙权劝学》)3、犯过失(人恒过)4、超过,胜过(况才之过于余者乎)‎ ‎48、好:1、美(秦氏有好女/好鸟相鸣)2、喜欢(好为梁父吟/好读书,不求甚解)3、以便、能够(好收吾骨瘴江边)‎ ‎49、号:háo1、大叫,呼啸。(阴风怒号《岳阳楼记》)2、hào,别号。(故自号日醉翁也《醉翁亭记》)3、hào,国号。(号为张楚《陈涉世家》)4、hào,号召。(号令召三老……)‎ ‎50、还:1、回家(还以与妻《乐羊子妻》)2、xuán,同“旋”,回转、掉转(还走《扁鹊见蔡桓公》)‎ ‎51、患:1、担忧、忧虑(又患无硕师名人与游/且人患志之不立)2、忧患(无冻馁之患)3、当作祸害、认为……是祸害(为乡人所患)‎ ‎52、惠:1、恩惠(大王加惠)2、同“慧”,聪明(汝之不惠)‎ ‎53、或:1、有时(一食或尽粟一石/或王命急宣)2、有的人(或说处杀蛟/或以为死或以为亡)3、或许(或异二者之为)‎ ‎54、极:1、尽头、穷尽(此乐何极)2、尽、到(南极潇湘)3、穷尽,动词(尝极东方)4、非常、最(初极狭)‎ ‎55、寂:1、平静(视端容寂)2、寂静(寂寥无人)‎ ‎56、加:1、更加(而山不加增)2、好处(万钟于我何加焉)3、虚夸,以少报多(弗敢加也)‎ ‎57、间:1、夹杂(中间如拉崩倒之声)2、一会儿(立有间)3、参与(又何间焉)4、中间(傅说举于版筑之间)5、期间(奉命于危难之间)6、量词(宫阙万间都做了土)7、间隔,隔开(遂与外人间隔)8、暗暗地(又间令吴广之次所旁)‎ ‎58、见:1、同“现”(路转溪头忽见)2、引见(胡不见我于王)3、召见,接见(于是见公输盘/曹刿请见)4、拜见(子墨子见王/乃入见)5、知道(见往事耳)6、看见(贵人过而见之)‎ ‎59、将:1、将领,名词(则命一上将)2、率领(则命一上将将荆州之军)3、将要(公将战)4、搀扶(出郭相扶将)5、无实义(宫使驱将惜不得)‎ ‎60、角:1、吹奏的乐器(鸣角振铃)2、吹号角(且角且走)‎ ‎61、借:1、借(每假借于藏书之家)2、依靠(愿借子杀之)3、即使(借第令毋斩)‎ ‎62、尽:1、没有了(担中肉尽/林尽水源)2、全部取得(利尽南海)3、尽量,尽可能(进尽忠言)‎ ‎63、就:1、接近、趋向(此人可就见,不可屈致/颓然就醉)2、完成,达到3、即使 ‎64、居:1、过了(居十日)2、停留(不可久居)‎ ‎65、举:1、传扬(死即举大名耳)2、发动(举大计亦死)3、被举用(管夷吾举于市)4、参加(董生举进士)5、全(举国欢庆/举世无双)‎ ‎66、具:1、同“俱”,全、都(具答之)2、具有(各具情态)‎ ‎67、决:1、判断(孔子不能决也)2、分别(意难决舍)3、断然(故决然舍去)‎ ‎68、绝:1、隔绝2、极点(以为妙绝《口技》)3、停止,消失(群响毕绝《口技》)4、极高的,陡峭的 ‎69、开:1、散开(日出而林霏开)2、放晴(连月不开)3、打开(旁开小窗)‎ ‎70、可:1、大约(高可二黍许/潭中鱼可百许头)2、可以(珠可历历数也)‎ ‎71、苦:1、苦于(苦秦久矣)2、使……苦(苦其心志)3、愁(何苦而不平)‎ ‎72、乐:1、以……为乐(太守之乐其乐)2、使……快乐(钟鼓乐之)3、乐趣(而不知人之乐)4、欢乐、快乐(游人去而禽鸟乐也)‎ ‎73、类:1、类似(绝类弥勒)2、同类(不与培塿为类/臣以王吏之攻宋为与此同类)‎ ‎74、利:1、有利的(天时不如地利)2、锐利(兵革非不坚利/怀抱利器)3、认为……有利可图(父利其然)4、物资(利尽南海)‎ ‎75、隶:1、属于(世隶耕)2、跟着(隶而从者)‎ ‎76、良:1、真,实在(良多趣味)2、善良(此皆良实)‎ ‎77、临:1、面对、对着、当着(执策而临之/把酒临风)2、来到,在(临溪而渔/临池学书)3、靠近(有亭翼然临于泉上者)4、将要(故临崩寄臣以大事)‎ ‎78、鳞:1、像鱼鳞一样(鳞浪层层)2、鱼(呷浪之鳞)‎ ‎79、令:1、命令。(乃令符离人葛婴……《陈涉世家》)2、让,使。(忿恚尉,令辱之)3、指县令。(陈守令皆不在)‎ ‎80、妙:1、奇怪(妙无一人肯泊岸)2、奇妙(以为妙绝)‎ ‎81、名:1、命名、起名(名之者谁《醉翁亭记》)2、说出(不能名其一处《口技》)3、名字(自名为罗敷《陌上桑》)‎ ‎82、谋:1、商量(陈胜吴广乃谋曰/聚室而谋)2、谋划、筹划(抑亦人谋/肉食者谋之)‎ ‎83、奇:qí1、奇特。(明有奇巧人《核舟记》)2、奇怪,罕见。(此独根分而枝合,奇已!《峡江寺飞泉亭记》)3、jī。零数。(长约八分有奇《核舟记》)‎ ‎84、骑:1、jì,骑兵(骑千余)2、马(并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者)‎ ‎85、前:1、前面(其一犬坐于前《狼》)2、上前(狼不敢前《狼》)‎ ‎86、强:1、强悍(凶强侠气)2、有余(赏赐百千强)3、勉强(不可强以仕)4、力行(慕义强仁)5、强盛,强大(以弱为强者)6、通“僵”,僵硬(项为之强)‎ ‎87、且:1、将近(年且九十《愚公移山》)2、况且(且焉置土石《愚公移山》)‎ ‎88、清:1、清澈(水尤清冽/回清倒影)2、凄清、冷清清(以其境过清)‎ ‎89、情:1、实情(必以情)2、友情、交情(于是与亮情好日密)‎ ‎90、请:1、请允许,敬辞(请献十金)2、请求(曹刿请见)3、请教(俟其欣悦,则又请焉)‎ ‎91、穷:1、穷尽,动词(穷山之高而止/穷回溪/欲穷其林)2、尽头,名词(而不知其所穷)3、穷尽,形容词(乐亦无穷)4、深(穷冬烈风)5、贫穷(所识穷乏者得我与)‎ ‎92、屈:1、委屈(猥自枉屈)2、弯曲(手指不可屈伸)‎ ‎93、去:1、走开,离去(一狼径去)2、距离(我以日始出时去人近/西蜀之去南海。)‎ ‎94、阙:1、宫殿(不知天上宫阙今夕是何年)2、同“缺”,中断(略无阙处)‎ ‎95、容:1、许、让(虽席地不容闲)2、神色(视端容寂)3、容貌(花态柳情,山容水貌)‎ ‎96、乳:1、喂奶(妇抚儿乳《口技》)2、奶头(儿含乳啼《口技》)‎ ‎97、善:1、专长,名词(岂爱人之善)2、好(善哉,吾请无攻宋矣)3、擅长,动词(罗敷善蚕桑)‎ ‎98、尚:1、尊重、推崇(而使后人尚之如此)2、还(而君前途尚可)3、尚且 ‎99、少:shǎo1、一会儿(少时)2、稍微(意少舒3、不多(饮少辄醉)4、shào,年轻(陈涉少时)‎ ‎100、舍:1、学舍、书馆、房屋(至舍/屋舍俨然)2、舍弃(舍文轩而窃敝舆/便舍船,从口入)3、丢开、离去(意难决舍/故决然舍去)4、shě,施舍(舍与你的《范进中举》)‎ ‎101、射:1、射箭(尝射于家圃《卖油翁》)2、射术(尔安敢轻吾射《卖油翁》)‎ ‎102、甚:1、超过、厉害、严重(所恶莫甚于死者)2、十分(流辈甚称其贤)‎ ‎103、胜:1、取胜,胜出、超过(此时无声胜有声)2、优美、美好(予观夫巴陵胜状)3、忍受,能承受(高处不胜寒/驴不胜怒)4、尽(跨州连郡者不胜数)‎ ‎104、施:1、shī,施实。(然后施行……《出师表》)2、yì,(施施)慢步徐行的样子。(施施而行,漫漫而游《始得西山宴游记》)‎ ‎105、食:1、shí,吃。(食不饱,力不足《马说》)2、sì,通“饲”,喂养。(食之不能尽其材)6、使:1、派(秦王使人谓安陵君)2、出使(使于秦)3、使者(使子为使)‎ ‎107、始:1、曾(未始知西山之怪特)2、才(始指异之)开始(游于是乎始)‎ ‎108、市:1、集市(东市买骏马《木兰词》)2、买(愿为市鞍马《木兰词》)‎ ‎109、恃:1、凭借、依仗(天下之所恃以无忧《上枢密韩太尉书》2、子何恃而往《为学》)‎ ‎110、是:1、判断动词,是(我是鬼《宋定伯捉鬼》)2、代词这样(如是再三《宋定伯捉鬼》)‎ ‎111、适:1、往(抱而适市)2、正好(而此地适与余近)3、舒适(其体不适)‎ ‎112、书:1、书写。(乃丹书帛日《陈涉世家》)2、文字,字条。(得鱼腹中书)3、书信。(一男附书至《石壕吏》)4、文件。(军书十二卷《木兰诗》)‎ ‎113、数:1、shù,表多次。(又数刀毙之《狼》)2、shǔ,计算。(珠可历历数也《核舟记》)3、shuò,屡次。(扶苏以数谏故《陈涉世家》)‎ ‎114、遂:1、完成(已遂述数行)2、就、于是(遂逐其师)3、因而(恐遂汩没)‎ ‎115、所:1、地方(欲至何所《宋定伯捉鬼》)2、“所”与“何”组成偏正词组,“哪里”“什么”(不知有何所畏忌)‎ ‎116、所以:1、用什么方法(吾知所以距子矣)2、用这些来(所以动心忍性)3、……原因(此先汉所以兴隆也)‎ ‎117、通:1、通过(初极狭,才通人)2、通晓、掌握(未能通习吏事)3、顺利、顺畅(政通人和)4、整个(通计一舟)5、通报、传达(皆俊才清称及中表亲戚乃通)6、贯通(中通外直)‎ ‎118、图:1、想(不图观瀑一至于斯)2、谋取(此可以为援而不可图)3、画(命工吏图而书之)‎ ‎119、徒:1、仅仅、只(叶徒相似/徒以有先生也)2、光着(免冠徒跣/徒步旅行)‎ ‎120、推:1、推究、考察(推王君之心)2、推广(其亦欲推其事)‎ ‎121、屯:1、堆积(大雪屯门)2、停驻(屯大泽乡)‎ ‎122、望:1、声望(先达德隆望尊)2、看见(望桓侯而还走)‎ ‎123、为:1、以为、认为(孰为汝多知乎)2、做,制造(为学/凡可以辟患者何不为也/公输盘为我为云梯)3、是(此不为远者小)4、对、向(不足为外人道也)5、替、给(公输盘为楚造云梯之械)6、刻有(为人五)7、为了(故不为苟得也)8、接受(今为宫室之美为之)‎ ‎124、谓:1、说(谓为信然)2、对(谓先主曰)3、是(太守谓谁)4、认为(予谓莲)5、商量(舍人相谓曰)6、叫做(此之谓失其本心)7、命名(太守自谓也)‎ ‎125、文:1、画着文彩(皆披发纹身)2、文章(属予作文以记之)3、彩饰(舍其文轩)‎ ‎126、闻:1、听说(余闻之也久)2、名声(不能称前时之闻)‎ ‎127、下:1、攻下、攻克(蕲下)2、向下(日光下澈)3、往下走(下见小潭)‎ ‎128、鲜:1、鲜艳(芳草鲜美)2、xiǎn,少(陶后鲜有闻)‎ ‎129、贤:1、胜过、超过(贤于材人远矣《伤仲永》)2、有才能的(如此其贤《伤仲永》)‎ ‎130、相:1、一起、共同(此子独以跛之故,父子相保)2、互相(舍人相谓曰)‎ ‎131、效:1、功效、效果,名词(愿陛下托臣以讨贼兴复之效)2、取得成效(不效则治臣之罪)‎ ‎132、屑:1、不屑指因轻视而不肯接受(乞人不屑也)2、忙碌的样子(而楼上人往来屑屑)‎ ‎133、谢:1、请问(使君谢罗敷)2、道歉(长跪而谢之)3、致意(为我谢曰“明天子在上”)‎ ‎134、信:1、信任(愿陛下亲之信之)2、信实(牺牲玉帛,弗敢加也,必以信)3、确实(谓为信然/岂信然邪)4、通“伸”,伸张(欲信大义于天下)‎ ‎135、行:1、品德(性行淑均)2、行军(行收兵,比至陈)3、行列、队伍(皆次当行/行阵和睦)4、行走(行深山巨谷中)‎ ‎136、许:1、赞成(杂然相许《愚公移山》)2、答应,承认、同意(时人莫许之/遂许先帝以驱驰)3、大约的数量(高可二黍许)4、hǔ,拟声词(曳屋许许声)‎ ‎137、学:1、学问(人之为学有难易乎《为学》)2、学习(学之,则难者亦易矣《为学》)‎ ‎138、寻:1、寻找(寻向所志《桃花源记》)2、不久(寻病终《桃花源记》)‎ ‎139、焉:1、哪里(且焉置土石)2、句末语气词(始一反焉)‎ ‎140、艳:1、妖艳、艳丽(艳装骑驴)2、欣羡(略无慕艳意)‎ ‎141、夷:1、平(船背稍夷)2、平和、平易(言和而色夷)3、少数民族(四夷之所惮以不敢发)‎ ‎142、遗:1、wèi,留给、给予(是以先帝简拔以遗陛下/父母岁有裘葛之遗)2、死去的人留下的(深追先帝遗诏/遗风余思)3、丢失的(得遗金一饼)‎ ‎143、已:1、停止(蒹葭采采,白露未已)2、完了、完毕(死者长已矣)3、算了,罢了(且壮士不死即已)4、已经(骨已尽矣)‎ ‎144、义:1、坚持合宜的道德、情理2、正义、仁义(舍生而取义)3、适宜、恰当(引喻失义)‎ ‎145、异:1、奇异、特殊、不同(奇山异水/觉无异能者)2、认为……奇怪(父异焉/渔人甚异之)3、意外的事(久行怀思,无它异也)‎ ‎146、易:1、交换(寒暑易节)2、容易(难者亦易矣)3、交易,买(易以百金)‎ ‎147、诣:去、到,去拜访(由是先主遂诣亮/及郡下,诣太守)‎ ‎148、益:1、增加(曾益其所不能)2、利益、好处(满招损,谦受益/有所广益)3、更加、进一步(将以益治其文)4、渐渐地(益习其声)‎ ‎149、意:1、心情(意少舒)2、神情、态度(意暇甚)3、情趣(醉翁之意不在酒)4、企图,想要(意将遂入以攻其后也)‎ ‎150、因:1、于是、就(因屏人曰/安陵君因使唐雎使于秦)2、凭借、依靠(高祖因之以成帝业)3、根据、依照(罔不因势象形)4、因此(因以为号焉/而因以及乎其迹)‎ ‎151、引:1、拉,表示好感(下车引之)2、拿起(引刀趋机/丁壮者引弦而战)3、称引(引喻失义)‎ ‎152、盈:1、满(曾不盈寸)2、充满,士气正旺盛(彼竭我盈)‎ ‎153、用:1、使用、采用(则凡可以得生者何不用也)2、因此(遂用猖獗)‎ ‎154、友:1、朋友(有朋自远方来)2、友爱、亲近(琴瑟友之)‎ ‎155、余:1、剩下的、留下的(余寒犹厉)2、第一人称,我(余闻而愈悲)‎ ‎156、与:1、通“欤”疑问语气词,相当于“吗”(所识穷乏者得我与)2、给(蹴尔而与之)‎ ‎157、欲:1、想(欲至宛市《宋定伯捉鬼》)2、将要(行欲至宛市《宋定伯捉鬼》)3、愿望(从民欲也)‎ ‎158、援:1、提出、引(援疑质理)2、外援(此可以为援而不可图也)‎ ‎159、缘:1、缘故2、沿着(缘染溪/缘溪行)‎ ‎160、杂然:1、纷纷地(杂然相许《愚公移山》)2、交互错杂(杂然而前陈《醉翁亭记》)‎ ‎161、再:1、第二次(再而衰)2、两次(日再食)‎ ‎162、曾:1、加强语气,与“不”连用,连……都(曾不能毁山之一毛)2、同“增”,增加(曾益其所不能)3、尚、还(曾不盈寸)‎ ‎163、争:1、争夺(杀所不足而争所有余)2、据理力争(知而不争)‎ ‎164、指:1、手指(手有百指)2、指明(不能指其一端)3、指点(始指异之/皆指目陈胜)‎ ‎165、至:1、极点(寡助之至)2、到(至无所见而犹不欲归/僧富者不能至,而贫者至焉/至舍,四支僵劲不能动)3、周到(礼愈至)‎ ‎166、志:1、记(故为之文以志)2、标记(寻向所志)3、做标记(处处志之)4、志向(且人患志之不立)5、立志(不志其大,虽多而何为)‎ ‎167、质:1、询问(援疑质理)2、资质(非天质之卑)‎ ‎168、致:1、表达、表述(听妇前致词)2、取得(盖以精力自致者,非天成也/气可以养而致/无从致书以观)3、招致、引来(此人可就见,不可屈致)‎ ‎169、诸:1、“之于”的合音(投诸渤海之尾)2、那些(其西南诸峰)3、各位,众位(今诸生学于太学)‎ ‎170、主:1、掌管(齐命使各有其主《晏子使楚》)2、君主(其贤者使使贤主《晏子使楚》)‎ ‎171、属:shǔ1、类。