《芦花荡》课后练习答案

《芦花荡》课后练习答案

‎《芦花荡》课后练习答案 ‎ ‎【基础练习】‎ ‎1.给下面加点的字注音。‎ 苇塘( ) 撒网( ) 悠闲( ) 疟子( )‎ 寒噤( ) 仄歪( ) 飒飒( ) 泅水( )‎ ‎2.指出下列句中的错别字并改正。‎ ‎⑴.人们的眼再尖厉一些，就可以看见有一只小船从苇塘里掌出来。 ( )‎ ‎⑵.老头子的身体往上窜了一窜，随着，那小船很利害地仄歪了一下。 ( )‎ ‎⑶.老头子站起来，拾起蒿。撑了一下。那小船转弯末角钻人了苇塘的深处。 ( )‎ ‎⑷.鬼子们拍打着水追过去，老头子张惶失措，船却走不动。 ( )‎ ‎3.仿写下列句子 例1.弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天 例2.第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。‎ 例3：月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。‎ ‎【综合练习】‎ 阅读下面选文，然后回答问题。‎ 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。‎ 敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。‎ 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。‎ 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。‎ 老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部;而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。‎ 老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。‎ 因为他，敌人的愿望就没有达到。每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。‎ ‎1.你知道以上选文出自哪篇文章吗?作者是谁?这个故事发生在什么时候?‎ ‎2.选文第一自然段运用了什么样的描写方法?表达了作者怎样的思想感情?‎ ‎3.你怎样理解第一段中“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”这句话?‎ ‎4.敌人严密监视着苇塘，然而“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?‎ ‎5.请举例说明选文中运用了什么样的人物描写方法?‎ ‎6.选文中有一句话概括了老头子的性格特点，请找出来。‎ ‎7.请试着分析选文写作上的特色。 (说出一点即可)‎ ‎【拓展练习】‎ 一.阅读：‎ 人生一课 一次，我为培训中心代课，只来了四个学生，我认认真真地上了两个半小时。回家天黑路滑，跌了一身泥。事后，有个朋友好心地劝我：干嘛要这样认真，出两个思考题糊弄一下不就行了?我说：“我不能辜负那四位顶着风雨来上课的学生。”他似乎不理解。其实，我还有段心事没有说出来。‎ 在我上大学二年级的时候，一个周末下午，有堂选修辅导课。教师是从另一所大学请来的。当时开学不久，再加上是周末，学校组织了好几个活动，班里的同学都忙得不亦乐乎，谁也没心思去上什么课了。我正准备参加一场年级足球赛，成天忙着在球场上训练，当然也不准备去听课，尤其是这种辅导课。‎ 跑到球场，才发现没带足球鞋，只好又转身回教室。我一头冲进教室，脚步却不由自主 地停住了：教室里空空荡荡，只有一位埋头擦汗的白发老人坐在前排。我不觉一愣，才想起 今天下午有课。不知为什么，心里有些紧张，便把脚步放轻放慢向座位走去。“来上课的?”‎ 一个沉着的声音在教室前排响起，我感到有一种深邃的目光在望着自己。我没敢吭声，坐在座位上套好足球鞋，就在我刚想站起来的时候，他突然转过身来，一字一句地对我说：“一个人的课也要上，不能辜负你。”‎ 这句话如同一枚钉 子，把我钉在凳子上。他走上讲台，背影有些苍老，但脚步却很坚定。我看见他打开厚厚的一叠教案，然后转身，一丝不苟地写下一行板书。他的声音依然沉着，而且洪亮，空空荡荡的教室里响起一种震撼人心的回声。我悄悄地把那双足球鞋脱了，又悄悄地拿出课本，仔细地放好，用一种近乎虔诚的心情去捕捉老师的每一句话，每一个动作……‎ 后来有很多球场上的同学都回来了，和我一样，端坐在课桌前，听这白发的老人给我们上课。事后我才知道，他们在操场上等我，老不见人，便来找我，却在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都从后门悄悄溜进了教室。这堂课过得真快，我真希望时间能过得慢点，好让更多的同学来听他的课，好像只有这样才不辜负他的一片心。下课了，他拍拍身上的粉笔灰，向我点了点头，夹起讲义走出教室，望着他的白发和微驼的背，我的眼睛有点湿。‎ 以后，我没有再遇到这位教师，可他说的那句话却深深地铭记在我的心里。真的，不论遇到什么困难和挫折，我们都不应该辜负别人的信任和尊重，也许只有这样，真诚地对待生活，回首往事时，我们才不会有什么愧疚和遗憾。‎ ‎1.第1段末句所说的“心事”指的什么事?请用概括的语言表达。这句话在文中所起的作用是什么?‎ 答：(1)心事指：‎ ‎(2)作用是：‎ ‎2.“我”不准备去听课的理由有哪些?‎ 答：‎ ‎3.找出文中一个生动传神的比喻句，并说说它的好处。‎ 答：(1)比喻句：‎ ‎(2)好处：‎ ‎4.“以后，我没有再遇到这位教师，可他说的那句话却深深铭记在我的心里。”一句中，“那句话”指的是：‎ ‎5.作者从哪些方面来刻画这位老教师形象的，试各举一例。‎ 答：‎ ‎6.文章题目为“人生一课”，可文中并未记叙老师讲课的内容，那么你是怎样理解这“人生一课”的?请谈谈你的看法。‎ 答：‎ ‎《芦花荡》课后练习答案：‎ ‎【基础练习】‎ ‎1.wěi sǎ yōu nuè jì zè sà qiǘ ‎2. ⑴.厉-利 掌-撑 ⑵.利-厉 ‎⑶.蒿-篙 ⑷.惶-皇 ‎3.略，只要言之成理即可 ‎【综合练习】‎ ‎1.芦花荡 孙犁 抗日战争 ‎2.环境描写 表过了作者爱憎分明的感情 ‎3.这句话把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托出来了，充满了意志和力量。‎ ‎4.可以由歌声想象战土的情绪，想象到战士和部队的各方面。例如，有老英雄不断送来的柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足，傍晚休息时，战士们放声歌唱，歌声是对敌人的沉重打击。(第二问略)‎ ‎5.外貌描写，例如老头子浑身没有多少肉……‎ 眼睛却特别明亮。‎ ‎6.老头子过于自信和自尊。‎ ‎7.富于特色的人物描写和环境描写，例如第1自然段中的“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘……”突出了当时环境的险恶。后几段的人物描写，使老头子(老英雄)的形象鲜明，富有神奇色彩。‎ ‎【拓展练习】‎ 一.1.一位老教师为“我”一个人上课的事。作用：引起下文的叙述 ‎2.(1)周末下午 (2)选修辅导课 (3)教师是从外面请的 (4)当时学校活动多 (5)忙着练足球 ‎3.这句话如同一枚钉子，把我钉在了凳子上 好处：将当时老师的话带给自己心灵的震撼生动形象地表现出来了。‎ ‎4.“一个人的课也要上，不能辜负你。”‎ ‎5.肖像描写 语言描写 动作描写(例句略)‎ ‎6.文章虽然未提到上课的内容，但老师那严肃认真的工作态度、不辜负别人信任的高度责任感、真诚对待生活的高尚师德，像蜡烛照亮了学生的心灵深处，给人以人生的启迪。(意思接近即可)‎