部编版六年级上册《语文园地二》第一课时语文教案

部编版六年级上册《语文园地二》第一课时语文教案

部编版六年级上册《语文园地二》第一课时语文教案 教学目标： 　　1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。 　　2.词句段运用：体会词句重复的妙处；谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。 　　3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。 　　4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。 　　教学重点难点： 　　1.重点：阅读文章，关注场面描写；背诵关于“爱国”的名人名言。 　　2.难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。 　　教学准备： 　　1.准备书法作品的课件。 　　2.词句段运用课件。 ‎ ‎ 　　教学过程：‎ ‎　第一课时 　　一、揭题导入 　　今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 　　二、学习“交流平台” 　　1.复习本单元学习的课文。 　　2.本单元学习的方法。 　　关注场面描写 　　3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？ 　　（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 　　（2）可以围绕重点写写批注，或感受。 ‎ ‎　　4.交流。 　　（1）阅读文章，要关注场面描写。 　　（2）要学会在作文中进行场面描写。 　　5.怎样在习作中进行场面描写呢？‎ （1） 注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。 　　（2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。 　　（3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。 　　6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。 　　冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛到位的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰到群山， 群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几番回荡往返，一直辐射到遥远的地方。 ‎ ‎　　生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。 　　生：这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘，又有特写的镜头，点面结合，层次分明，把一个热闹非凡的伟大场面，写得十分动人，从而表现了延安军民的革命精神面貌。 　　三、学习“词句段运用” 　　1.出示课件。 　　读句子，注意红色画线的部分，说说这样写的好处。‎ A. 起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 　　B.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。 　　2.朗读，理解句子意思。 　　3.讨论词句反复运用的妙处。 　　反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 ‎ ‎　　4.反复与排比的不同。 　　数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。 　　四、继续学习“词句段运用” 　　1.出示“词句段运用”课件。 　　写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 　　A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”‎ B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 　　C.“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。 　　D.满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 　　2.朗读，理解其意思。 　　3.分析不同的“说”。 ‎ ‎　　A句是“赞叹”，B句是“婉言谢绝”，c 句是“话一出口”，D句没有用“说”，只是用“：“引出说的内容。 　　4.生活中形容”说“的词语比较多，如”窃窃私语“、”谈论“、”争吵“……请选择表示”说“的一个词语写人物的”说“。 　　五、总结训练点，布置作业。 　　1.本节课学习了阅读文章要关注场面描写，以及词语反复的妙处。 　　2.”说“可以用不同方式加以表达，请写一句人物的说话。‎