(忠之属也《曹刿论战》)2、侪、辈。(徒属皆曰《陈涉世家》)3、管辖。(司命之所属《扁鹊见蔡桓公》)4、相同,同类。(神情与苏黄不属《核舟记》)5、zhǔ,通“嘱”,嘱托。(属予作文以记之《岳阳楼记》)‎ ‎172、著:1、附着、加在(定伯便担鬼着肩上《宋定伯捉鬼》)2、接触(径至宛市中下著地《宋定伯捉鬼》)3、同“着”穿(著我旧时裳)‎ ‎173、缀:1、点缀(缀以珠玉)2、连接,紧跟(途中两狼,缀行甚远)‎ ‎174、资:1、天资、天分(吾资之昏《为学》)2、资助(此殆天所以资将军《隆中对》)‎ ‎175、子:1、夫子、先生、老师(子墨子闻之)2、您(愿借子杀之)3、儿子(子又生孙)‎ ‎176、自:1、自己(并自为其名)2、自、从(自是指物作诗立就)3、从、由(自三峡七百里中)4、如果(自非亭午夜分不见曦月)‎ ‎177、足:1、脚(蛇固无足)2、画脚(子安能为之足)3、充足(今北方已定,兵甲已足)4、足以(以中有足乐者)5、值得(不足为外人道也)‎ ‎178、卒:1、士兵(卒买鱼烹食)2、最终(卒于鲁也传之)‎ ‎179、作:1、奋起、有所作为(而后作)2、写(属予作文以记之)‎ ‎180、坐:1、因为、由于(但坐观罗敷)2、坐在(口技人坐屏障中)3、通“座”,座位(满坐寂然)4、犯罪(何坐?坐盗)‎ 初中阶段常见的古今异义词 1、 亲戚[今]旁系亲属。[古]指父母兄弟,统指家里亲人。[例]寡助之至,亲戚畔之。(《〈孟子〉三章》)。‎ 2、 妻子[今]爱人(女方)。[古]妻子和子女。[例]遂率妻子荷担者(《愚公移山》)‎ 3、 所以[今]表示因果关系的关联词。[古]①用来,靠它来。[例]1、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(《出师表》)②……的原因。[例]此先汉所以兴隆也。‎ 4、 绝境[今]没有出路的境地。[古]与外界隔绝之地。[例]先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。(《桃花源记》)‎ 5、 无论[今]表条件关系的关联词。[古]更不必说。[例]问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。(《桃花源记》)‎ 6、 稍稍[今]稍微。[古]渐渐地、慢慢地。[例]宾客意少舒,稍稍正坐。(《口技》)‎ 7、 唧唧[今]低声交谈,也可指虫的叫声。[古]织布机声。[例]唧唧复唧唧,木兰当户织。(《木兰诗》)‎ 8、 豪杰[今]才能出众的人。[古]有声望、地位的人。[例]号令召三老、豪杰与皆来会计事(《陈涉世家》)‎ 9、 何苦[今]不值得做,犯不着。[古]哪怕,怕什么;怎怕。[例]而山不加增,何苦而不平!(《愚公移山》)‎ 10、 肉食[今]肉类食物。[古]指享受优裕的大官。[例]肉食者谋之,又何间焉!《曹刿论战》)‎ 11、 卑鄙[今]品质恶劣。[古]卑,指出身低微,鄙,指为人粗野。常用作谦词[例]先帝不以臣卑鄙,猥自枉出,三顾臣于草庐之中。(《出师表》)‎ 12、 垄断[今]把持独占。[古]山川阻隔。[例]自此冀之南,汉之阴,无垄断焉(《愚公移山》)‎ 13、 烈士[今]为革命而牺牲的人。[古]烈,有节操有抱负;士,一般指男子。[例]烈士暮年,壮心不已。(《龟虽寿》)‎ 14、 牺牲[今]为正义而死。[古]用作祭礼的牲畜。[例]牺牲玉帛,弗敢加也。(《曹刿论战》)‎ 15、 交通[今]来往和运输。[古]交错相通。[例]阡陌交通。(《桃花源记》)‎ 16、 虽然[今]用于让步复句的关联句。[古]虽,尽管;然,如此,尽管如此或虽说如此。[例]王曰:“善哉!虽然公输盘为我造云梯,必取宋。(《公输》)‎ 17、 开张[今]店铺开业。[古]广泛。[例]诚宜开张圣听,以光先帝遗德。(《出师表》)‎ 18、 学者[今]有专门学问的人。[古]求学的人,读书人。[例]古之学者必有师。(《师说》)‎ 19、 无赖[今]流氓;刁钻泼辣,无理取闹。[古]活泼好玩。[例]最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。(辛弃疾《清平乐》)‎ 20、 可怜[今]值得怜悯。[古]①值得同情。[例]可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。(《卖炭翁》)②让人怜爱[例]可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓 21、 中间[今]当中。[古]中,当中;间,夹杂着。[例]中间力拉崩倒之声。(《口技》)‎ 22、 以为[今]认为。[古]以,把;为,当做。[例]宅边有五柳树,因以为号焉(《五柳先生传》)‎ 23、 可以[今]能够。[古]可,可以;以,凭,靠。[例]忠之属也,可以一战。(《曹刿论战》)‎ 24、 从而[今]连词。[古]从,跟随;而,而且。[例]生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。(《师说》)‎ 25、 会计[今]会计,管理财务计算的人。[古]会,聚会;计,商议。[例]号令召三老、豪杰与皆来会计事。(《陈涉世家》)‎ 26、 不必[今]用不着;不需要。[古]不一定。[例]是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。(《师说》)‎ 27、 作文[今]语文课里写文章的练习。[古]写文章。[例]属予作文以记之。(《岳阳楼记》)‎ 1、 感激[今]深深的感谢。[古]感:感动;激,奋激。[例]由是感激,遂许先帝以驱驰。(《出师表》)‎ 2、 痛恨[今]十分憎恨。[古]痛心遗憾[例]未尝不叹息痛恨于桓灵也。(《出师表》)‎ 3、 再[今]①又一次,再一次,多次。②继续,还有。[古]数词。两次,第二次。[例]一鼓作气,再而衰,三而竭。(《曹刿论战》‎ 初中文言文虚词详解 一、之 ‎1、人称代词,他(们),她(们),代人。‎ ‎①公与之乘,战于长勺。译文:鲁庄公和他共坐一辆战车,在长勺作战。‎ ‎②吾视其辙乱,望其其旗靡,故逐之。译文:我看见他们的车印混乱,远看他们的军旗也倒下了,所以下令追击他们。‎ ‎③溯游从之,宛在水中央。译文:逆流而上去追寻好,好像在水的中央。‎ ‎④代词,她们,指……的句子还未发现。‎ ‎2、代词,它,它们,代物。‎ ‎①驱之别院。译文:把它赶到别的院子里去。‎ ‎②昂首观之,项为之强。译文:抬头观看它们(久了),脖子因此变僵硬了。‎ ‎3、指示代词,它,指……‎ ‎①操蛇之神闻之,译文:拿/持蛇的神听说了愚公移山这件事。‎ ‎②闻之,欣然规往。译文:听说太守派人找不到桃花源这件事,高兴地计划前往。‎ 助词 ‎1、助词,的。‎ 以君之力。凭你的力量。‎ ‎2、助词,用于主谓之间,取消句子独立性,无实义,不译。‎ 甚矣,汝之不惠。译文:你太不聪明了。‎ ‎3、助词,宾语前置的标志,不译。‎ 宋何罪之有?译文:宋国有什么罪呢?‎ ‎4、助词,补足音节,不译。‎ ‎①公将鼓之。译文:鲁庄公打算击鼓进军。‎ ‎②怅恨久之。译文:因失望而叹恨了好久。‎ ‎5、动词,到,去,往。‎ ‎①辍耕之垄上。译文:停止耕作到田边高地上。‎ ‎②吾欲之南海,何如?译文:我想去南海,怎么样?‎ ‎③又间令吴广之次所旁丛祠中。译文:又暗地里派吴广到次所旁丛祠中。‎ ‎④送杜少府之任蜀州。‎ ‎⑤送孟浩然之广陵。‎ ‎⑥至之市而忘操之。译文:等到到了集市却忘操之。‎ 二、于。‎ ‎1介词,引出动作的时间,地点,对象,可译为“在”“到”“从”“向”“对”“给”。‎ ‎①受任于败军之际,奉命于危难之间。译文:在兵败之时受任,在危难之中奉命。‎ ‎②三顾臣于草庐之中。译文:三次到草庐之中来看望我。‎ ‎③青,取之于蓝,而青于蓝。译文:青色是从蓝草提取的,却比蓝草的颜色更青。‎ ‎④告之于帝。译文:向神话中的天帝禀告了这件事。‎ ‎⑤未尝不叹息痛恨于桓、灵也。译文:对桓帝、灵帝没有不叹息痛恨的。‎ ‎⑥故天将降大任于是人也。译文:所以上天将要下达重大使命给这样的人。‎ ‎2、表被动,可译为“被”。‎ ‎①吾不能举十万之众,受制于人。译文:我不能拿十万的将士,被别人控制。‎ ‎②人之食于虎,无怪矣。译文:人被老虎吃掉,就不奇怪了。‎ ‎3、表比较,可译为“比”“过”“跟……相比”。‎ ‎①苛政猛于虎也。译文:苛酪的统治比老虎更厉害啊。‎ ‎②蜀道之难,难于上青天。译文:蜀道难行,比上青天还难。‎ ‎③虎之力,于人不啻倍也。译文:老虎的力气,跟人相比不止大一倍。‎ 三、以 ‎1、介词,凭,靠;用,拿;按照,根据;因为,由于。‎ ‎①何以战?译文:靠/凭什么作战?‎ ‎②以刀劈狼首。译文:用刀砍狼头。‎ ‎③必以分人。译文:一定把它分给别人。‎ ‎④小大这狱,虽不能察,必以情。译文:大大小小的案件,即使不能一一明察,一定按照实情判断。‎ ‎⑤扶苏以数谏故,上使外将兵。译文:扶苏因为多次劝谏的缘故。皇上派他在外面带兵。‎ ‎2、连词 ‎①表并列,可译为“并且”“又”‎ 夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。译文:平坦并且近的地方,游的人就多;险峻并且远地的地方,到的人就少。‎ ‎②表目的,可译为“以便”。‎ 以光先帝遗德。译文:以便发扬光在先帝遗留下来的美德。‎ ‎③表结果,可译为“以致”。‎ 以伤先帝之明。译文:以致损害了先帝的英明。‎ ‎④表修饰,可译为“地”“着”“来”。‎ 黔无驴,有好事者船载以入。译文:黔没有驴子,有喜欢多事的人用船装运着进入黔。‎ ‎⑤同“已”,已经。‎ 得鱼腹中书,固以怪之矣。译文:得到鱼肚子中的字条,自然就诧怪这件事了。‎ ‎3、动词,认为。‎ 皆以美于徐公。译文:都认为我比徐公美。‎ 四、其 ‎1、人称代词,他,他的;他们,他们的;它,它的;她的;自己的。‎ ‎①见其发矢十中八九,但微颔之。译文:看他射箭十次中了八九次,只是稍稍点点头。‎ ‎②意将遂入以攻其后也。译文:它打算钻洞进去,以便攻击他的背后。‎ ‎③惧其不已。译文:害怕他们不停止。‎ ‎④吾视其辙乱。译文:我看见他们的车印混乱。‎ ‎⑤安求其能千里也。译文:怎么能要求它日行千里呢?‎ ‎⑥增其旧制。译文:扩大它的原来的规模。‎ ‎⑦A、其夫呓语。译文:她的丈夫说梦话。‎ B、羊子感其言,复还终业。译文:羊子终于被她的活感动了,重新回到老师身边完成了学业。‎ ‎2、指示代词,这,那,其中的。‎ ‎①复前行,欲穷其林。译文:又前行,想走完这片树林。‎ ‎②其船背稍夷。译文:那船的底部稍平一些。‎ ‎③其一犬坐于前。译文:其中的一只狼像狗似的坐在前面。‎ ‎④蜀之鄙,有二僧,其一贫,其一富。译文:四川的边境,有两个和尚,其中的一个贫穷,其中的一个富裕。‎ ‎3、副词,表反问,难道。‎ 其真无马邪?难道真的没有千里马吗?译文:其如土石何?能把土石怎么样呢?‎ ‎4、副词,表推测,大概。‎ 其真不知马也。译文:大概是真的不识得千里马吧!‎ ‎5、助词,表期望、命令,可译为“可要”“一定”‎ 安陵君其许寡人。译文:安陵君一定/可要答应我。‎ 五、而 ‎1、表并列,可译为“又”“和”“并且”“一边,一边”“或不译。‎ ‎①中峨冠而髯者为东坡。译文:中间戴着高高的帽子,又长有许多胡须的人是苏东坡。‎ ‎②永州之野产异蛇,黑质而白章。译文:永州的郊外出产奇的蛇,长有黑色的底子和白色的花纹。‎ ‎③敏而好学。译文:聪明并且爱学习。‎ ‎④儿含乳啼,妇拍而呜之。译文:小孩含着乳头啼哭,妇人一边拍着小孩,一边轻声哼唱着哄他入睡。‎ ‎⑤溪深而鱼肥。译文:溪水深,鱼儿肥。‎ ‎2、表承接,可译为“就”“接着”“然后”或不译(有先后关系)‎ ‎①先天下之忧而忧。译文:在天下人忧愁之前就忧。‎ ‎②后天下之乐而乐。译文:在天下人享乐之后才享乐。‎ ‎③一鼓作气,再而衰,三而竭。译文:第一次击鼓能振作士气,第二次击鼓士气就减弱了,第三次击鼓士就消失了。‎ ‎④日出而林霏开。译文:太阳出来林间的雾气就散开了。‎ ‎⑤学而时习之,不亦说乎?译文:学习了知识接着按时温习它,不也是很愉快吗?‎ ‎⑥温故而知新,译文:温习旧的知识然后知道新的知识。‎ ‎⑦启窗而观。译文:先打开,后观看。‎ ‎⑧野芳发而幽香。译文:野花开了,散发出清幽的香气。‎ ‎3、表转折,可译为“却”“但”“但是”“可是”“然而”等。‎ ‎①予独爱莲之出淤泥而不染。译文:我唯独喜爱莲花出淤泥却不受沾染。‎ ‎②千里常有,而伯乐不常有。‎ ‎4、表修饰,可译为“着”“地”,或不译。