部编版六年级上册语文《10、 宇宙生命之谜》教案

部编版六年级上册语文《10、 宇宙生命之谜》教案

‎10、 宇宙生命之谜 教学目 标 ‎1. 认识‚嫦、 娥、 尚、 揭‛ 等 12 个生字， 理解新词语。‎ ‎2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 了 解课文主要讲了 什么， 是按怎 样的顺序 讲的， 以及最后得出的结论是什么。‎ ‎3. 通过阅读， 感悟出阅读方法。‎ ‎4. 培养学生从小热爱地球、 保护环境的意识。 培养学生热爱科学、 学 科学的兴趣和探索未知的好奇心。‎ 教学重点:‎ 了 解课文中讲的关于宇宙生命的知识， 理清作者的讲述顺序。‎ 教学难点:‎ 通过本课的学习， 感悟出阅读此类课文的方法。‎ 第一课时 一、 谈话激趣， 导入新课 ‎1. 很多时候， 我们遥望茫茫的星空， 看着圆圆的月 亮， 会产生无 穷的遐想： 月 亮上真的有嫦娥吗？ 天宫在哪里呢？ 外星人是什么样子 的？你们一定还有更多的问题吧？ 同位之间相互说一说好吗？‎ ‎2. 【课件 2】 茫茫宇宙除了 地球之外， 在不可计数的星球上，‎ 到底有没有生命存在呢？ 这就是我们今天要去了 解的知识。‎ 二、 揭示课题， 目 标阅读 ‎1. 【课件 1】（板书课题： 宇宙生命之谜）‎ ‎‚谜‛ 是什么意思呀？ （没弄懂的问题） 刚才同学们就提出了 关于宇 宙的许多未解之谜。 从课题上看， 本课讲的是关于宇宙空间中有没有 生命的问题。 读了 课文你就会明白很多问题的。‎ ‎2. 出示：‎ ‎【课件 3】 阅读提示 ‎(1) 作者围绕着‚地球之外有没有生命存在‛ 讲了 些什么?‎ 7‎ ‎(2) 课文按照什么顺序介绍的?‎ ‎(3) 结论是什么?‎ ‎(4) 提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。‎ 三、 了 解内容， 理清顺序。‎ ‎1. 班上交流。‎ 讨论作者围绕‚地球之外有没有生命存在‛ 讲了 哪些内容？‎ 生述后， 出示【课件 4】‎ ‎（1） 天体上生命存在具备的四个条件；‎ ‎（2） 太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；‎ ‎（3） 火星与地球有不少相似之处；‎ ‎（4） 科学家利用宇宙飞船对火星作了 近距离的观测， 揭开了 火 星神秘的面纱；‎ ‎（5） 人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命， 但科学家 仍然相信那里存在生命。‎ ‎2. 请同学们自己读课文， 想想课文哪些部分是讨论‚宇宙有没有 生命‛ 这个问题的?（2—9 自然段。）‎ ‎3. 课文第一自然段和最后两自然段告诉了 我们什么?（学生自由 发言， 相互补充。）‎ 教师指导点拨：‎ 第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸 引人的问题。‎ 最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命， 但是 仍然相信有生命存在， 一直在探索宇宙生命之谜。‎ ‎4. 现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了 吗?‎ ‎(提出问题---分析问题---探求结论)‎ 四、 识记字词， 正确书写。‎ ‎1. 学生用自己喜欢的方式学习字词， 同位交流。‎ ‎2. 教师检查自学情况， 指导：‎ 7‎ ‎（1） 生字部分 揭： 读音 jiē ， 右边部分与‚渴、 喝‛ 的右半部相同， 组词：‎ 揭示、 揭开 倾： 读音 qī nɡ， 右边是‚顷‛， 组词： 倾斜、 倾倒 燥： 读音 zà o， 注意与‚躁‛ 区分， 组词： 干燥、 燥热 御： 读音 yù ， 左边是‚彳 ‛， 右边是‚卸‛， 组词： 抵御、 防御 ‎（2） 词语部分 出示： 【课件 5】‎ 沧海一粟： 大海里的一粒谷。 形容非常渺小。‎ 厌氧菌： 是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌， 而 不能在空气（18%氧气） 和（或） 10%二氧化碳浓度下的固体培养基表 面生长的细菌。‎ 陨石： 含石质较多或全部是石质的陨星。‎ 抵御： 抵抗， 防御外敌。‎ 干燥： 没有水分或水分很少。‎ 五、 汇报收获， 布置练习 ‎1. 请同学们说一说， 在这节课里你学到了 什么？‎ ‎2. 课下把课文再仔细读一遍。‎ 第二课时 一、 检查提问， 衔接新课 ‎1. 