六年级下册数学课件 第六单元《第2课时 可能性》人教版 (共31张PPT)

六年级下册数学课件 第六单元《第2课时 可能性》人教版 (共31张PPT)

第六单元 第2课时 可能性 人教版数学六年级下册 学习目标 1．进一步掌握平均数的意义，会求 一组数据的平均数。 2．加深认识事件发生的可能性和游 戏规则的公平性，会求简单事件发生 的可能性，并会对事件发生的可能性 作出预测。 同学们，根据今天的天气情 况来判断一下明天的天气情况。 这节课，我们就来复习可能性 的知识。 导入新知 1．平均数。 (1)什么是平均数？它有什么用处？ 能直观、简明地反映一组数据的一般情况，用它可 以进行不同数据的比较，可以看出组与组的差别。 回顾整理 一般地，如果有n个数，x1，x2，x3，…，xn，那么 (x1＋x2＋…＋xn)叫做这n个数的平均数。 n 1 六一（1）班同学身高、体重情况如下表。 你能求出这两组数据的平均数吗？ ( 1 )上面两组数据的平均数各是多少? ( 2 )小组讨论，什么数据能代表全班同学的身高和体重? ( 3 )如果把全班同学编号，随意抽取一 名学生，该生体重在36 kg及以下的可能性大?还是在39kg及以上的可能性大? 2.可能性。 六一（1）班同学身高、体重情况如下表。 ( 1 )上面两组数据的平均数各是多少? (1)(1×1. 40＋3×1. 43＋5×1. 46＋10×1. 49＋12×1. 52＋ 6×1.55＋3×1.58)÷40＝1.50 (m)， (30＋2＋33×4＋36×5＋39×12＋42×10＋45×4＋48×3)÷40 ＝39.6 (kg) 2.可能性。 六一（1）班同学身高、体重情况如下表。 ( 2 )小组讨论，什么数据能代表全班同学的身高和体重? 2.可能性。 六一（1）班同学身高、体重情况如下表。 (2)运用平均数可以代表全班同学的身高和体重. ( 3 )如果把全班同学编号，随意抽取一 名学生，该生体重在36 kg及以下的可能性大?还是在39kg及以上的可能性大? 2.可能性。 六一（1）班同学身高、体重情况如下表。 (3)因为体重36kg以下的有11个人，39kg及以上的有29人，所以 39kg及以上的可能性大。 ( 2 )小组讨论，什么数据能代表全班同学的身高和体重? 2.可能性。 六一（1）班同学身高、体重情况如下表。 (2)运用平均数可以代表全班同学的身高和体重. 计算出全班一共有多少人？体重在36 kg及以下 有多少人？体重在39 kg及以上的有多少人？ 体重在36 kg及以下的占全班人数的 ，体重在39 kg 及以上的占全班人数的 ，因为 < ，所以 该生体重在39kg及以上的可能性大。 40 11 40 29 40 11 40 29 能说一说还学过哪些有关可能性的知识吗？总 结有关可能性的知识。 一定、可能、不可能 3．在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的，有些事情 是可能发生的，还有些事情是不可能发生的。下面举出了几个生 活中的例子，请用“一定”“可能”“不可能”来判断这些事例 的可能性。 (1)我从出生到现在没有吃过一点东西。 (2)吃饭时，有人用左手拿筷子。 (3)世界上每天都有人出生。 不可能 可能 一定 1.某鞋店上月女鞋进货和销售的情况如下表。 (1)你认为这样进货合理吗?为什么? (2)你对下一次进货有什么建议? （1）答：不合理，因为35、39、进货多，销量少。 （2）答：建议多进一些中 码的鞋子。减少35、39、 40码三种型号的数量。 巩固新知 课堂练习 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 课堂总结 1.连线 课后练习 2.乙两个足球队之间近期的5场比赛成绩如右表。如果 两个队现在进行一场比赛，请预测一下哪个队获胜的 可能性大。为什么? 乙队获胜的可能性较大。因为从两 队的历史战绩来看，各有两胜一平 两负，不相上下，从这一点来判断， 两队获胜的可能性都是- -分之一; 但是，仔细观察可以发现:在第四、 第五两场比赛中均是乙队获胜，这 就说明了最近乙队的状况好于甲队。 再 见