(“而”连接的主要是状语和中心语。)‎ ‎①河曲智叟笑而止之曰。译文:河同曲智叟笑着阻止他说。‎ ‎②杂然而前陈者,太守宴也。译文:纷纷地摆在前面的,是太守在举行宴会。‎ ‎③朝而往,暮而归。译文:早晨进山,傍晚回城。‎ 六,为 ‎1、介词,为,向,对;给,替;因为,为了。‎ ‎①不足为外人道也。译文:不值得向/对外面的人说。‎ ‎②为天下昌。译文:向天下人发出昌导。‎ ‎③此人一一为具言所闻。译文:渔人一件件地给他们详细地说出(自己所知道的事情)‎ ‎④为我吊望诸君之墓。译文:替我祭奠望诸君的坟墓。‎ ‎⑤无为在歧路,儿女共沾巾。译文:不要因为在分手的路口,就像儿女那样让泪水沾湿了手巾。‎ ‎⑥为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?‎ ‎2、介词,被。‎ 若为佣耕。译文:你被雇佣耕作。‎ ‎3、动词,认为,当作,做,当,担任,刻,是,筑,成为。‎ ‎①孰为汝多知乎?译文:谁认为你聪明呢?‎ ‎②武陵人捕鱼为业。译文:武陵人把捕鱼作为职业。‎ ‎③以牒为械。译文:把木片当作器械。‎ ‎④人之为学有难易乎?译文:人们做学问有困难和容易吗?‎ ‎⑤陈胜,吴广皆次当行,为屯长。译文:陈胜,吴广都被编入强迫去守边的队伍并担任小队长。‎ ‎⑥为宫室,器皿……译文:刻宫室,器皿……‎ ‎⑦项燕为楚将。译文:项燕是楚国的将领。‎ ‎⑧为坛而盟,祭以尉首。译文:(用土)筑台并在台上盟誓,用(两个)军官的头祭天。‎ ‎⑨近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。译文:靠近岸边,水底石头翻卷过来露出水面,成为水中高地,成为小岛,成为不平的大石,成为岩石。‎ 七、者 ‎1、代词,的,的人,的事情,的东西,的原因。‎ ‎①马之千里者,一食或尽粟一石。译文:马能日行千里的,吃一顿有时要吃完一石粮食。‎ ‎②醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。译文:喝醉了能同大家一起享受快乐,酒醒后又能用文章记述这种快乐的人,是太守。‎ ‎③天下事有难易乎,为之,则难者亦易矣。译文:天下的事情有因难的和容易的吗?做它,那么困难的事情也就容易了。‎ ‎④生,亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。译文:生命也是我需要的,但我需要的还有比生命更重的东西,所以不去干苟且偷生的事。‎ ‎⑤吾妻之美我者,私我也。译文:我的妻子认为我美的原因,是偏爱我。‎ ‎⑥然而不胜者,是天时不如地利也。译文:这样却不能取胜的原因,是天时不如地利啊!‎ ‎2、助词,用在判断句主语后,表判断。‎ ‎①陈胜者,阳城人也。译文:陈胜是阳城人。‎ ‎②粟者,民之所种。译文:粟是百姓种的。‎ ‎3、助词,与“也”连用,表判断。‎ 予谓菊,花之隐逸者也。译文:我认为菊是花中的隐士。‎ ‎4、助词,表停顿。‎ 北山愚公者,年且九十。译文:北山有个愚公,年岁将近九十了。‎ ‎5、助词,用在数词后,可译为“种”“样”。‎ ‎①此数者,用兵之患也。译文:这几样都是用兵的吕祸患啊!‎ ‎②或异二者之为。译文:或许不同于以上两种心情。‎ 八、何 ‎(一)、代词。‎ ‎①代词,什么。译文:何以战。凭什么作战。‎ ‎②代词,为什么。‎ 而山不加增,何苦而不平?译文:可是山不会再增高,为什么愁铲不平呢?‎ ‎③代词,哪里。‎ 君将何之?译文:您打算去哪里?‎ ‎④代词,与“如”连用,组成“如……何”结构,可译为“把……怎么样?”‎ ‎(二)、副词,多么。‎ 吏呼一何怒!妇啼一何苦!译文:差役吆喝得多么凶恶!老婆婆哭泣得多么悲苦!‎ 九、然 ‎1、助词,地,……样子。‎ ‎①杂然相许。译文:纷纷地表示赞同。‎ ‎②屋舍俨然。译文:房屋整齐的样子。‎ ‎③若听茶声然。译文:好像在听茶水烧开了没有的样子。‎ ‎2、代词,这样,如此。‎ ‎①然则北通巫峡,南极潇湘。译文:(既然)这样,那么北面通向巫峡,南面直到潇水、湘水。‎ ‎(虽然)如此,那么……‎ ‎②然后知生于忧患而死于安乐也。译文:这样才知道因有忧患而得以生存,因沉迷安而衰亡。‎ ‎3、认为……是对的。‎ 吴广以为然。译文:吴广认为陈胜对形势的分析是对的。‎ ‎4、连词,然而,可是,但是。‎ 风力虽劲,然徒步则汗出浃背。译文:风力虽然还很猛,但是仅仅(只是)走路就会汗水流出来湿透背。‎ 十、焉 ‎1、人称代词,他,它。‎ ‎①复到舅家问焉。译文:又到舅舅家问他。‎ ‎②以俟夫观人风者得焉。译文:以便等待那些考察民情的人得到它(这篇文章)。‎ ‎2、疑问代词,哪里,怎么。‎ 且焉置土石?译文:况且怎么处置挖下来的土石呢?‎ 译文:况且把挖下来的土石放到哪里去呢?‎ ‎3、兼词,相当于“于之”“于是”“于此”。‎ ‎①三人行,必有我师焉。译文:几个在一起走路,一定有我的老师在这里。‎ ‎②不复出焉,遂与外人间隔。译文:不再有人从这里出来,于是就与外面的人断绝了来往。‎ ‎③父异焉,借旁近与之,即书诗四句。译文:父亲对此感到奇怪,便借旁边的人家(邻居)的给他,当即写了四句诗。‎ ‎④今吾子又死焉。译文:如今我的儿子又死于这。‎ ‎4、助词,用于句末,表肯定,表反问,表感叹。可译为“了”“呢”“啊”。‎ ‎①无陇断焉。译文:没有山冈阻隔了。‎ ‎②万钟于我何加焉?译文:万钟的俸禄对我有什么益处呢?‎ ‎③今已服矣,又何求焉!译文:现在越国已经驯服了,还有什么可求的呢!‎ 十一、则 ‎1、连词,表承接,就,那么。‎ ‎①战则请从。译文:作战就请允许我跟你去。‎ ‎②然则何时而乐邪?译文:(既然)这样,那么什么时候才快乐呢?‎ ‎③徒步则汗出浃背。译文:仅仅走路就汗出浃背。‎ ‎2、连词,表假设,如果。‎ 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。译文:一个国家国内如果没有法家拂士,国外如果没有敌国外患,这个国家往往会灭亡。‎ ‎3、表转折,却。‎ 黔无驴,有好事者船载以入,至则无所用。译文:黔没有驴子,有喜欢多事的人用船装运着进入黔,运到了却无所用。‎ ‎4、副词,表判断,是,就是。‎ 此则岳阳楼之大观也。译文:这就是岳阳楼的雄伟景像。‎ 十二、所 ‎1、所+动词,组成名词性短语。……的。‎ 生,亦我所欲也;义亦我所欲也。译文:生命,也是我想要的;大义,也是我想要的。‎ ‎2、与“为”连用,构成“为……所”句式,表被动。‎ 仅有敌船为火所焚。译文:只剩下敌船被火焚烧。‎ ‎3、与“以”连用,构成“所以”词组,……的原因,用来,用来……的方法,用这些来/用这来/借此。‎ ‎①此先汉所以兴隆也。译文:这就是先汉兴隆的原因。‎ ‎②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。译文:这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责和本分啊!‎ ‎③吾知所以距子矣。译文:我知道用来抵挡你的方法。‎ ‎④所以动心忍性,曾益其所不能。译文:用这些来使他的心惊动,使他的性格坚强起来,增加他不能的。‎ 重点课文典型例题 三峡 郦道元【北魏】‎ 一、文学常识 1. 课文选自《水经注》。本文作者郦道元,北魏地理学家、散文家。字善长,范阳涿县人。‎ 2. 三峡,指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。‎ 二、理解性默写 1. 写山连绵不断(长)的句子:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。‎ 2. 写出三峡山高峡深的特点的句子:重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。‎ 3. 从正面写山高峻的句子:重岩叠嶂,隐天蔽日。‎ 4. 从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分,不见曦月。‎ 5. 三峡夏季江水的特点是:① 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。 ② 虽乘奔御风,不以疾也。‎ 6. 写水势凶险特点的句子:至于夏水襄陵,沿溯阻绝。‎ 7. 写水流湍急特点的句子:有时朝发白帝,暮到江陵。 ‎ 8. 写春冬三峡水的特点的句子:素湍绿潭,回清倒影。‎ 9. 烘托三峡秋景凄凉的语句是;空谷传响,哀转久绝。‎ 10. 引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。‎ 11. 文中侧面写出夏日江流湍急的句子是:或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。‎ 12. 作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是:清荣峻茂,良多趣味。‎ 1. 写三峡景物一般特色的句子是:每至晴初霜旦,林寒涧肃。‎ 三、简答题 1. 概括每段段意: ① 总写三峡两岸山势的雄伟; ② 写三峡夏天江水之大,水流之急。 ③ 写三峡春冬的奇丽景色。 ④ 写三峡秋季的凄清景色。‎ 2. 概括全文中心:作者通过描写三峡的雄伟山势和四季景色,表达了对祖国山水的热爱之情。‎ 3. 课文是按怎样的顺序来写三峡之水的?这样的安排有什么作用? 先写夏水襄陵,再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布,最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾,可以突出三峡夏水最盛的特点,给人留下深刻的印象。‎ 4. 文章结尾引用渔歌,有什么作用? 进一步突出三峡山高峡深、连绵不断的特点,同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。‎ 5. 本文写春冬之景,用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色,用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。‎ 6. 三峡适合修建水力发电站,可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括,并写出文中印证理由的原句。 理由1:水势迅猛(水流湍急)——“朝发白帝,暮到江陵”和“虽乘奔御风,不以疾也”。 理由2:落差大——悬泉瀑布,飞漱其间。‎ 陋室铭 刘禹锡【唐】‎ 一、文学常识 1. 选自《全唐文》。作者刘禹锡,唐代诗人、哲学家,字梦得,河南洛阳人。‎ 2. 铭:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。‎ 二、理解性默写 1. 文章的主旨句:斯是陋室,惟吾德馨。‎ 2. ‎“陋室不陋”的原因:斯是陋室,惟吾德馨。‎ 3. 隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质的句子:山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。‎ 4. 统领全篇的句子:斯是陋室,惟吾德馨。‎ 5. 文中渲染陋室的清幽、雅致的环境的句子(室外环境之优雅):苔痕上阶绿,草色入帘青。‎ 6. 文中比喻交友之妙境的句子(室中人交往之雅):谈笑有鸿儒,往来无白丁。‎ 7. 写作者生活清闲、高雅脱俗,表现作者不为琐事萦绕的句子(室中事的情趣之雅): 可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。‎ 8. 写出了作者不受世俗、官场的干扰,厌倦世俗生活的句子:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。‎ 9. 文中应用虚实结合手法的句子:可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 其中,实写的部分是:可以调素琴,阅金经。 虚写的部分是:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。‎ 10. 从居室环境的角度描写陋室的句子:苔痕上阶绿,草色入帘青。‎ 11. 从交往人物的角度描写陋室的句子:谈笑有鸿儒,往来无白丁。‎ 12. 从日常生活的角度描写陋室的句子:可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。‎ 13. 作者使用类比手法,与仙人进行比较的句子:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。‎ 14. 彻底否认“陋室之陋”,起画龙点睛作用的句子:孔子云:“何陋之有?”‎ 三、简答题 1. 概括本文主旨: 作者通过描写陋室环境,极力形容“陋室不陋”,表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。‎ 2. 将本文分成三层(见原文),并分别概括每一部分的内容。 第一层——点明全文主旨,陋室值得铭颂是因为深居陋室的人品德高尚。 第二层——从陋室环境、交往人物、日常生活三方面描写陋室,表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。 第三层——总结全文,照应开头,说明“陋室不陋”。‎ 3. ‎“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”一句起了什么作用? 