2017年度高考历史快速命中考点15

2017年度高考历史快速命中考点15

‎2014高考历史快速命中考点15‎ 知识纵横　中国维新思想与法国启蒙思想的比较 ‎　　比较项 思想　　‎ 基本内容 主要作用 差异原因 中国维 新思想 抵抗侵略，摆脱危机；反对专制统治，兴民权，实行君主立宪；发展资本主义经济；学习和传播西方科学文化 促成了戊戌变法，力图改变中国现状，以实现独立、进步和富强，但很快夭折 ‎19世纪末中国资本主义经济发展程度远不如18世纪的法国，中国民族资产阶级软弱、妥协，维新思想缺乏社会基础，革命性远逊于法国启蒙思想。维新思想在中国社会封建传统十分顽强和民族危机急剧加深的条件下仓促形成，缺乏比较成熟的理论基础。法国启蒙思想经历了近一个世纪的发展过程，形成了成熟完备的理论体系 法国启 蒙思想 主张开明君主、君主立宪、三权分立、人民主权、社会契约、科学、理性和人权、平等、自由、法制等，反对专制、教权 成为法国大革命强大的思想武器，力图以革命方式摧毁封建制度，建立起资本主义制度，结果推翻了专制君主 审题技巧类——细审设问，明确答案来源，扼住答案的“信马由缰”‎ ‎[增分策略指导]‎ ‎ 从近几年高考命题来看，试题越来越重视考查学生的探究学习能力，高度概括能力和知识迁移能力。这就要求考生在解答非选择题时，一定要注意细审设问，明确答案来源，才能提高答题效率，在有限的时间内，迅速圈定知识范围，锁定重点准确捕捉答案要点，具体操作如下：‎ ‎(1)细审设问：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确其内涵和外延。四看分值：试题每一设问后均有分值，实际上是为考生规定答题重点和详略程度而设定的，一般分值高的设问详答，分值低的则简答。‎ ‎(2)关注设问提示，确定答案来源：‎ ‎①教材：设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和观点。‎ ‎②材料：设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。‎ ‎③教材和材料：设问一般要求“依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的知识。‎ ‎[典型案例展评]‎ 阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一　希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形成的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活。古典人文主义思想不仅深刻影响了西方文化传统。它对精神迷失、“无家可归”的现代人尤其具有启示意义。‎ ‎——黄伊梅《关于希腊古典人文主义的内涵与特质》‎ 材料二　中国古代人文主义者认为：在人与人之间应该保持一种和谐的关系，互相关心、互相爱护。……认为一个没有秩序的社会是危险的，会给社会成员带来灾难，提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式。……提出要使“义”成为第一追求，认为它是人的根本价值所在。……人在社会中离不开交往，而人们之间的交往需要一个基本的准则，应该真诚待人，不虚伪欺诈。‎ 材料三　当希腊人正在探讨物质世界的性质，印度思想家正在思考灵魂和神的关系时，中国的圣人正试图去发现人类社会和贤明政治的根本原则。‎ ‎——伯恩斯《世界文明史》‎ ‎(1)根据材料一并结合所学知识，分析希腊人文精神的核心及其社会根源。(6分)‎ ‎(2)根据材料二、三，概括中国古代人文主义者提出的“人类社会和贤明政治的根本原则”。(4分)‎ ‎(3)古希腊哲学家和古代中国人文主义者在思想上有何相同之处？在人类历史发展中分别发挥了怎样的积极作用？(8分)‎ ‎[阅卷话得失]‎ ‎,‎ ‎[点评]　本题以古代中西方的人文主义思想为主题考查学生分析材料并从中提炼有效信息的能力。第(1)问结合古希腊人文精神的内容及其产生的原因进行概括。第(2)问结合材料二、三中“人与人之间应该保持一种和谐的关系”“提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式”“提出要使‘义’成为第一追求”“应该真诚待人”等信息进行概括。