人教版6年级下语文教案:第五单元-我最好的老师

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

人教版6年级下语文教案:第五单元-我最好的老师

我最好的老师 ‎[学习目标] ‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。‎ ‎3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是追求真理所需的可贵品质。‎ ‎[学习重点]‎ 通过自读自悟感受怀特森先生独特的教学方法,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。‎ ‎[学习难点] ‎ 认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是追求真理所需的可贵品质。‎ ‎[媒体运用]‎ ‎1.硬件媒体:计算机 投影仪 ‎2.软件媒体:文字 画面 ‎ ‎[教学时间]30分钟 ‎[教学过程预设]‎ 一、交流谈话,导入新课 ‎1.同学们,在你们的眼中,什么样的老师才称得上是最好的老师?‎ ‎2.揭示课题:今天这节课,咱们跟着本文的作者走近他最好的老师——怀特森先生。(齐读课题)‎ ‎3.课题质疑 ‎(怀特森老师到底是一位什么样的老师?怀特森先生为什么是我最好的老师?我最好的老师是怎样教育我们的?……)‎ 二、初读课文,整体感知 ‎1.出示阅读提示,自读。‎ ‎2.自由读文。‎ ‎3.生词反馈。‎ 三、再读课文,走近最好的老师。‎ ‎1.怀特森老师给你留下了怎样的印象呢?他是一位怎样的老师呢?‎ 出示课文第一自然段——读。‎ ‎2.默读课文,思考:课文从哪些方面写出了怀特森老师是一个很有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动的老师的?‎ ‎3.课堂交流。‎ ‎4.个性表达,燃情导读:‎ ‎① “我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。”‎ ‎②“不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?”‎ ‎(老师范读)——引导学生感受学生们的气愤、不满,委屈……‎ 引导学生走入人物内心:如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,看到你满本刺眼的红叉叉,,看到这鲜红的零分,你会怎么想?你又会有怎样的表现?(感情朗读)‎ ‎③齐读课文的第五自然段中他对学生们说的话,来共同感受怀特森先生的良苦用心。‎ ‎④“不要迷信书本,也不要迷信权威。”。——读。‎ 小结:是的,科学需要怀疑,需要“冒险”,需要挑战,只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力,这是一种终身受益的教训!‎ 四、升华主题,拓展延伸。‎ ‎1.为什么作者说怀特森先生是“我最好的老师”呢?‎ 因为怀特森先生有着独特的教学方法,他用出乎意料的方法培养了学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。‎ ‎2.出示短文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 》‎ 感受12岁小学生聂利勇于怀疑的精神 ‎ [课后练习]‎ 古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,课外搜集相关事例与同学交流。‎ ‎[板书设计]‎ 我最好的老师 怀特森先生 不迷信书本,不迷信权威!‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档