引起下文,说明具有美好德行的室主人使陋室不陋。用类比、比兴手法,强调陋室也有名、灵的性质。‎ 4. 作者写南阳诸葛庐和西蜀子云亭的目的是什么:作者以此自比,表明他以古代贤者为榜样的志向及抱负。‎ 5. 文章最后引用孔子的话,有什么作用? 彻底否认“陋室之陋”,起画龙点睛的作用。警策有力,引人深思,强调了“陋室不陋”。‎ 6. 文中说“斯是陋室”,而结尾却说“何陋之有”,到底这屋子陋还是不陋呢? 不陋。这个屋子从构造布局来讲是简陋的,但因为室主人品德高尚,这就不显得简陋了。‎ 7. ‎“谈笑有鸿儒,往来无白丁”,对于作者这种交友方式,你有什么看法? 可取:这种交友方式可取,我们就是要与那些有知识有学问的人交往,这样才能不断进步。 不可取:这种交友方式不可取,他自命清高,看不起平民百姓。‎ 8. 本文“谈笑有鸿儒,往来无白丁”,涉及到“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟?请联系本文内容自选角度具体谈谈你的看法。 例一:我认为对朋友的选择是需要慎之又慎的,所谓“近朱者赤,近墨者黑”,我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友,在潜移默化中,达到人格的自我完善。 例二:交朋友应交有品位、有追求的人,与这样的人相处自己便能不断受到好的影响而不断提高。这就是所谓的近朱者赤,就如商一定会在贤于自己的朋友的影响下成长一样。 例三:要保持君子本色,除了自身的修养之外,朋友的影响也是很重要的,所谓“近朱者赤,近墨者黑”,多与“善人”、“鸿儒”交往,有助于修身养性。‎ 爱莲说 周敦颐【北宋】‎ 一、文学常识 1. 选自《周元公集》。周敦颐,北宋哲学家,字茂叔,道州人。宋代理学创始人。世称“濂溪先生”,谥号元公。‎ 2. 说:古代一种既可以说明、记述事物,还可以发表议论(重在议论)的文体。‎ 二、理解性默写 1. 文中直接描写与赞美莲花,写出莲的可爱之处的句子: 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。‎ 2. 文中描写莲花的生长环境,表明作者志趣的句子:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。‎ 3. 文中与“洁身自好”意思相近的句子:出淤泥而不染。‎ 4. 文中与“近朱者赤,近墨者黑”互为反义的句子:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。‎ 5. 文中描写莲花品质、直接表达作者人生态度的名句:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。‎ 1. 描写莲花正直的语句:中通外直。‎ 2. 文中最能概括(集中表现)莲的品质的句子:莲,花之君子者也。‎ 3. 文章的主旨句:莲,花之君子者也。‎ 4. 文中表达作者知音甚少的无限感慨的句子:莲之爱,同予者何人?‎ 5. 文中表达了作者对贪图富贵、追名逐利的恶浊世风的鄙弃的句子:牡丹之爱,宜乎众矣。‎ 6. 文中说明当时追名逐利、趋炎附势的社会现象的两个句子: ① 牡丹之爱,宜乎众矣。 ② 自李唐来,世人甚爱牡丹。‎ 7. 在“简答题”的第六项的表格里,也包含一些理解性默写的题目。‎ 三、简答题 1. 概括文章主旨(概括作者所言之志)。 课文托物言志,在莲的形象中寄予作者不慕名利,洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。‎ 2. 概括课文段意。 第一段——细致描绘莲的形象,说明自己爱莲的原因。 第二段——以花喻人,点明中心。‎ 3. 本文的感情线索:爱 4. 本文的写法:托物言志、衬托(菊是正衬,代表隐逸者;牡丹是反衬,代表富贵者;而莲代表君子)。‎ 5. 课文三次运用了衬托的手法,请找到这些句子并总结它们的作用: ① 晋陶渊明独爱菊……濯清涟而不妖——表现作者自己独爱莲花,与众不同。 ② 予谓菊……花之君子者也——显出莲花的品格高出百花。 ③ 菊之爱……宜乎众矣——表现作者自己对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。‎ 6. 作者一开始就写与陶渊明、世人不同的爱好,说明了什么? 衬托自己爱莲,不愿隐逸,不谈富贵,在污浊的世间,能够坚贞不屈地保持自己正直操守的生活态度。‎ 7. 本文除了描写莲花之外,还描写了菊和牡丹花。这运用了什么手法?有什么作用? 这是衬托手法。写菊、牡丹是为了衬托莲的高尚品德,含蓄地表达了作者不慕名利、洁身自好,也表达了自己对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。‎ 8. 作者写莲的具体内容(作者爱莲的原因):‎ 方面 对应句子 莲的品质 君子应该具有的品质 ‎(AB)生长环境 ‎(A)出淤泥而不染,‎ ‎(B)濯清涟而不妖 ‎(A)高洁 ‎(B)质朴 比喻君子(A)不与恶浊世俗同流合污,‎ ‎(B)又不以孤高自诩。‎ ‎(C)体态 ‎(D)香气 ‎(C)中通外直,不蔓不枝,(D)香远益清 ‎(C)正直 ‎(D)芳香 比喻君子(C)通达事理,行为端正,‎ ‎(D)美名远扬。‎ ‎(E)风度 ‎(F)气质 ‎(E)亭亭净植,(F)可远观而不可亵玩焉 ‎(EF)清高 比喻君子(EF)志洁行廉,仪态庄重,令人敬佩而不敢轻侮。‎ ‎ 谈一谈你对“出淤泥而不染”一句的理解(可以参考上表回答):这句话从莲的生长环境的角度描写莲花,突出它高洁的品质,比喻君子不与恶浊世俗同流合污。‎ 9. 从上下文连贯的角度看,第二段结尾句“牡丹之爱,宜乎众矣”应该放在“莲之爱,同予者何人”的前面。作者将它放在结尾,目的是什么? 引人注意和思考,突出作者的写作目的,表明他对追名逐利、贪图富贵的人的鄙弃。‎ 10. 本文将花的形象比拟人的品质,莲比拟不睦免得,洁身自好的生活态度;菊比拟隐逸的生活态度;牡丹比拟贪慕富贵的生活态度。 作者把莲和牡丹对举,用意是批判贪图富贵、追名逐利的世风,表明自己洁身自好的品格。‎ 1. 写出几个与莲花有关的诗句:① 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。② 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。‎ 2. 短文赞扬莲花“出污泥而不染”的高贵品质,实则是作者思想感情的抒发。可现实生活中,有的人却认为“近朱者赤,近墨者黑”。对这两种观点,你是怎样看待的? 这两种观点各有道理。两种观点实际上讲的是人与环境(或社会)的关系问题。一个人如果自控力强,能不受环境影响,就可以做到“出污泥而不染”,保持自己的高尚情操。反之,一个人如果自控力弱,受周围环境的影响就有可能跟着坏人学坏人,也就是“近墨者黑”。‎ 3. 作者借本文表达了怎样的人生志趣?你认为这种思想的现实意义是什么? 洁身自好,不与世俗同流合污。现实生活中我们经常会面对是否随波逐流的选择。我们要学习作者的君子之风,高洁而庄重,这样可以让我们的人生之路上多一些高尚之举。‎ 小石潭记 柳宗元【唐】‎ 一、文学常识 1. 文章选自《柳河东全集》。柳宗元,字子厚,唐代文学家。“唐宋八大家”之一,人称“柳河东”、“柳柳州”。‎ 2. 唐宋八大家:韩愈、柳宗元;曾巩、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙。‎ 二、理解性默写 1. 侧面写出小石潭人迹罕至的四字短语是:伐竹取道。‎ 2. 暗示小石潭人迹罕至的原因的句子是:以其境过清,不可久居。‎ 3. 从侧面衬托水清的句子(游鱼和潭水的特点): 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。‎ 4. 从听觉角度写流水的四个字:如鸣佩环。‎ 5. 写小溪曲折蜿蜒的四个字:斗折蛇行。‎ 6. 逼真地描绘出溪岸状貌的几个字是——其岸势犬牙差互。‎ 7. 写潭水源头神秘莫测的句子:其岸势犬牙差互,不可知其源。‎ 8. 小石潭的全貌:全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。‎ 9. 文章正面写石潭特征的语句:全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。 照应此特征的语句是:如鸣佩环、水尤清冽、其岸势犬牙差互。‎ 10. 小石潭得名的根据:全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。‎ 11. 写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。‎ 12. 写游鱼静态的句子:日光下澈,影布石上,佁然不动。‎ 13. 写游鱼动态的句子:俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。‎ 14. 作者描写小石潭周围景物的句子是: 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。‎ 15. 表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是:凄神寒骨,悄怆幽邃。‎ 16. 久坐潭边游人会有怎样的感受:凄神寒骨,悄怆幽邃。‎ 17. 文章的点睛之笔是:凄神寒骨,悄怆幽邃。‎ 1. 抒发作者愤懑的句子:以其境过清,不可久居,乃记之而去。‎ 2. 表现“喜”的句子:① 心乐之; ② 似与游者相乐。‎ 三、简答题 1. 概括每段的段意: ① 写潭,写树; ② 写鱼,写水; ③ 写源头,写岸势; ④ 写感受,抒愤懑; ⑤ 写同游者。‎ 2. 概括本文中心: 本文描写了小石潭及其周围的景色,抒发了作者因政治上受挫遭贬谪的忧伤愤懑、孤凄悲凉的思想感情。‎ 3. 本文的写作顺序:空间顺序(发现小石潭→潭中景物→潭源→氛围)。‎ 4. 本文的感情基调——悲伤。 本文的氛围——凄清寂静。‎ 5. 作者对小石潭的整体感受:幽深冷寂、孤凄悲凉。‎ 6. 在游历小石潭的过程中作者的心情发生了怎样的变化:由快乐到愁苦。‎ 7. 第一段从四个方面写出了小石潭的特点,它们分别是: ① 水特别清澈;② 以整块的石头为底;③ 潭岸岩石形状各异;④ 岸边绿树翠蔓极其茂盛,秀丽多姿。‎ 8. 文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似乎难以形容,该如何理解? 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与政治改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。‎ 9. 为了发展旅游事业,当地拟开发小石潭景点,请你根据文章内容为该景点写一则简介: 小石潭位于小丘西南面一百二十步,这里石奇水清,游鱼相戏,四周竹树环抱,环境十分优美,是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里,写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。‎ 记承天寺夜游 苏轼【北宋】‎ 一、文学常识 选自《苏轼文集》。苏轼,字子瞻,号东坡居士。北宋文学家、书画家。“唐宋八大家”之一。‎ 二、理解性默写 1. 全文的主旨句:但少闲人如吾两人者耳。‎ 2. 文中抒发作者感受的句子(全文的画龙点睛之笔):何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。‎ 3. 本文运用比喻手法描写月色的句子:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。‎ 4. 文中正面写月的句子:月色入户。‎ 5. 文中侧面写月的句子:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。‎ 6. 全文没有一处直接写友情,但可以从字里行间看出来。找出表现苏轼与张怀民友情的句子: ① 遂至承天寺寻张怀民。 ② 怀民亦未寝。 ③相与步于中庭。 ④ 但少闲人如吾两人耳。‎ 7. 文中表现作者兴奋和喜悦的句子是“欣然起行”,它与“解衣欲睡”一句相照应,显得一起一伏,一沉闷,一活跃。‎ 8. 文中“念无与为乐者”一句中“念”的结果是:遂至承天寺寻张怀民。‎ 9. 作者夜游的原因:月色入户。‎ 1. 作者寻张怀民的原因:念无与为乐者。‎ 2. 文中比喻庭院中月光清澈透明的词语:积水空明。‎ 3. 文中比喻月下美丽的竹柏倒影的词语:藻荇交横。‎ 三、简答题 1. 概括课文段意。 第一段——记叙作者与好友在寺院中散步,共赏月景(寻伴夜游)。 第二段——描写庭院月色(庭院月色)。 第三段——抒写作者感受(月下感叹)。‎ 2. 概括全文中心: 这篇游记描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景,抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。‎ 3. 全文最后一段抒发了作者怎样的思想感情? 自嘲、自矜、自解、自慰,以及壮志难酬的苦闷心情。‎ 4. ‎“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”好在哪里? 该句运用了比喻的修辞,把皎洁的月光比作清澈透明的积水,把竹子、柏树的影子比作藻荇。