第(3)问第一小问从关注的对象方面概括即可，第二小问结合古代中西方人文主义思想对社会的不同影响概括归纳。‎ 考生甲回答第(1)问审题不细，忽略了材料的作用，材料一中明确了“希腊古典人文主义是在对人性的探索与思考中逐渐形成的”。第(2)问对题目要求没有把握住。对答案来源未能结合所学知识，导致归纳概括欠准确。第(3)问回答较好，既回答出相同之处，又答出了各自的积极作用。‎ 考生乙第(1)问回答过于盲目，没有完整的答题思路，作答“信马由缰”，不能很好地体现设问要求。第(2)问认真从材料中获取有效信息，但归纳概括不够精炼、准确。第(3)问对“分别发挥了怎样的积极作用”没有按题目要求回答，同时没有注意到第(3)问分值较高，答案的要点也应多一些，今后还应加强规范答题的练习。‎ ‎———————[满分答案]———————[我的收获]————————————‎ ‎(1)核心：人文精神(强调人的价值和人的决定作用)。社会根源：古希腊工商业的兴盛和民主政治的发展。‎ ‎(2)主张和谐、倡导仁爱；提倡礼治；重视道义；倡导诚信。‎ ‎(3)相同之处：以人为本，关注社会。积极作用：西方的人文主义推动了商品经济、自然科学和文学艺术的发展，促进了人们思想的解放；中国古代的人文主义则有利于形成良好的道德规范，促进社会的和谐发展。 ,‎ ‎[针对训练提能]‎ 阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一　伯纳尔·迪亚斯在回忆录中写道，他和他的同伴去美洲大陆，“是为了像所有男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务、将光明带给那些尚处于黑暗中的人们和发财致富”。‎ 材料二　1517年德国宗教改革家马丁·路德的这次挑战具有极其深远的宗教和政治内涵。到该世纪中期，原本只是路德个人的一次反叛教会的行为，迅速发展成为一场新教宗教改革运动，彻底打破了西方基督教的统一。16－18世纪，西欧君主利用宗教争端紧紧控制了社会。通过限制诸侯贵族，王室得以拓展自己的势力并加强对臣民的控制能力。‎ 材料三　文艺复兴时期人文主义按其性质来说是属于个人主义的，它既不是一种信条，也不是一种哲学体系；它不代表任何一个利益集团，也不想把自己组织成一种运动，它只以受过教育的阶级为对象，这是人数有限的城市或贵族精英……但是，它所代表的思想，它对人的经验的价值和中心地位——用今天流行的拉丁文原文来说，即人的尊严——的坚持，力量是太大了，它们一旦被恢复和重新提出，就无法加以永远的压制。‎ ‎——(英)阿伦·布洛克《西方人文主义传统》‎ 材料四　启蒙思想对长久以来存在的社会、政治秩序观念构成了一系列挑战。欧洲和美洲的革命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想，并将其作为自己的理论依据和推翻旧的政治及社会结构的思想武器。启蒙主义的政治思想逐渐影响了世界各个国家的政权和社会组织形式。‎ ‎(1)新航路的开辟开始了全球一体化的进程。依据材料一概括基督教在推动世界一体化过程中所发挥的作用。(2分)‎ ‎(2)根据所学知识及材料二，分析宗教改革起到了怎样的历史作用。(3分)‎ ‎(3)根据材料三概括文艺复兴运动的特点，结合史实简要说明文艺复兴运动的历史意义。(4分)‎ ‎(4)结合史实说明，启蒙思想家对“长久以来存在的社会、政治秩序观念”提出挑战的社会根源。(2分)美国的革命领导者是怎样把启蒙思想作为“推翻旧的政治及社会结构的思想武器”的？(3分)‎ 解析：第1问，根据材料内容概括即可。第(2)问，“历史作用”根据材料加以概括即可。第(3)问，“特点”直接从材料中提取；“历史作用”应结合所学知识加以论证。第(4)问，启蒙运动的社会根源以及对美国的影响均需结合所学知识加以论证。‎ 答案：(1)传播基督教的热情是新航路开辟的精神动力；基督教是欧洲殖民者进行殖民扩张和殖民统治的重要手段。 (2分)‎ ‎(2)作用：否定了天主教会的权威，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响，为西欧资本主义发展扫清道路。(3分)‎ ‎(3)特点：肯定人的价值和尊严，发起者是新兴资产阶级，局限于上层知识分子。(1分)意义：冲破了基督神学桎梏，唤醒了人的自我意识；创造了众多的精湛艺术，成为人类艺术史上的绚烂篇章；提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。