谁来说一说， 文章是按照什么顺序介绍的?‎ ‎(提出问题--分析问题--探求结论)‎ ‎2. 请同学们想想课文哪些部分是讨论‚宇宙有没有生命‛ 这个问 题的?‎ ‎（2—10 自然段。）‎ 二、 分组学习， 点拨指导 ‎1. 学生分组自学课文第二部分。 各小组来分析自己小组分配到的 段落。‎ 7‎ 第一组： 分析第二、 三自然段。‎ 第二组： 分析课文第四自然段。‎ 第三组： 分析第五——八自然段。‎ 第四组： 分析第九自然段。‎ 第五组： 分析第十自然段。‎ ‎2. 围绕问题学习、 看每一自然段主要讲了 什么内容， 是怎样讲道 理的？ 组内进行交流， 小组间进行汇报。 教师指导：‎ ‎（一） 第一组：‎ 出示： 【课件 7、 8】 分析第二、 三自然段。‎ ‎1. 作者从理论和分析两个方面说明了 ‚地球之外有生命存在‛。‎ 从理论上讲， 第一， 宇宙无限， 第二， 有许多类似太阳系的星球，‎ ‎‚与地球类似的星球肯定存在‛。 由这两点证明了 ‚地球绝不是有生 命存在的唯一天体‛， 一定还会有其他星球也有生命。‎ 从分析天体存在生命的条件上说， 肯定在茫茫的宇宙中有符合这 四点的星球： 一是保证一定的温度， 二是有水分及生命物质， 三是有 适当的大气成分。 四是有足够的光和热。 因为这四点是人类和生命存 在的必须条件， 而宇宙之大， 还有我们不可知的星球， 所以一定会有 保证这四个条件的星球。‎ ‎（板书： 生命存在的条件 ‎1. 适合的温度 ‎2. 必要的水分、 生命物质 ‎3. 适当的大气 ‎4. 足够的光热）‎ 第二组：‎ 出示： 【课件 9】 分析课文第四自然段。‎ 根据生命存活的四个条件， 科学家先用了 排除法， 把不符合条件 的星球——水星、 木星、 土星、 天王星、 海王星、 冥王星排除了 出去。‎ 作者运用列举法， 把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了 7‎ 列举， 使我们清楚地知道这六个星球的特点。‎ 作者根据四个条件证明， 认为火星唯一符合这些条件， 但却一直 被科学家们所争论。‎ 第三组：‎ 出示： 【课件 10-13】 分析第五至八自然段。‎ 为了 揭开火星是否有生命存在的奥秘， 作者先用了 比较法证明。‎ 他把火星与地球进行比较， 找到了 两个相似点：‎ ‎1. 自转时间相似;‎ ‎2. 有昼夜， 有四季， 两极也都寒冷。 由这两种比较出的相似点，‎ 又引出了 科学家的两种猜测： （1） 火星表面的黑色线条是运河； （2）‎ 火星表面颜色随季节变化， 认为那是植物在变色。‎ 一环扣一环， 作者就两种猜测进行了 揭秘， 并且过程很真实， 一 是拍照， 二是近距离观测。 这两种结果证实了 火星上有生命物质、 火 星上有植物的两种说法是错误的。‎ 作者为进一步证实火星上没有生命， 阐述了 宇宙飞船的发现。 采 用摆实事、 列数字的方法， 证明了 火星上水分少、 大气稀薄、 温度低、‎ 无磁场， 这说明‚火星上生命难以生存‛。‎ 作者为使读者更加心服口 服， 通过到火星进行实地考察， 列举了 两个结果： 1. 土壤无有机分子， 没有有机分子植物就不可能生长; 2.‎ 是未发现微生物存在， 也就是火星连微小的生命都没有存在。 这样又 否定了 火星上有生命的说法。‎ ‎（板书： 人类探索的发现 火星的探秘）‎ 第四组：‎ 出示： 【课件 14】 分析第十、 十一自然段。‎ 虽然火星上没有生命， 但在太阳系之外， 还有许多人类不可知的 星系。人们确信： 在不断的探索中， 一定会解开这个‚宇宙生命之谜‛。‎ 第五组： ： 分析第 10 自然段。‎ 地球之外是否有生命存在， 是人类一直探索的宇宙之谜。‎ 7‎ 三、 交流反馈， 课堂小结。‎ ‎1. 现在， 我们把各组要分析的段落分析了 一遍， 同学们一定 对作者要讲的道理和讲道理的方法都更加明确了 。 现在， 大家交流一 下，课文的结论是什么？‎ ‎2. 学生汇报。‎ ‎3. 教师小结： 地球之外有没有生命存在的问题， 人类从有时候就 有思考， 发展到近代， 科学家们利用科学技术进一步进行了 探索与分 析， 人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。 但从落入地球上的陨 石中包含着有机分子的情况看， 我们仍然相信地球以外的太空中有生 命存在的可能性， 他们在哪里呢？ 有待我们这些未来的科学家去进一 步探索。‎ 宇宙生命之谜 生命存在的条件 人类探索的发现 ‎1. 适合的温度 ‎2. 必要的水分、 生命物质 火星的探秘 ‎3. 适当的大气 ‎4. 足够的光热 7‎ 7‎