生动形象地描写出庭院月色美景,表达了作者旷达的胸襟。‎ 5. 古人爱把竹、柏比作君子,比作好友。此文作者也写了竹柏,这表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者和张怀民之间深厚的友情。‎ 6. 如何理解“闲人”: ① 指性情高雅的人; ② 包含了作者被贬的悲凉与对人生的感慨。‎ 生于忧患 死于安乐 ‎《孟子·告子下》‎ 一、文学常识 l 本文选自《孟子·告子下》。《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记录。‎ l ‎“四书”:《孟子》《中庸》《大学》《论语》。‎ l 孟子,名轲,字子舆。战国时期思想家、教育家。他与孔子合称“孔孟”,他被后人尊称为“亚圣”。‎ 二、理解性默写 1. 全文的中心句:然后知生于忧患,而死于安乐也。‎ 2. 本文的中心论点:生于忧患,死于安乐。‎ 3. 课文第二段主要阐述要成就大业,必须经受一番苦难磨练的道理。 其中阐述在思想上受磨练的句子是必先苦其心志; 在行动上受磨练的句子是行拂乱其所为; 在生活上受磨练的句子是劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。‎ 4. 作者认为国家长盛不衰,就需要有法家拂士和敌国外患。‎ 5. 课文中哪些语句反映了孟子认为人才是在艰苦环境中造就的? 必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。‎ 6. 课文第三段是承接第二段进一步阐述观点,其中“人恒过,然后能改”是承“行拂乱其所为”而言;“困于心,衡于虑,而后作”是承“苦其心志”而言;“征于色,发于声,而后喻”是承“动心忍性”而言。‎ 7. 列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句:故天将降大任于是人也。‎ 8. 论述造就人才的客观条件: 必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。‎ 1. 论述造就人才的主观因素:困于心,衡于虑,而后作。‎ 2. 由个人推论到国家,提出判断的句子:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。‎ 3. 国家灭亡的原因:入则无法家拂士,出则无敌国外患者。‎ 三、简答题 1. 概括全文主旨。 通过一些历史人物成长,必须经过艰苦磨难的事例,进一步从正反两方面论证了逆境对成才的作用,进而论述了造就人才和治理国家这两个问题,揭示了“生于忧患,死于安乐”的论点。‎ 2. 概括每段的段意。 第一、二段——举例论证,说明人才必须在艰苦环境中造就的道理。 第三段——从正、反两方面论证,主要论述了人处于逆境才能奋发向上,国无忧患就会遭受灭亡的道理。 第四段——突出中心论点:生于忧患,死于安乐。 (本题的另一版本见下) 第一段——列举圣君贤臣起于微贱的事例。 第二段——对所举事例加以概括,得出一个人成就大业都要经受肉体和精神上折磨的观点。 第三段——谈人论国,进一步阐述观点。 第四段——提出文章的中心论点:生于忧患,死于安乐。‎ 3. 本文采用的论证方法:举例论证、道理论证、对比论证。‎ 4. 第一段用排比的修辞方法列举了六个人物的事例。这些人的共同点是什么?这说明了什么道理? 都经历艰苦磨难之后才成就了不平凡的事业。说明了人才是在艰苦的环境中造就的,即逆境成才。‎ 5. 孟子从反面论证亡国的原因,但正面意思很清楚,这就是: 一个国君,要想把国家治理好,也要经受内外两方面的磨难。‎ 6. 孟子认为国家长久不衰的条件:内有法家拂士,外有敌国外患。‎ 7. 请写出有关鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句: ① 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 ② 自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。 ③ 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。‎ 8. 今天,社会安定繁荣,人民生活水平不断提高,孟子所说的“生于忧患,死于安乐”对我们来说还有什么现实意义? 首先它提醒我们不要贪图安逸,要居安思危。其次,它激励着我们发愤图强,争取更大的发展。 在当今社会,无论是发展到什么程度都要有竞争意识、忧患意识。对于个人来说,不思进取、贪图享乐意味着在竞争中处于失败之地;对于国家而言,落后就要挨打。‎ 曹刿论战 ‎《左传·庄公十年》‎ 一、文学常识 1. 本文选自《左传·庄公十年》。‎ 2. ‎《左传》相传是春秋时鲁国史官左丘明所写。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料。‎ 3. ‎《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》,是儒家经典之一。‎ 二、理解性默写 1. 故事发生的背景:十年春,齐师伐我。公将战。‎ 2. 鲁军反攻的时机:彼竭我盈。‎ 1. 鲁军追击齐军的时机:吾视其辙乱,望其旗靡。‎ 2. ‎“忠之属也”具体指:小大之狱,虽不能察,必以情。‎ 3. 概括地交代了作战地点和曹刿随庄公直接参战的句子:公与之乘。战于长勺。‎ 4. 曹刿求见庄公的原因:肉食者鄙,未能远谋。‎ 5. ‎“下视其辙,登轼而望之”的原因是:夫大国,难测也,惧有伏焉。‎ 6. 曹刿阻止鲁庄公追击齐军的原因:夫大国,难测也,惧有伏焉。‎ 7. 指出士卒的勇气在战斗中具有极重要的作用的句子:夫战,勇气也。‎ 8. 文中指出了战前的政治准备(战争取胜的先决条件):取信于民。 说明鲁庄公取信于民的一件事指:小大之狱,虽不能察,必以情。‎ 9. 文中叙述了利于反攻的阵地:长勺,叙述了利于反攻的时机:彼竭我盈之时。‎ 10. 文中还叙述了追击开始的时机:辙乱旗靡。‎ 11. 从鲁庄公的三次答话中可以看出,他把战争取胜的希望寄托在以下三个方面: ① 衣食所安,弗敢专也,必以分人。 ② 牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。 ③ 小大之狱,虽不能察,必以情。‎ 12. 文中表现曹刿积极的参与精神的词语是:请见。‎ 13. 本文的线索:远谋。‎ 三、简答题 1. 概括全文的主旨。 通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实,阐明了作战必须取信于民,并运用正确的战略战术,掌握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能,赞美了曹刿的爱国之情。‎ 2. 概括每段的段意。 第一段——写战前。记叙曹刿一次次询问和批驳庄公的有关看法,最后得出得民心是战争取胜的基本条件。 第二段——写战中。记叙鲁军与齐军战于长勺,击溃敌军的经过。 第三段——写战后。记叙庄公问、曹刿答,从而揭示曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解。‎ 3. 概括曹刿和鲁庄公的人物形象。 曹刿——有深谋远虑的政治远见、敢于负责的态度,沉着果断,有高超的战略思想、卓越的军事才能的爱国的平民军事家。 鲁庄公——平庸的国君,但不是昏君。政治上无能,军事上无知,急躁、轻率;他敢于并善于纳谏,知人善任,用人不疑,是一个较为开明的国君。‎ 4. 出自本文的成语:一鼓作气、彼竭我盈、辙乱旗靡。‎ 5. 本文的对比手法是怎样运用的?好处是什么? 本文将曹刿与鲁庄公进行对比,这样可以突出曹刿有高超的战略思想和卓越的军事才能。‎ 6. 曹刿说:“忠之属也。可以一战。”谈谈你对这句话的理解。 忠于职守是当今社会每位公民必备的素质,我们都要做到忠于职守。‎ 7. 曹刿的“远谋”表现在哪几个方面? ① 注重战前的准备,强调的是取信于民。充分表现了他的政治远见和战略思想。 ② 战中采用了“敌疲我打”、“敌退我追”的战术,两个“未可”和两个“可矣”表现了他卓越的军事指挥才能。 ③ 战后通过他的论述,既交代了他指挥若定、判断正确的原因,又进一步表现了他的“远谋”。‎ 8. 文章在材料取舍上有什么特点?作用是什么 ‎? 课文剪裁详略得当,本文是以曹刿为中心,详细地描写了他在战前、战中、战后的表现。面对双方对峙交锋是略写,这样安排有力地突出了曹刿的“远谋”。‎ 1. 有人说长勺之战的胜利曹刿功不可没,但从某种意义上说,鲁庄公也有一定的功劳。你怎样看待这个问题? ① 有功劳——鲁庄公知人善任,虚心听取曹刿的意见,做出正确的决策,所以他有一定的功劳。 ② 没有功劳——他是一位平庸鄙陋的君主,他把战争的希望寄托在神灵上,可见他政治上无能;作战中他急切求战,说明他军事上无知,所以他没有功劳。‎ 2. 列举古代以少胜多的战役:赤壁之战、官渡之战等。‎ 邹忌讽齐王纳谏 ‎《战国策·齐策一》‎ 一、文学常识 1. 选自《战国策·齐策一》。‎ 2. ‎《战国策》是战国时游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》《国事》《短长》《长书》《修书》等名称和本子,西汉末刘向编订为三十三篇。宋时已有缺佚。‎ 二、理解性默写 1. 描写邹忌外貌的句子:邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。‎ 2. 写邹忌经过思索,找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因: 暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”‎ 3. 写齐王受邹忌启发,用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子: 乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”‎ 4. 在课文第二段找出与“臣之妻私臣”、“臣之妾畏臣”、“臣之客欲有求于臣”相对应的语句: 宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。‎ 5. 文中邹忌先从切身经历设喻,再将家事与国事进行比较,最后得出“王之蔽甚矣”的结论,使得齐王心悦诚服地采纳了他的谏言。这以后齐王广开言路,修明政治,取得了“皆朝于齐”的成效。‎ 6. 邹忌的讽谏最后收到了怎样的效果:燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。‎ 三、简答题 1. 概括课文段意。 第一段——邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考。 第二段——写邹忌入朝讽谏。 第三、四段——写齐威王纳谏及齐国大治,从侧面表现出邹忌的精明能干、治国之才。‎ 2. 概括全文中心。 课文记述了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理,进而讽劝齐王纳谏,使齐国大治的故事。‎ 3. 概括邹忌和齐威王的人物形象。 邹忌:① 善于思考,实事求是;② 深谋远虑,真知灼见;③④ 精明能干,治国之才。 齐威王:勇于听取不同意见,进行大胆的政治改革的一个有魄力的君主。‎ 4. 邹忌的妻、妾、客是怎样评价邹忌与徐公之美的?邹忌从中悟出了一个什么道理? 评价:他们都认为邹忌比徐公美。 道理:人们由于种种原因,往往不会说出事情真相,由此他进一步悟出了治国的道理,即要广开言路,虚心纳谏,让人们都敢于说真话,这样才能实现大治。‎ 5. 邹忌是怎样分析“王之蔽”的?从中可以看出邹忌的讽谏艺术有哪些特点? 分析:邹忌先从自己的生活小事(与徐公比美)说起,引出“人可能受蒙蔽”‎ 这个话题,继而话锋一转,转到齐王身上,从“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王”三个方面指出“王之蔽甚矣”。 特点:① 设喻说理,从日常小事入手,以小比大,以家比国,寓治国安邦之道于形象的比喻之中。贴切自然,入情入理,让人听得心悦诚服; ② 在语言上,排比句的运用营造了一种步步进逼的语势,一环紧扣一环,给人以无可辩驳之感,有力地阐明了自己的论点。 ③ 运用委婉的劝说方式,劝说中充分尊重齐王,使之明白道理,愉快地接受批评意见,最终使齐国强盛起来。‎ 1. 邹忌讽谏运用了什么说理方法?好处是什么?见“5. ①”。‎ 2. 文章主要运用什么修辞方法,有什么作用?见“5. ②”。‎ 3. 邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因有哪些? ① 齐国是个大国,齐王位高权重; ② 齐王身边的人偏爱或害怕齐王; ③ 齐国上下的人都对齐王有所求。‎ 4. 面对妻、妾、客的赞美,邹忌的态度如何?说明了什么问题? 邹忌在听到妻、妾、客的赞美后,没有陶醉于溢美之词,而是亲自与徐公相比。 “自以为不如”“窥镜而自视,又弗如远甚”说明邹忌是一个冷静、善于思考、实事求是的人。‎ 5. 成语“门庭若市”出自本文,请解释它的意思。 门庭若市:门口和庭院里热闹得像市场一样,形容来往的人很多。‎ 6. 古人说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”结合课文和你所知道的事例,谈谈你对这句话的理解。 这句话的含义是要善于从历史上他人的表现中看出治国的道理,看出自己的不足。作为新时期的中学生,我们一是要时时反思自省,发现自己的问题。