(3分)‎ ‎(4)社会根源：资本主义经济的发展，封建专制统治成为其发展的障碍；人文主义和自然科学发展。(2分)以启蒙思想为指导(或发表《独立宣言》)，发动独立战争，摧毁殖民枷锁；颁布1787年宪法，建立分权与制衡的联邦共和体制。(3分)‎ 史观应用类——以文明史观看待西方人文精神的起源与发展 ‎1．文明史观引起了中学历史教学观念的改变。‎ ‎(1)政治文明史方面：文明史的思想颠覆了传统史学中突出政治斗争、阶级斗争的思想，摒弃了那些残酷的斗争和血腥的屠杀，而是以国家机器的运行、各种机构、组织、制度的设置以及相关运动作为研究的重点。‎ ‎(2)物质文明史方面：新课标教材以大量的笔墨介绍了中华民族以农耕文明为主体的经济形态，突出了中华文明在文明史上的地位。在世界史方面，新课标教材突出了工业革命引领的工业文明历程。‎ ‎(3)精神文明史方面：与农耕文明相适应的儒家文化，构成了中华文明的主干。以古希腊文明为根基的西方文明，以人文精神为核心。近代以来的西方文明在中国的传播，推动中华文明的嬗变更新。‎ 文明史观对中国当前的学术研究、教材编写和高考试题都有很大的影响，站在文明史观的立场上分析历史事件已经成为考生必备的能力。‎ ‎2．西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其内涵 萌芽 阶段 普罗塔戈拉、苏格拉底 人是万物的尺度；认识你自己 经济根源：雅典工商业的发展社会根源：雅典民主制的繁荣 为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验 复兴 阶段 但丁、彼特拉克、薄伽丘 以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值 资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚 促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展 马丁·路德 信仰即可得救；因信称义 天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展 打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件 成熟 阶段 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍 自由平等、天赋人权、三权分立、主权在民 为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度做了思想上、理论上的准备 ‎3．西方人文主义精神在不同时期的内容特点 ‎(1)古希腊时期：智者学派将研究重点从自然界和神转移到人本身，是西方思想史上人文主义精神的最初体现，对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用。‎ ‎(2)文艺复兴时期：批判神权统治，宣扬人性解放和思想自由。‎ ‎(3)宗教改革时期：宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，为人类不断认识自己的历史写下发人深省的一页。‎ ‎(4)启蒙运动时期：启蒙思想丰富和发展了人文主义精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级的要求建构政治制度的高度。‎ ‎4．启蒙运动思想内涵图示 ‎[典例]　 15世纪学者费奇诺说：“这是一个黄金时代，(在佛罗伦萨)几乎所有以前原本消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地(　　)‎ A．希腊罗马文化开始兴起 B．人文精神得到传承 C．宗教改革思想开始传播 D．启蒙思想影响巨大 ‎[解析]　解答本题要注意三点：一是时间15世纪，二是地点佛罗伦萨(意大利)，三是“原本消失的……都复活了”。意大利的佛罗伦萨作为文艺复兴运动的发祥地，人文精神得到传承，如在诗歌、绘画、雕塑、建筑、音乐等方面均取得了突出成就，故B项正确。文艺复兴运动打着复兴希腊罗马古典文化的旗帜，宣扬资产阶级文化，排除A项；宗教改革思想开始传播于16世纪，故C项错误；启蒙思想在17、18世纪影响巨大，故排除D项。