部编版六年级上册语文《丁香结》教案 (8)

部编版六年级上册语文《丁香结》教案 (8)

课题： 2、丁香结 课型_新授__ 共___2__教时 第_1 教时 教学目标 1. 朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。‎ 2. 品味课文中优美而富有哲理的语言，积累语句。‎ 3. 领会和学习作者由丁香花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。‎ 教学重点 理解古诗句，领悟文章的意境美。‎ 教学难点 品味精美的语言，感悟积极豁达的人生哲理。‎ 教学准备 图片，PPT 教学过程 教学步骤 师生活动 设计理念 一、导入新课 二、检查预习 三、初读文章，梳理“丁香之结”‎ 四、感知文章脉络 出示几种花卉的图片，引出丁香花 大自然的花卉万紫千红，俗话说，各花入各眼，同学们最喜欢哪种花呢？它有什么特别的含义吗？‎ 出示丁香花图片，找同学说说对丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香与她朝夕相伴，又让她产生了怎样的情思感悟呢？今天我们就来学习作家宗璞的散文《丁香结》，让我们一起去课文中寻找答案吧！‎ 导入新课文，板书课题。‎ ‎1、交流作者的基本资料，教师适当补充。‎ ‎2、积累生字词：（结合教材课后读读写写，适当补充拓展，注意正音）‎ 缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 参差 斗室 朦胧 恍然 ‎1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，并且圈划出描写“丁香结”的句子。关注这些句子出现的位置，划分层次。‎ ‎（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）‎ 明确：课文前三段写的是丁香花，后三段写的是丁香结。‎ ‎2、作者在两部分中，围绕“丁香”各做了什么？尝试添加一个动词，概括段落大意。‎ 明确：课文前三段写的是“赏丁香”，后三段写的是“悟丁香”。‎ ‎ 1、文章的题目是“丁香结”，圈画文中提及“丁香结”的句子，看一看主要出现在文章的哪些段落？‎ ‎（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）‎ 预设：文中提及“丁香结”的句子主要集中在文章的后三段。‎ ‎2、既然“丁香结”出现在文章后三段，那么作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了哪些内容呢？‎ ‎（学生思考、概括并回答）‎ 由几种花的象征意义导入新课，为学生学习本篇课文做准备。‎ 走近作者，知人论世。积累语文基础知识，打好学习的基础。‎ 通过多种形式的朗读，走近文本，探究丁香结。‎ 梳理作者的写作思路，为深入文本做好准备。‎ ‎ 4 / 4‎ 五、布置作业 预设：文章前三段写的是丁香花，重点写丁香花的色彩、形貌、气味、姿态。‎ 3、 仔细圈画前三段描写丁香花的语句，思考这三段对于丁香花色、形、味的描写是否重复？还是各有何侧重呢？‎ ‎（学生默读、圈画、思考、朗读并回答，教师从旁引导、归纳）‎ 总结：由此可以看到，文章前三段描写丁香花是从旁观者的角度写丁香，逐渐转到写与“我”的生活息息相关的丁香，丁香与“我”越来越近，情感越来越深。‎ 前三段对于丁香花的描写，与后三段所写的“丁香结”是如何建立起联系的呢？我们下节课继续探讨这个问题。‎ ‎1、抄写读读写写的生字词，明默。‎ ‎2、体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段，150字左右。‎ 要求：要能写出个性特征，能对景物进行具体的刻画。‎ 布置作业，复习巩固 板书设计 教学随笔 ‎ 丁香结 ‎ 宗璞 一、（1-3） 丁香花 赏花 二、（4-6） 丁香结 悟花 课题： 2、丁香结 课型_新授__ 共___2__教时 第_2 教时 教学目标 1. 朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。‎ 2. 品味课文中优美而富有哲理的语言，积累语句。‎ 3. 