二是要善于观察,善于思考,善于从其他事物或事件中得到启发。三是要敢于承认自己的不足,用于改正自己的错误。四是要听得进别人善意的劝告。‎ 7. 邹忌的讽谏方式对于今天我们进行人际交往有怎样的启示? 运用委婉的劝说方式,劝说中充分尊重对方,并且说话要讲究技巧。‎ 8. 齐威王善于纳谏的做法对于我们中学生有什么启示? 现在我们正在成长,容易犯一些错误。别人指出我们的错误和不足时,我们要虚心接受,努力改正错误。‎ 桃花源记 陶渊明【东晋】‎ 一、文学常识 1. 选自《陶渊明集》。作者陶渊明,东晋文学家。字元亮,世称五柳先生,谥号靖节先生。《桃花源记》是《桃花源诗》的序言。‎ 2. 记:古代一种文体,它用来记载事物或发表议论,有时也用于说明。‎ 二、理解性默写 1. 描写桃花林草美花繁(桃花林奇异景象)的句子:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。‎ 2. 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子:豁然开朗。‎ 3. 写出桃花源不易发现的句子:① 山有小口;② 初极狭。‎ 4. 从环境的角度写桃花源美异的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。‎ 1. 从心情的角度写桃花源美异的句子:黄发垂髫,并怡然自乐。‎ 2. 从穿着的角度写桃花源美异的句子:男女衣着,悉如外人。‎ 3. 从活动的角度写桃花源美异的句子:其中往来种作。‎ 4. 桃花源人的精神状态:黄发垂髫,并怡然自乐。‎ 5. 写出桃花源社会风尚的句子:其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。‎ 6. 写出桃花源人对渔人热情的句子: ① 便要还家,设酒杀鸡作食。 ② 村中闻有此人,咸来问讯。 ③ 余人各复延至其家,皆出酒食。‎ 7. 桃花源人“皆叹惋”的原因:问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。‎ 8. 桃花源人“遂与外人间隔”的原因:自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。‎ 9. 桃花源人满足于桃花源生活,厌恶外界生活的体现是:此中人语云:“不足为外人道也。”‎ 三、简答题 1. 本文线索:渔人进出桃花源的行踪(发现→访问→离开→再寻)‎ 2. 概括段意: 第一段——渔人无意间发现了桃花源的入口。 第二段——渔人进入桃花源,发现桃花源中人们生活美满。 第三段——写桃花源人热情接待渔人。 第四段——渔人再寻桃花源,终不可得,别人也没找到桃花源。‎ 3. 概括本文中心: 桃花源虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,表达了人们对理想社会的强烈追求,同时含蓄地表达了对现实社会的不满,并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削压迫,追求幸福安宁生活的美好愿望。‎ 4. 本文写法特点:运用丰富的想象,充满了传奇色彩。‎ 5. 本文表明了作者怎样的态度?对理想社会的追求,对现实生活的不满。‎ 6. 后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词。细读课文,说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方。 人人劳作、人人平等、没有剥削、没有战乱、生活安定、风气淳朴。‎ 7. 作者写渔人以及后来许多人再也找不到桃花源的意图是什么? 桃花源只是作者以及无数劳动人民美好愿望的体现。它表现了人们对理想社会的热烈追求。这个理想社会在当时是不可能实现的。写桃花源无迹可寻,其实是一种隐喻,隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的。‎ 8. 作者虚构这样的世外桃源,寄托了他的社会理想,有什么目的? 作者虚构了这样的社会,表达了对当时黑暗社会的不满,也表达了对人人平等、人人劳动、没有战乱、没有剥削、生活安定、风气淳朴的理想社会的追求,反映了广大人民的意愿。尽管当时的社会无法实现,但还是具有一定的积极作用。‎ 9. 第一段景物的描写带有神秘色彩。作者这样写的主要意图是什么? 暗示将会出现奇景,为下文渲染气氛,也为桃花源的美好作了铺垫。‎ 10. 渔人进入桃花源,见到了什么景色?说明了什么? 景色:“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。” 说明:桃花源环境宁静优美,人们生活美满安宁,丰衣足食。‎ 1. 为什么桃花源人“皆叹惋”? ① 为桃花源外如此动乱黑暗而叹惋;② 为桃花源外的人从没有过上安宁和平的生活而叹惋。‎ 2. 桃花源人的人物形象:热情淳朴、热爱和平,过着安定美好生活的人们。‎ 3. ‎“此中人语云:‘不足为外人道也。’”的原因是:不希望外人扰乱这里和平宁静的生活。‎ 4. 渔人离开桃花源的原因:桃花源的情况好,他也想让别人来这里过上好的生活。‎ 5. 假如太守找到桃花源,后果是:桃花源人重新过上痛苦生活。‎ 岳阳楼记 范仲淹【北宋】‎ 一、文学常识 本文选自《范文正公集》。作者范仲淹,北宋政治家、文学家。字希文,谥号文正。‎ 二、理解性默写 1. 作记缘由:属予作文以记之。‎ 2. 迁客骚人:悲则去国怀乡,忧谗畏讥;喜则心旷神怡,宠辱偕忘。‎ 3. 迁客骚人的览物之情:以物喜,以己悲。 “古仁人之心”:不以物喜,不以己悲。‎ 4. 滕子京的政绩:政通人和,百废具兴。‎ 5. 岳阳楼重修之后的变化:增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。‎ 6. 文中描写鸟类活动的句子:沙鸥翔集。‎ 7. 文中描写鱼类活动的句子:锦鳞游泳。‎ 8. 文中描写植物的句子:岸芷汀兰,郁郁青青。‎ 9. 课文第二段中概括描写洞庭湖壮观景象的句子:衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。‎ 10. 文中点明洞庭湖四通八达的句子:然则北通巫峡,南极潇湘。‎ 11. 文中从时间角度描写洞庭湖景色的句子:朝晖夕阴,气象万千。‎ 12. 文中从空间角度描写洞庭湖景色的句子:衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。‎ 13. 文中总写岳阳楼大观的语句:衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。‎ 14. 文中起承上启下的过渡作用的句子:览物之情,得无异乎?‎ 15. 写微波时水面月光的句子:浮光跃金 16. 写无波时水中月影的句子:静影沉璧 17. ‎“进亦忧,退亦忧”中的“进”指“居庙堂之高”,“退”指“处江湖之远”。‎ 18. 表现作者关心国家大事的句子:居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。‎ 19. 表现“进亦忧,退亦忧”的句子:居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。‎ 20. ‎“古仁人之心”的内涵:不以物喜,不以己悲。居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。‎ 21. 作者远大的政治抱负:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。‎ 22. 全文的中心句:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。‎ 23. 与“吃苦在前,享乐在后”的精神相似的句子:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。‎ 24. 表现作者胸襟开阔(情操高尚、思想境界、心态)的句子:不以物喜,不以己悲。‎ 25. 作者坚定的志向及对友人的勉励:微斯人,吾谁与归?‎ 三、简答题 1. 概括各段段意: 第一段——写重修岳阳楼的背景及写作缘由,可视为本文的小序。 第二段——描写岳阳楼周围的雄伟景色,引出“迁客骚人”各不相同的览物之情,引出下文。 第三段 ‎——写阴天时的景色,表现迁客骚人览物而悲的心情。 第四段——写晴天时的景色,表现迁客骚人览物而喜的心情。 第五段——抒发作者旷达的胸襟、远大的政治抱负,揭示全文的中心。‎ 1. 概括全文中心。 作者借描写岳阳楼周围景物,表达了“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表达了作者对滕子京的慰勉之意。‎ 2. ‎ “迁客骚人”登上岳阳楼,因天气的阴晴变化,“览物之情”也因此有所不同。作者有怎样的“览物之情”?它表达了作者怎样的志向? 作者深追古仁人之心,提出了与“迁客骚人”不同的看法:“不以物喜,不以己悲”“进亦忧,退亦忧”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。即不计较个人得失,心忧天下,吃苦在前,享乐在后,同时表达了作者以天下为己任的远大志向。‎ 3. 滕子京“谪守巴陵郡”,却仍然“重修岳阳楼”,这说明了什么? 说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事,也具有古仁人“不以物喜,不以己悲”的宽阔胸襟。‎ 4. 第三、四段与文章主旨有什么关系?(作者写迁客骚人各不相同的览物之情,目的是什么?) 推导出古仁人之心与“迁客骚人”之异,表现古仁人“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟。‎ 5. 第五段的议论有什么作用? 揭示古仁人之心的内涵,抒发作者远大的政治抱负,勉励友人,点明中心。‎ 6. 第五段中的“或异二者之为”中的二者指:迁客骚人的两种览物之情。 这句话在文中的作用是:引出古仁人之心的内涵。 作者对迁客骚人的览物之情持否定态度。‎ 7. ‎“迁客骚人”与“古仁人”的区别在哪里? 悲喜观不同。迁客骚人“以物喜,以己悲”,而古仁人“不以物喜,不以己悲。居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”。‎ 8. ‎“微斯人,吾谁与归?”表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者希望与古人同道的思想感情,强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意,以及对朋友的期望之情。‎ 9. 作者的写作目的是什么? ① 表达他自己旷达的胸襟和远大的政治抱负,托物言志。 ② 含蓄地劝慰遭受贬谪、心怀愤慨的滕子京,要他“不以物喜,不以己悲”,心忧天下,先忧后乐。‎ 10. 结合中华民族历代志士仁人的事迹,说说你对“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理解。 清朝思想家龚自珍看到朝廷的弊端,呼吁政治,但不受重视,抱负无法施展。后辞官还乡办学,为国为民尽自己一份心力,做到了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,即计较个人得失,心忧天下,吃苦在前,享乐在后,同时表达了他以天下为己任的远大志向。‎ 11. ‎“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话曾激励过成千上万的人,在市场经济的今天,还有什么现实意义? 一个人只有具备这样的忧国忧民的意识:以天下为己任,积极向上,奋发有为的思想,吃苦在前,享乐在后,才能把自己的一切献给祖国的建设事业。‎ 12. 当今社会,有的人过分看重物质和金钱,斤斤计较个人得失;而一千多年前的范仲淹,却追求“不以物喜,不以己悲”和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想境界,请结合这两者谈谈你的认识。 我不赞同那些人过分看重物质和金钱,斤斤计较个人得失。我们要不因外物之优、个人之得而喜,也不因外物之劣、个人之失而悲。在天下人忧愁之前就忧愁,在天下人快乐之后才快乐。即不计较个人得失,心忧天下,吃苦在前,享乐在后,同时要有以天下为己任的远大志向。‎ 13. 我们要学习作者哪些优秀的品质?‎ ‎ 忧国忧民,以天下为己任的抱负;积极向上,奋发有为的思想;吃苦在前,享乐在后的品德。‎ 醉翁亭记 欧阳修【北宋】‎ 一、文学常识 选自《欧阳文忠公文集》。欧阳修,字永叔,自号醉翁、六一居士,谥号文忠。北宋著名文学家,唐宋八大家之一。‎ 二、理解性默写 1. 文章的主线句:山水之乐,得之心而寓之酒也。‎ 2. 全文的主旨句:醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。‎ 3. 描写滁洲城总的地理环境的句子是:环滁皆山也。‎ 4. 表明“醉”与“乐”之间关系的画龙点睛之笔:醉能同其乐。‎ 5. 全文的核心命意,为写景抒情定下感情基调(点题的句子、名句):醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。‎ 6. 滁州的地理环境:环滁皆山也。‎ 7. 自问自答道出醉翁亭的来历:作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。