‎ ‎[答案]　B ‎[命题者说]　“启蒙”之火引领着“人”与“社会”的双重觉醒 ‎(1)启蒙思想家倡导人生而平等，宣扬理性至上，主张建立民主政治，对于我国当前发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明及建设和谐社会具有一定的借鉴意义。‎ ‎(2)孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭宣传自由、平等，主张三权分立、人民主权，为人类社会创造了宝贵的精神财富。德国哲学家康德对理性做了更彻底的哲学探讨，为人们打开了一扇智慧大门。启蒙思想家所倡导的民主、自由、法制思想对当前我国推进民主法制化进程，建设社会主义政治文明有重要的启示。‎ ‎[针对训练]‎ ‎1．《兰州日报》：甘肃省武威市聘18名少先队员当公务员考试的“监考官”，当场抓住25名作弊者。网民赋诗云：“不坏规矩不违法，大人要学诚实娃，公德亦是良心事，公仆岂可乱践踏。”下列哪一运动的主流思想与中国当前提倡的公仆公德意识最吻合(　　)‎ A．智者运动　　　　　　 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．宗教改革 解析：选C　漫画材料隐含“天赋人权”“制约与平衡”“社会契约”等思想，与启蒙思潮一致。‎ ‎2．法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。”文艺复兴时期的思想家们是如何践行这种观点的(　　)‎ A．整理古希腊、罗马文化典籍 B．修复了古代希腊和罗马的雕塑 C．到希腊和罗马修学、旅游 D．弘扬古典人文精神，尊重人性 解析：选D　文艺复兴借助复兴希腊、罗马的古典文化的形式抨击宗教神学，宣扬资产阶级的思想，弘扬了古典人文精神，尊重人性。‎ ‎3．为近代资本主义国家政治民主制度的建立奠定理论基础的是(　　)‎ ‎①社会契约论　②人民主权说　③三权分立说　④君主专制 A．①②③　　　　　　　　 B．②③④‎ C．①②③④ D．①②④‎ 解析：选A　①②③都是17、18世纪启蒙思想家的政治主张，为近代资本主义国家政治民主制度的建立奠定了理论基础。‎ 一、选择题(每小题5分，共60分)‎ ‎1．当波斯人占领古希腊城邦福西亚时，福西亚人选择的不是带上整座城市，而是带上所有的人民，乘船航行到西方，在那里建立了一座新城。他们认为带去的是他们的城邦。这说明(　　)‎ A．古希腊人具有法律至上观念 B．古希腊实行城邦民主制度 C．古希腊人具有人文主义精神 D．古希腊人誓死捍卫城邦领土 解析：选C　福西亚人放弃整座城市，而是带上所有的人民。这是对人的价值的肯定，体现了古希腊人具有人文主义精神。‎ ‎2．16世纪以前的欧洲，当你问“你是什么人”，得到的回答是“我是某家族的”；16世纪后，得到的回答是“我是天主徒”或“我是新教徒”。18世纪后，得到的回答是“我是某国人”。与材料反映的现象无关的是(　　)‎ A．封建制度　　　　　　　　 B．宗教改革 C．民族国家 D．光荣革命 解析：选D　“我是某家族的”的回答体现了欧洲封建制度，“我是新教徒”的回答体现了宗教改革后新教的出现，“我是某国人”的回答体现了近代欧洲民族国家的形成。材料现象与“光荣革命”没有直接关系。‎ ‎3． “我陷于信仰的苦恼中，不断叩问圣保罗的这句话，想弄清他的意思。……而那段话的意思就是：福音书表现了神的裁判……慈悲为怀的神通过它让信仰使我们成为义人。”这种观点(　　)‎ A．要求废除天主教及其教会 B．使人获得灵魂自救的自主权 C．为资产阶级发财致富辩护 D．为资本主义社会描绘了蓝图 解析：选B　材料的关键信息是“让信仰使我们成为义人”，即信仰得救。‎ ‎4．古希腊哲学家亚里士多德(前384－前322)有一句名言：“人是天生的政治动物。”以下对此的理解，正确的是(　　)‎ ‎①准确揭示了人的本性　②表达了作者的民主意识　③反映了古希腊的社会政治环境　④体现了公民政治的理念 A．①②③ B．②③④‎ C．①③④ D．①②④‎ 解析：选B　“人是天生的政治动物”，强调的是人应该关心政治、参与政治，而不是解释“什么是人性”，所以②④正确，①是错误的；亚里士多德生活的年代处于古希腊民主政治时期，故③正确。‎ ‎5．宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革后，人们换了一种说法：上帝的归上帝，凯撒(泛指皇帝)的归凯撒。