六年级上册数学教案 扇形统计图 北京版 (2)

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六年级上册数学教案 扇形统计图 北京版 (2)

扇形统计图教学设计 教学目标:‎ ‎1认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点,能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行简单分析。‎ ‎2在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、解决简单实际问题的能力,发展学生的数据分析观念。‎ ‎3进一步了解统计在生活中的作用,强化学生的应用意识。‎ 教学重点:认识扇形统计图,能读懂扇形统计图中的信息,体会扇形统计图在数据分析中的价值。‎ 教学难点:了解扇形统计图的特点。‎ 教学准备:教学课件 教学过程:‎ 一、情境引入 学校准备为六年级1班建一个“图书角”,购买哪些图书根据同学们喜欢读什么书决定。同学们都喜欢读什么书呢?这件事该怎样安排呢?‎ 你们说该怎么办呢?(调查,统计)‎ 都是当班长的人才。‎ 班长就做了这样一个问卷,进行调查。‎ 你喜欢图书的种类是( )‎ ‎①科普读物 ②中外名著 ③童话故事 ④动漫故事 ⑤其他 。‎ 问卷收集上来之后,对数据进行了整理。‎ 科普读物 中外名著 童话故事 动漫故事 其他 正正 正 正正正 正 你能根据这个整理把统计表填写完整吗?‎ 六(1)班同学喜欢读的图书情况统计表 ‎ 2017年11月 科普读物 中外名著 童话故事 动漫故事 其他 ‎12‎ ‎6‎ ‎15‎ ‎5‎ ‎2‎ 读一读你填写的统计表。‎ 从统计表中可以看出全班同学喜欢读各类数的人数。‎ 二、探索新知 ‎1.初步感知扇形统计图的特点 要想更直观地反映出这些数据,我们还可以怎样做?(制成统计图)‎ 这是什么统计图?从图中你了解了什么?‎ ‎(条形统计图的特点,清楚看出各种数量的多少,直观的进行比较)‎ 你知道这幅统计图的名字吗?(板书)‎ 你能看懂它吗?从图中了解到什么?先仔细看一看,想一想,然后把你看懂的信息与同桌交流。‎ ‎(条形图的特点,童话故事最多,从块大小看出来)(学过的知识记得很清楚;会观察,有方法;能从数据看到它的背后,探寻它的来历)‎ ‎2.深入探究 学生汇报。‎ A. 扇形统计图中表示全班人数的是哪部分?‎ 整个圆表示全班人数(总数),根据喜欢各种图书人数所占的百分数画出大小不同的扇形,这样的统计图就叫做扇形统计图。‎ 这些百分数是怎样算出来的?(求出其他几部分的百分数)‎ B.扇形统计图的特点?‎ 用整个圆表示总数,能清楚了解各部分数量与总数之间的关系。板书:表示各部分数量与总数量之间的关系。‎ c.对比(统计图的名称不同,表示数据的方法就不同)‎ 用条形统计图和扇形统计图表示六(1)班喜欢各种图书情况有什么不同?‎ 提问:回顾我们对扇形统计图与条形统计图的分析,说说扇形统计图和条形统计图各有什么特点?(条形统计图表示喜欢各种图书的人数,扇形统计图表示占的百分数)‎ ‎3.应用研究 隐去条形统计图 提问:看图,我们知道喜欢科普读物的人数占30%,,不能看出喜欢科普读物的人数,你需要什么信息就能算出喜欢科普读物的人数?‎ 老师告诉你喜欢动漫故事的有5人,你能求出喜欢喜欢中外名著的有多少人吗?(板书算式)‎ 如果学校为六(1)班配备200本书,那么可以购买“童话故事”多少本?‎ ‎(板书算式)‎ 根据扇形统计图,你还能提出什么问题?(其他是什么?)‎ ‎4.辨析比较 以下三张表格都讲的都是六年级学生身高情况,思考一下,你认为分别用哪种统计图表示?说说理由。‎ 年级 一 二 三 四 五 六 平均身高/厘米 ‎120‎ ‎124‎ ‎130‎ ‎135‎ ‎146‎ ‎158‎ 六年级(1)班同学从一年级到六年级平均身高变化情况统计表 六年级(2)班各小组同学平均身高情况统计表 小组 一 二 三 四 五 六 六平均身高/厘米 ‎155‎ ‎158‎ ‎162‎ ‎160‎ ‎159‎ ‎157‎ 六年级(3)班同学不同身高人数所占百分比情况统计表 身高范围/厘米 ‎150以下 ‎150~154‎ ‎155~159‎ ‎160及以上 百分比/%‎ ‎12.5‎ ‎20‎ ‎50‎ ‎17.5‎ ‎(学生说明理由,从各类图的特点来说)‎ 你认为六(3)班同学的信息应该填在哪个图中?‎ 三、反馈练习 ‎1.北京市PM2.5(细颗粒物)来源构成图 ‎ 2013年3月 从统计图中你能获得哪些信息?对提高空气质量你有哪些建议?‎ ‎2.从下图中你能获得哪些信息?‎
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