‎ 8. 醉翁雅号的由来:饮少辄醉,而年又最高。‎ 9. 醉翁亭的来历:作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。‎ 10. 将游玩观赏的乐趣融于宴饮之中或醉是表象,乐是实质:山水之乐,得之心而寓之酒也。‎ 11. 山间朝暮之景:若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝。‎ 12. 山间四时之景:野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。 (春:野芳发而幽香;夏:佳木秀而繁阴;秋:风霜高洁;冬:水落而石出者)‎ 13. ‎“滁人游”的场面:至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。‎ 14. ‎“太守宴”的场面:临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。‎ 15. ‎“众宾欢”的场面:宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。‎ 16. ‎“太守醉”的场面:苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。‎ 17. 醉翁的自画像:苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。‎ 18. 醉罢晚归:夕阳在山,人影散乱。‎ 三、简答题 1. 列出每段段意。 ① 写醉翁亭四周环境; ② 写山间朝暮、四时的不同景色,以及游山之乐无穷; ③ 写百姓游玩、众宾宴饮、太守醉倒的场面; ④ 写宴散人归,点明写作主旨。‎ 2. 概括全文中心。 本文描写了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光,勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮、与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想和寄情山水、派遣忧愁的复杂感情。‎ 3. 作者的政治理想是什么?与民同乐。‎ 4. 本文写法:由景生情,情景交融,“醉”是表象,“乐”是实质。‎ 5. 第三段文字一共描绘哪四幅图画?核心又是什么? 图画:滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉;其中核心是太守醉。‎ 鱼我所欲也 ‎《孟子·告子上》‎ 一、文学常识 1. 本文选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记录。‎ 2. 孟子,名轲,字子舆。战国时期思想家、教育家。他与孔子合称“孔孟”,他被后人尊称为“亚圣”。‎ 3. 孟子思想的核心是“仁”“义”,政治上主张“仁政”。‎ 二、理解性默写 1. 本文的中心论点、主旨、观点是:舍生取义。‎ 2. 表明本文中心论点的句子是:生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。‎ 3. 文中能概括全篇大意的句子是:生,亦无所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。‎ 4. 孟子认为能做到舍生取义的人是:所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。‎ 5. ‎“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”中的“是心”指:所欲者有甚于生者,所恶者有甚于死者。‎ 6. 在孟子看来,什么情况下,即使遇到祸患也会挺身而出的?所恶有甚于死者,故患有所不辟也。‎ 7. 体现“性本善”思想的句子是:非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。‎ 8. 承上启下,从人们熟知的生活现象谈起的句子是: 一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。‎ 9. 文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是:呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。‎ 10. 孟子认为失其本心的行为是:万钟则不辨礼义而受之。‎ 11. ‎“此之谓失其本心”中的“此”指:为宫室之美而受之;为妻妾之奉受之;为所识穷乏者得我而为之。‎ 12. 在作者看来,面对高官厚禄而不辨礼义的根本原因是什么:失其本心。‎ 13. 不辨礼义的接受万钟是为了:为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?‎ 三、简答题 1. 概括每段的段意 ① 用分析推理的方法,表明在“生”和“义”之间要“舍生取义”,在“死”和“不义”之间要痛恨不义而不“避患”。 ② 举例论证,在接受关乎性命的东西时也不能忍受羞辱。 ③ 举例论证,接受优厚的俸禄,也要合乎礼义。‎ 2. 本文的中心论点是什么?舍生取义。‎ 3. 第2和3段中,作者用事实论据证明论点,请写出这两个事例: ① 在接受关乎生命的东西时,不能忍受耻辱。 ② 在接受那些优厚俸禄时,也要合乎礼义。‎ 4. 文中多次使用对比论证,请举例说明。 ① “鱼”与“熊掌”对比。 ② 生与死(义)对比。 ③ 先前与现在对比。‎ 5. 从论证方法的角度看,本文除了举例论证外,主要运用了什么论证方法?有什么作用? 对比论证,有力地证明了“舍生取义”这一中心论点。‎ 6. ‎ “鱼”比喻“生”,“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻,其目的是:引出舍生取义的中心论点,同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。‎ 7. 结合文章内容说说贤者是怎样的人?是“不失本心”(或“舍生取义”)的人。‎ 1. 文章表现了孟子怎么样的人生态度? 文章表现了“义”的重要,在“生”、“利”、“义”的抉择面前,宁愿放弃生与利而取义,把义置于“利”、“生”之上的人生态度。‎ 2. 作者在文中赞扬了哪些人?斥责了哪些人?又告诫了人们什么? 赞扬了那些重义轻利,舍生取义的人斥责了那些苟且偷生,见利忘义的人,告诫人们无论在什么情况下都应该保有自己的本心。‎ 3. 本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾,由此会引发一点什么样的启示,请简要谈谈: 不矛盾,在市场经济下也要讲诚信、讲道德,不做违法乱纪的事。‎ 4. 古今中外有许多舍生取义的英雄人物,试举出两位,并用一句话概括其事迹: 文天祥宁死不降元,朱自清宁愿饿死也不吃美国的“救济粮”。闻一多怒对反动派威胁而不屈服。‎ 5. ‎“舍生取义”的观点是怎样提出来的?作用如何? ① 以鱼和熊掌不可兼得的生活常理为喻,提出了文章的中心论点。 ② 生动形象地把抽象的道理具体化,变得通俗易懂,更有说服力。‎ 马说 韩愈【唐】‎ 一、文学常识 选自《昌黎先生集·杂说》。韩愈,唐代文学家,字退之。“唐宋八大家”之一。‎ 二、理解性默写 1. 点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是:世有伯乐,然后有千里马。‎ 2. 本文的主旨句:千里马常有,而伯乐不常有。‎ 3. 千里马的悲惨遭遇是:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。‎ 4. 世上众多千里马被埋没、摧残的根本原因:伯乐不常有。‎ 5. 千里马被埋没的直接原因:食马者不知其能千里而食也。‎ 6. 对“食马者”的无知发出强烈谴责的语句是:欲与常马等不可得,安求其能千里也?‎ 7. 表达作者对封建统治者不识人才、不重视人才的愤懑的句子:欲与常马等不可得,安求其能千里也?‎ 8. 体现食马者的浅薄愚妄的句子:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”‎ 三、简答题 1. 概括每段内容。 ① 提出了“千里马常有,而伯乐不常有”的见解,指出正因为“伯乐不常有”,千里马才终被埋没、摧残。 ② 揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马“才美不外见”的原因。 ③ 抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。‎ 2. 概括全文主旨。 文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有,而伯乐不常有”的见解,讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸,表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇、壮志难酬的强烈愤慨。‎ 3. 本文通过描写千里马的遭遇,表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者怀才不遇、壮志难酬的强烈愤慨。‎ 4. 本文采用了“托物寓意”的写法,文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各指什么?文中抨击了什么现象? “千里马”——指人才; “伯乐 ‎”——指善于识别人才的统治者(圣明的君主); “食马者”——指愚妄无知、平庸浅薄封建的统治者; 现象——统治者埋没、摧残人才。‎ 1. 我们对待像“千里马”一样的人才时,应该持什么态度?重用人才。‎ 与朱元思书 吴均【南朝梁】‎ 一、文学常识 本文选自《艺文类聚》。吴均,南朝梁文学家,字叔庠,吴兴都鄣人。‎ 二、理解性默写 1. 本文的主旨句(作者的感慨):鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。‎ 2. 高度概括山水特点的句子(全文之纲):奇山异水,天下独绝。‎ 3. 写登舟纵目总体感受的:风烟俱净,天山共色。‎ 4. 作者的行进路线:自富阳至桐庐,一百许里。‎ 5. 写江上放舟自由情态的:从流漂荡,任意东西。‎ 6. 概括赞叹富春江景的:奇山异水,天下独绝。‎ 7. 写富春江水清澈的:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。‎ 8. 写江流气势磅礴的:急湍甚箭,猛浪若奔。‎ 9. 作者走在森林中的感觉:横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。‎ 10. 写听觉感受的:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。‎ 11. 写山“奇”的句子:夹岸高山,皆生寒树。负势竟上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。‎ 12. 赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子:负势竟上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。‎ 13. ‎《三峡》文中“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也”一句是写水流湍急,本文中哪句话与它有异曲同工之妙?急湍甚箭,猛浪若奔。‎ 三、简答题 1. 概括各段段意。 ① 总写富阳至桐庐间山水的奇异之美; ② 写水之异; ③ 写山之奇,并借此抒发自己的心志。‎ 2. 概括本文的中心。 本文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见富春江的秋景,历历如画,令人有同行亲见之感。同时,也表现出他沉湎于山水的生活情趣。‎ 3. 本文表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者对富春江奇山异水的赞美和留恋,也表达了作者对追求功名利禄的鄙弃。‎ 4. 本文的写作顺序:空间顺序。‎ 5. 本文的写法:正面描写和侧面描写;动静结合;声色结合;明暗结合。‎ 6. 从听觉角度写景的骈句是什么?表达效果如何? 句子:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 效果:描写了各种声调不同的音韵,和谐齐发,引人入胜,使人感到山间处处勃发的生机,表达了作者对富春江的喜爱,写出了富春江山水的奇异。‎ 7. 看到富春江的奇山异水,作者发出了怎样的感慨?你怎样理解他发出的这些感慨? 面对奇山异水,作者不由得发出了一番感慨:“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”这是作者对追求功名利禄的一种否定。封建时代“世间熙熙,皆为利来;世间攘攘,皆为利往”,读书人无不以功名为追求之目标,作者因看到了官场的黑暗而发此感慨。‎ 1. 文中“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情: 侧面写富春江景色美,表达了作者鄙弃功名利禄,流连山水,向往归隐山水生活的情感。