部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (2)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (2)

‎2、《古诗两首》第二课时 之《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 一、教学目标 ‎1、能正确，流利，有感情的朗读古诗。‎ ‎2、理解诗句意思，体会诗人独特的写作技巧，感受诗的美感。‎ ‎3、体会诗的意境美，体会诗人醉在山水之间的美好情感。‎ 二、教学重难点 ‎1、理解诗句意思，体会诗人独特的写作技巧，感受诗的美感。‎ ‎2、体会诗的意境美，体会诗人醉在山水之间的美好情感。‎ 三、教学准备：课件、音乐 四、教学过程 一、创设情境导入 ‎1、雨，使多少诗人情有独钟，为她留下不朽的诗篇，有让人心情舒畅的斜风细雨，有增添离别愁绪的渭城朝雨，有知晓人意的时节好雨，也有涨满秋池的巴山夜雨。雨千姿百态，在不同诗人的眼中，更是风情万种，这节课，我们就跟随宋代大诗人苏轼走进一场特别的西湖雨。出示课题：六月二十七日望湖楼醉书—【宋】苏轼 ‎2、解诗题 这首诗的题目好长，我来写，你来读，谁来读好它？这长长的诗题告诉了我们不少信息，你从诗题中读懂了什么？‎ ‎（六月二十七日，是农历六月，盛夏时节；望湖楼，是西湖边上的一座观景楼，地点也在西湖边，看来描写的也是西湖的景色；醉：似醉非醉，带着醉意；书：书写，写。）评价，不错，你还读出了停顿。‎ 能连起来说说诗题的意思吗？（六月二十七日这天，诗人在望湖楼上趁着醉意写下了这首诗）‎ 诗人带着醉意写下的是一首怎样的诗呢？这节课我们共同来学习这首诗。‎ 二、出示学习目标 ‎1、能正确，流利，有感情的朗读古诗。‎ ‎2、理解诗句意思，体会诗人醉在山水之间的美好情感。‎ ‎3、反复吟唱古诗，感受古诗的意境美、节奏美、旋律美。‎ 三、初读古诗知其意 ‎　（一）、自学提示（一）(时间：三分钟)‎ ‎ 1、自由读诗，要求正确流利，初步读出古诗的一点韵味。‎ ‎ 2、小组合作，结合课下注释，理解诗意。‎ ‎ （二）、诵读古诗 ‎ ‎1、我们能把这首诗读好吗？谁愿意向大家展示一下你的朗读？（有板有眼，有滋有味，有声有色，抑扬顿挫，）‎ 黑 云 / 翻 墨 / 未 遮 山 , 白 雨 / 跳 珠 / 乱 入 船 . 卷 地 风 来 / 忽 吹 散 , 望 湖 楼 下 / 水 如 天 . ‎ ‎2、多种形式读古诗，全班齐读；分男女生读（注意节奏划分，一句前四个字男生读，后三个字女生读,课件出示节奏）。‎ ‎3、明诗意 书读百遍，其义自见，你能说说每句诗的诗意吗？‎ 四、品读古诗悟其情 ‎（一）、自学提示二 时间：三分钟 ‎1、一般来说，人们描写一场雨，基本会按雨前、雨时、雨后的顺序来写。苏轼写这场西湖雨，是不是也遵循了这样的顺序？你能找出相对应的诗句吗？‎ ‎2、仔细品读古诗，从一些关键词中感受古诗所描绘的意境。感受诗人醉在山水之间的美好情感。（方法指导：从①用词生动；②修辞方法；③、颜色形状；④、动态和静态这几个方面来分析）‎ ‎（二）品读古诗，欣赏意境，体会感情 预设一、古诗分为三个部分 ‎（雨前：黑云翻墨 雨中：白雨跳珠 雨后：水天一色 预设二、黑云翻墨未遮山 ‎ ⑴理解“翻墨”‎ 生说理解，老师补充 苏轼不光是一位诗人，还是一位书画家，经常写字画画，一不小心打翻了墨水，墨水在桌子上，纸上会怎么样呢？（生答；黑色的墨汁会快速的向四周扩散蔓延。）‎ ⑵、作者把乌云比作打翻的墨水，这时候，你的眼前会出现怎样的画面呢？ （‎ 我看到黑压压的乌云，就像打翻的墨汁一样，我看到黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天上翻转。我看到黑压压的乌云，像海浪一样汹涌的翻腾而来。）