领会和学习作者由丁香花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。‎ 教学重点 理解古诗句，领悟文章的意境美。‎ 教学难点 品味精美的语言，感悟积极豁达的人生哲理。‎ 教学准备 图片，PPT 教学过程 教学 师生活动 设计理念 ‎ 4 / 4‎ 步骤 一、复习导入新课 二、细读文章，品鉴“丁香之美”‎ 三、再读文章，体悟“丁香之结”‎ 上节课我们说到，前三段对于丁香花的描写，与后三段所写的“丁香结”是如何建立起联系的呢？‎ ‎（学生思考、交流并回答）‎ 预设：作者先是以旁观之态写丁香，再描写自己生活和创作中的丁香花，并进而由眼前的丁香花联想开去，从而表达自己的独特感受。引古人诗句中的“丁香结”做桥梁，由前三段的赏“丁香花”之美转而过渡到体悟“丁香结”之情。许多文学作品中，都有这样一条由“感物”到“体物”的脉络，作家们心思细腻、敏感，能由眼前之物生发开去，激起层层联想，进而传情。‎ 过渡语：在初步感知了文章内容和行文结构后，我们再具体来看看，是怎样美好的丁香花触发了作者的联想，勾起了作者的情思呢？作者又是用怎样的笔触将美表现出来？‎ 设问：圈画、品读文章中描写丁香的语句，找取你认为最能传递丁香之美的语句，朗读并尝试加以分析。‎ 预设：‎ 1、 妙用修辞 有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。‎ 明确：这句运用了拟人和比喻的修辞手法。“探出”“窥着”都是人的神态动作，作者将丁香花人格化，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。此外，还把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。‎ ‎2、注重炼字 城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。‎ 明确：这一句写丁香，未直接点明这是丁香花，而是先用“雪白”突出丁香白的程度，再点明这是丁香。视角由远而近，凸显出丁香之白带给人眼前一亮的感觉，且在周边环境纷嚣的衬托下，“雪白”更显高洁、雅致、宁静。‎ 我们一起品赏了作家宗璞笔下的丁香之美，着实是纯洁、高雅，更兼灵动、可爱，作者并不单单是站在旁观者的角度观赏，这丁香花已经与她的生活紧密相关，她在赏花感物中，联想到了传统文学作品的“丁香结”，触动了情思，发出了独到的人生感悟。‎ ‎1、问：从文中看，在传统文学作品中，“丁香结”有着怎样的内涵和品格？‎ 预设：丁香结在传统文学作品中象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。如文中引用的两首诗句正是如此。‎ 可结合“积累拓展”部分进行简单讲解，点到即止 由复习导入新课，为学生学习本篇课文做准备。‎ 通过多种形式的朗读，走近文本，品鉴丁香之美。‎ 通过对字词的品味，体味语文遣词造句的妙处。学习并应用到写作中来。‎ 抓住文章的关键句，把握文章的中心思想。‎ ‎ 4 / 4‎ 四、拓展游戏活动，积累经典诗句 五、布置作业 ‎2、文章最后说：“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”可能“少年不识愁滋味”，大家可以结合自己目前的生活体验或读书感悟，谈谈对于这句话的理解。‎ 明确：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。结是解不完的，人生的问题也是解不完的。生命给了你丁香的芬芳，同时也给了你幽怨的“丁香结”。很多棘手的问题、烦恼、忧愁充斥着生活，不能够被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了深刻的内涵。‎ ‎1、古人常常借用大自然的景物来寄托自己的情感思绪，“花”的意象特别受欢迎，出境率极高，你能背出一些诗句说中其中蕴含了作者什么样的情感吗？‎ ‎2、小组出代表，开展飞花令诗文接龙游戏活动，评选出“诗歌大王”。‎ 1、 完成练习册。‎ ‎2、积累好词好句。‎ 激励积极参与的同学，以此激发全班学语文的兴趣。‎ 通过练习巩固学习内容 板书设计 教学随笔 ‎ 丁香结 ‎ 宗璞 一、（1-3） 丁香花 赏花 二、（4-6） 丁香结 悟花 作者睹物联想——从容豁达、积极乐观 ‎ 4 / 4‎