这种认识的改变反映了(　　)‎ A．教皇和皇帝的权力一直是平等的 B．教皇的权力在上升，皇帝的权力在下降 C．教皇的权力始终大于皇帝的权力 D．皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降 解析：选D　宗教改革前皇帝的权力来自教皇，教皇的权力高于皇权；宗教改革后，皇帝掌握世俗权力，而教皇仅仅掌握宗教权力，显然，皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降。‎ ‎6．“当我说文艺复兴是一个表现的时代时，我的意思是说：‘人们不再满足于坐在那里当观众，而由皇帝和教皇告诉他们如何做、如何想。他们在生活舞台上充当演员，他们坚持要对自己个人的思想进行表达’。”此话的作者认为文艺复兴的意义在于(　　)‎ A．否定了天主教会的权威　　　 B．肯定人的价值和尊严 C．冲破了封建等级观念 D．促进了资本主义的发展 解析：选B　从材料的“他们坚持要对自己个人的思想进行表达”以及文艺复兴的核心思想人文主义即可判断B项符合题意。‎ ‎7．当代史学家西斯·马丁在其《思想的进步史》中说：“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显地超越。”“超越”的主要表现不包括(　　)‎ A．以理性主义为核心 B．斗争矛头直接指向封建专制制度 C．揭露批判天主教会 D．提出建立民主与法制社会的主张 解析：选C　“超越”是指启蒙运动比文艺复兴有进一步发展，C项是两者的相同点，不是“发展”的表现。‎ ‎8．一部反映启蒙思想的著作这样写道：“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三项权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。”这部著作的作者是(　　)‎ A．伏尔泰 B．卢梭 C．狄德罗 D．孟德斯鸠 解析：选D　从材料中的信息来看，材料的观点是这三种权力，不能归于一个人或一个机关，也就是反对专制，实行分权，这符合孟德斯鸠主张的三权分立观点。‎ ‎9．欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张(　　)‎ A．推翻君主制，建立共和制 B．消灭私有制，实现社会平等 C．建立有效机制，实现权力制衡 D．取消国家机构，实现公民自治 解析：选C　启蒙思想是反映资产阶级的政治经济要求，B项排除；题干中认为“国家是‘必不可少的恶’”，D项与题干观点相对立，排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求，然而题干认为国家是必不可少的一种强制工具，显然，A项与题意不符，故C项正确。‎ ‎10． 18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于(　　)‎ A．由神和自然转向人类 B．与上帝直接对话 C．追求人身自由和思想自由 D．批判神权统治 解析：选C　18世纪的法国，启蒙运动形成高潮，思想家崇尚理性，用自己的头脑思考问题。结合所学知识可知，启蒙运动时期的人们追求人身自由和思想自由。‎ ‎11．下图为《中国法制报》刊登的两幅漫画，大批网民提出对重要官员加强监督与制约。要从理论上查找这种制约主张，你最好是查阅(　　)‎ A．《社会契约论》‎ B．《论法的精神》‎ C．《论人类不平等的起源和基础》‎ D．《九十五条论纲》‎ 解析：选B　权力制约与三权分立是孟德斯鸠的主张，集中体现在《论法的精神》一书中。‎ ‎12．有学者指出：如果说文艺复兴为人本主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。这里的“大兴土木”是指(　　)‎ A．摧毁蒙昧和专制主义 B．建设工业文明国家 C．弘扬理性和科学思想 D．创立民主法治社会 解析：选D　这里的“清理了场地”是指文艺复兴将人们从宗教神学的桎梏下解放出来，而“大兴土木”是指启蒙思想家勾画了未来社会的蓝图。‎ 二、非选择题(第13题20分，第14题20分，共40分)‎ ‎13．西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。‎ 材料一　人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。