‎ 2. 结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。 ① 从“从流飘荡,任意东西”句中表现作者对自由的渴望; ② 从“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱,对生命的歌颂; ③ 从“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”句中表现作者对山水风光的热爱,对功名利禄的鄙视,对官场的厌恶。(重点)(向往自然、淡泊名利、超然物外的积极心态)‎ 3. ‎ “奇山异水,天下独绝”是对这里的山水的总的评价,试根据作者的描写,分析这里的山“奇”在何处? 奇在“负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字,把原本静止的重山叠岭写活了,似乎仍在生成变化中,其次写山中各种声音,表现其情趣,简直是一只自然交响曲,使人感到山间处处勃发生机。‎ 4. 本文是一篇山水小品,请同学们开动脑筋,从积累的古诗文中,各写出一句写“山”和写“水”的诗句。 写“山”的:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”“采菊东篱下,悠然见南山。” 写“水”的:“白日依山尽,黄河入海流。”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”‎ 5. 能暗示文中所写景色季节特征的一个字是:“蝉”或“寒”(秋季)。‎ 送东阳马生序 宋濂【明】‎ 一、文学常识 1. 节选自《宋学士文集》。宋濂,明代散文家。字景濂,浦江人。‎ 2. 序:赠序,一种文体,与“序言”有别。‎ 二、理解性默写 1. 说明“援疑质理”的求教之艰难,表现出作者求知的渴望与诚心的句子:余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。‎ 2. 写出从师求教道路之辛苦的句子:负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动。‎ 3. 太学生优越的学习条件:县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗。‎ 4. 写出太学生读书环境之优越的句子:坐大厦之下而诵《诗》《书》。(与作者“行深山巨谷中”去求学相对比)‎ 5. 写出太学生教学条件之优越的句子:未有问而不告。 (与“未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉”对比)‎ 6. 写出太学生读书条件之优越的句子:凡所宜有之书皆集于此。 (与作者“每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还”对比)‎ 7. 本文揭示了怎样的道理:其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?‎ 8. 为什么作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。‎ 9. 表明第2段观点的句子是:其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?‎ 1. 最能体现作者求学之“勤”的句子:家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。‎ 2. 最能体现作者求学之“艰”的句子:穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。‎ 3. 赞扬马君则善学的句子:流辈甚称其贤。‎ 4. 表明马君则是专心致志而且学有所成的,也是“善学”的结果的句子:撰长书以为贽,辞甚畅达。与之论辨,言和而色夷。‎ 5. 进一步勉励马君则更加刻苦向学的句子:余故道为学之难以告之。‎ 三、简答题 1. 概括各段段意: ① 讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一; ② 叙说当今太学生学习条件之优越。 ③ 点明这篇赠序的写作背景和意图。‎ 2. 本文中心:作者以自己年轻时的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦学习。‎ 3. 宋濂成功的原因:刻苦好学、博览群书、虚心求教、不怕艰苦。‎ 4. 将第一段分层,并概括每层的内容: ① 余幼时即嗜学……余因得遍观群书:幼时求学情形。 ② 既加冠……卒获有所闻:成年后求师情形。 ③ 当余之从师也……久而乃和:从师求教的道路异常艰苦。 ④ 寓逆旅主人……盖余之勤且艰若此:求学时衣食粗劣不堪,生活俭朴。‎ 5. 本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些苦难?‎ ‎  总共有三苦。一是“无书之苦”,二是“无师之苦”,三为“生活之苦”。‎ 6. ‎ “余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”这句话有何表达效果? 用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。‎ 7. 从几方面概括作者求学时的客观条件?路途:遥远艰难。衣着:破旧不能御寒。饮食:每日两顿,毫无滋味。 ‎ 8. 太学生的优越条件,表现在那些方面?有书可读,有师可问,无奔走之劳,无冻馁之患。 ‎ 9. 第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比,增强说服力,突出中心。‎ 10. 本文是写给马生的,为什么用大量的文字写自己求学的事? 作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增强作品感染力和教育作用。‎ 11. 宋濂无书读,天寒抄录;求师难,恭敬询问;生活苦,以学为乐。这种求学精神对你有什么启示? 虽然我们现在的学习条件优越,远远超过了宋濂,但刻苦学习的精神却比不上他。因此,应该向他学习,不在生活上攀比,专心致志,才能学有所成。 ‎ 12. 应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系? 学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。‎ 13. 说说你所知道的古人刻苦求学的事迹。 东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。 西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝,车胤(yìn)囊萤读书。 晋,孙康家贫,映雪读书。 (古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)‎ 14. 你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀:学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。‎ 1. 你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么? 可取:师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 不可取:我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”,才能出“高徒”,出高素质的学子。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。‎ 出师表 诸葛亮【三国】‎ 一、文学常识 1. 选自《诸葛亮集》。诸葛亮,字孔明,三国时期政治家、军事家,被称为“卧龙”。‎ 2. 表:文章的一种,臣下给皇帝的奏章。一般内容是议论和叙事,往往带有抒情色彩。‎ 二、理解性默写 1. 诸葛亮给后主提出了哪些建议? ① 诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 ② 宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。 ③ 亲贤臣,远小人。‎ 2. 诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是:宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。‎ 3. 写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句:臣本布衣,躬耕于南阳。‎ 4. 作者认为可以出师北伐的条件是什么?南方已定,兵甲已足。‎ 5. 作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”,把相关的文字默写出来:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。”“临崩寄臣以大事”‎ 6. 诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是:不宜妄自菲薄。‎ 7. 诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是:若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。‎ 8. ‎《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。‎ 9. 表现作者无意于功名,表明作者志趣的句子是:苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯;‎ 10. 指出出师战略目标的句子是:当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都;‎ 11. 诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是:亲贤臣,远小人(或:亲贤远佞)。 ‎ 12. 诸葛亮自叙本志的句子是:臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。‎ 13. ‎《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是:先帝创业未半而中道崩殂。‎ 14. 作者“夙夜忧叹”的原因:恐托付不效,以伤先帝之明。‎ 15. ‎“深追先帝遗昭”中“遗昭”指的是:勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。‎ 三、简答题 1. 理清课文思路。 第一部分(第1-5自然段):从当前的形势出发,劝勉刘禅继承先帝遗志,并向他提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。 ① 分析当前形势,提出广开言路的建议。 ② 提出严明赏罚的建议。 ③ 说明出师前在内政上所作的安排。 ④‎ ‎ 说明出师前在军政上所作的安排。 ⑤ 提出亲贤远佞的建议。 第二部分(第6-7自然段):以自叙经历为纵线,以刘备“三顾茅庐”和白帝托孤为重点,表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 ⑥ 自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。 ⑦ 追忆白帝托孤,并表示兴复汉室的决心。 第三部分(第8-9自然段):本文的最后一部分,点明全篇主旨。 ⑧ 归纳各方面的责任。 ⑨ 表文结束语。‎ 1. 全文的主旨是什么?使后主认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室”的大业。‎ 2. 诸葛亮写这篇表文的目的是什么? 希望国内政治修明,有一个稳定的战略后方,使他“北定中原”的计划得以实现。‎ 3. 诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议? ① 广开言路——“诚宜开张圣听”; ② 严明赏罚——“宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同”; ③ 亲贤远佞——“亲贤臣,远小人”。‎ 4. 本文的写作特点:本文以议论为主,兼用记叙、抒情。‎ 5. 出自本文的成语:开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。‎ 6. 全文抒发了诸葛亮:① 对于先帝知遇之恩而无限感激;② 要尽心竭力效忠刘备父子。‎ 7. 第六、七段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事,它们分别可以概括为: 三顾茅庐,临危委重任和临崩寄大事。‎ 8. 你从文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣:诸葛亮是一位知恩图报、忠诚坚贞、尽心尽职的贤臣。‎
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