‎ ‎（3）、孩子们，平时有见过这样的画面吗？夏天雷雨来临之前，天空的景象不就是这样吗？来势汹汹，乌云密布，天昏地暗，惊雷滚滚，谁能读出这种气势，齐读（黑云翻墨）这样翻滚来势汹汹的黑云。却都来不及遮住山头，这场雨来的还真是够快的了。‎ 预设三、“白雨跳珠乱入船。”‎ ‎1、跳珠 对，作者运用了比喻，把白雨比作跳珠，所以这样的雨，我们今天就叫他跳珠雨，那是什么珠子呀，玻璃珠，珍珠，对，晶莹剔透，写出了白雨的什么特点，‎ 大家再来看这个“跳”字，你的眼前仿佛出现了一群什么人呀，（儿童），对，瞧，它们多可爱，多顽皮呀，你听，雨点落在窗户上，（啪啪啪啪），雨点落在房顶上，(哒哒哒哒)，雨点落在船上呢？（当当当当），哇，雨下的好急好快呀，用你的声音来告诉我们，‎ ‎ 1、雨点不只是落进船里，更多的是落在水面上，溅起，无数的水花，很美，震撼人心的美，令人激动的美。用你们的声音来告诉我们。‎ ‎2、这个句子多生动呀，既有比喻，又有拟人，把白雨给写活了。快来读一读吧。‎ ‎3、这真是一场又急又大的雨啊，她让我们感到震撼，激动，振奋，惊叹，我们一起来读，‎ ‎4、他写这首诗的时候是三十五岁，十五年后，他又一次来到杭州，写下了这样的诗句：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”他最得意的就是这句“白雨跳珠乱入船”。‎ 预设四、卷地风来忽吹散 1、 理解“忽”的生动传神，‎ 当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样快的变化？我们还学过带有“忽”的诗句吗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开，”一个“让你感受到什么，雪来的快下的大。还有吗。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，”忽”字感受到汪伦踏歌相送的突然 以及让李白感受到突如其来的惊喜。‎ 预设五、望湖楼下水如天 ‎1、是啊，黑云翻滚，骤雨狂降，，这时风也不甘示弱。一场卷地风带给了作者怎样的惊喜呢。 齐读：望湖楼下水如天。‎ ‎2、你仿佛看到了怎样的景象，、‎ 总结：多么酣畅淋漓的大雨！多么心旷神怡的雨后美景！怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了。此时此刻，诗人仅仅醉在酒中吗？ 不，诗人已不仅仅醉在酒中，更是是醉在雨中，醉在景中。这可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”‎ 五、吟诵古诗升其华 ‎1、现在你就是苏轼，喝酒喝得迷迷糊糊，欣赏着楼外的风云变幻，陶醉着那白雨茫茫，感叹着水天一色。你情不自禁的吟诵到（男生）。‎ ‎2、、醉于酒，更醉于山水之美，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇，（女生。）‎ ‎3、醉于酒，醉于景，，我们更醉于诗。大家都来当一回诗人，男生齐读全诗。‎ ‎4、最后让我们带着对这场雨的惊叹和雨后景色的陶醉一起诵读。‎ ‎5、让我们穿越时空隧道，回到一千年前，聆听古人对古诗的吟唱，‎ ‎6、我们都知道，古诗可以配乐歌唱，让我们配上音乐，和古代诗人来一次心灵的碰撞和对话吧，一起来听。一起来唱吧。‎ 六、延展阅读 苏轼与西湖有着不解之缘，他爱西湖，尤爱雨中的西湖，他还在 《饮湖上初晴后雨》中写道：‎ ‎ 宋代：苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜 请用本节课学到的方法学习这首诗。‎ 方法指导；学习古诗的三个步骤1、初读古诗知其意，‎ ‎ 2、品读古诗悟其情 ‎ 3、吟诵古诗生其华 ‎ ‎