部编版六年级上册语文《 桥》教案 (14)

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部编版六年级上册语文《 桥》教案 (14)

‎《桥》教学设计 一、 教材分析:   《桥》 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,果断指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 二、教学目标   1.理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语,体会作者语言表达简洁而丰富的特点。   2.有感情地朗读课文,感受洪水的肆虐与可怕,体会灾难面前的村支书忠于职守,舍己为人的高贵品质。 三、教学重点   抓住文章中令人感动的句子,体会村支书的性格特点和高贵品质。 四、教学难点   理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。 五、教学准备 PPT课件 六、教学过程  (一)课前分享   1.学生出示分享洪水凶猛的视频。   2.导入新课。  (二)学习课文第一部分,体会洪水的肆虐和人们的慌乱。   1.学生自由朗读课文中相关片段(1—‎ ‎6自然段)   2.师生合作朗读,再次感受这场突如其来的灾难。  (1)出示课文第一部分文字,用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。  (2)师生合作,老师朗读环境描写内容,学生朗读人们的慌乱。   3.理解关于桥的句子,再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。  (1)出示句子:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。       思考:文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态?  (2)汇报交流,出示相似表达的另外两个词句。  (3)讨论交流产生如此状况的原因,朗读描写山洪暴发的句子。  (4)重组课文,师生再次合作朗读。‎ (三) 学习课文第二部分,体会村支书的先人后己。    1.师生合作朗读第二部分,感受故事的发展过程。   (1)出示7—13自然段,学生自由朗读。   (2)师生合作朗读:教师读描写群众的句子,学生读描写老汉的句子。    2.理解关于桥的句子,感受村支书先人后己的品质。   (1)出示句子:一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。   问题1:“依次”是什么意思?人们一开始是依次上桥吗?   问题2:老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的?   (2)师生分角色朗读对话部分。   讨论:老汉有机会先过桥吗?不过桥意味着什么后果?   问题:老汉有机会先过桥,但他不过,而是组织别人先过,这样的行为叫什么?   (3)再次与学生角色对话。‎ ‎(四)指导朗读课文第三部分,体会老汉的舍己为人。   1.学生齐读课文中相关片段(14—23自然段)。   2.师生合作朗读。   3.理解关于桥的句子,感受村支书舍己为人的品质。 (1)出示句子:那木桥轰地一声塌了。   问题1:桥塌造成什么结果?   问题2:小伙子有机会先过桥吗? (2)体会老汉的舍己为人。   讨论:过桥的顺序实际上变成怎样?(村民——党员——儿子——‎ 老汉)老汉把生的希望让给他人,把死的危险留给自己和儿子,这已不仅仅是先人后己,更是——舍己为人。 (3)师生分角色朗读,体会父子之间的爱。‎ 党员 ‎(五)指导学习课文第四部分,理解课题的含义。  1.师配乐诵读:  2.理解课题“桥”的含义。 (1)讨论:课文主要写的是老汉,课题却用桥,你怎么理解? (2)汇报交流。  3.拓展写话。 七、板书设计               桥        ‎ 老汉 村民 忠于职责 舍己为人 生命桥 ‎ ‎
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