‎ ‎——普罗泰哥拉 材料二　上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。‎ ‎——马丁·路德《论基督徒的自由》‎ 材料三　人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。‎ ‎——卢梭 ‎(1)材料一体现的人文精神的具体内涵是什么？指出这一思想产生的历史背景。(6分)‎ ‎(2)在灵魂得救的途径问题上， 材料二持什么观点？此观点在当时有什么积极意义？(6分)‎ ‎(3)概括材料三中卢梭的主张。这些主张对欧洲思想和政治有何积极影响？(8分)‎ 解析：本题主要考查学生从材料中提炼信息的能力。考查的主要知识点是西方人文主义的起源及发展。第(1)问主要是考查智者学派的主要观点及产生的主要背景。第(2)问主要考查宗教改革时期马丁·路德的主张，即“因信称义”。第(3)问考查卢梭的启蒙思想。注意“对欧洲思想和政治”两个方面的影响。‎ 答案：(1)内涵：强调人的价值，树立人的尊严。背景：民主政治高度发展。‎ ‎(2)观点：因信称义。(或信仰上帝即可得救)意义：否定教皇权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权。‎ ‎(3)主张：社会契约论；人民主权；以法律保障人民主权；法律面前人人平等。影响：丰富和发展了人文主义的内涵；为早期资产阶级革命做了舆论准备。‎ ‎14．阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一　‎1680年12月26日，一颗彗星划过了巴黎的夜空。对现代天文学一无所知的巴黎人惶恐不安，以为大祸即将来临，认为这是“千祸之兆”。巴黎人不知道彗星产生的原因，但是他们的预感并没有错，盛极一时的路易十四时代由此开始走向衰败，而另外一个新的时代已经站在历史的门口。这就是启蒙时代。‎ ‎——《大国崛起·法国》‎ 材料二　(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展……在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。……这些口号破坏了传统的制度和习俗。‎ ‎——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》‎ 材料三　欧洲把合众国的建立视为明证：启蒙时代的许多思想都是切实可行的……歌德曾经若有所思地对美国称道说：‎ 美利坚，你的那个大陆 胜过我们的这个旧大陆。‎ ‎——R.R.帕尔默《现代世界史》‎ ‎(1)材料一中“路易十四时代”和“启蒙时代”的主要政治特征各是什么？结合所学知识分析17世纪启蒙时代到来的历史条件。(4分)‎ ‎(2)依据材料二，概括启蒙运动的主要思想主张。结合所学知识列举启蒙运动的领袖们为破坏“传统的制度和习俗”而设计的三种主要方案。(6分)‎ ‎(3)根据材料三，结合所学知识，简要指出合众国的成立践行了哪些启蒙思想？歌德为什么说美洲大陆胜过了旧大陆？(10分)‎ 解析：第(1)问应注意时间“1680年”，17、18世纪主要政治特征应是从专制向民主的过渡，再分析启蒙时代到来的条件。第(2)问要求依据材料二概括启蒙运动的主要思想主张，并要注意把握“开明专制”“三权分立”“社会契约”这三种主要方案。第(3)问应注意结合启蒙思想家的主张和美利坚合众国的成立。1787年宪法，说明美国践行了启蒙思想家的思想，从旧大陆专制统治仍占统治地位，指出美洲大陆胜过了旧大陆。‎ 答案：(1)特征：专制和从专制走向民主。‎ 条件：思想上，文艺复兴和宗教改革的深入发展；经济上，资本主义的发展；政治上，英法等中央集权民族国家的形成；科学上，科学与知识的进步。‎ ‎(2)思想主张：自由放任，宗教自由，社会契约。‎ 方案：伏尔泰的“开明专制”；孟德斯鸠的“三权分立”；卢梭的“社会契约”。‎ ‎(3)践行的启蒙思想：天赋人权说、社会契约论、三权分立说、人民主权论等。‎ 理由：美国建立，并颁布了世界上第一部资产阶级民主宪法——1787年宪法，践行了启蒙运动的核心思想。通过“三权分立”实现权力的“制约与平衡”，避免绝对权力的出现和保护资产阶级民主；通过妥协，调和了美国社会的各种矛盾，为美国的长期稳定和发展打下坚实的基础；而旧大陆仍然是封建专制制度占统治地位。‎