小学六年级作文教学课件乌鸦的辩解

小学六年级作文教学课件乌鸦的辩解

乌鸦的辩解 ——语言个性，形象鲜明 第一关：热身运动 巧加提示语“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏 在什么地方？” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟， 一写一大篇。” “爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。” “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子 翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉 你。” 妙加提示语：提示语可以加在 前、中、后不同位置，提示语 中可以加入人物的动作、神态、 语气、语速等。 在对话描写 中，告诉我 们是谁说的， 怎样说的这 样的语句叫 提示语。 第二关：小试牛刀 回答问题 “爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！” 爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。” “哪有那么大的伞！” “你看它多直！”妹妹分辩着。 小小的争论打乱了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摩着孩子们的头， 说：“那不是伞，是白杨树。” 哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么高大？” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对两个孩子 说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总 是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 回答下列问题 § 这段对话围绕的话题中心是什么？ § 在文中各找出一个提示语在前、中、后或 无提示语的例子。 § 大家看看，你在标点方面有没有发现？ § 每次对话另起一个自然段，这样有什么好 处？ 总结 § 对话描写一定要注意提示语位置的变化， 没有变化就没有艺术 。 § 如果提示语在前面，说后面是冒号；如果 提示语在中间，说后面是逗号；如果提示 语在后面，说后面是句号 。 § 对话分段可以强调对话的重要，使我们看 起来清楚明了，提示语形式多样时，分段 写才能分清是谁说的话 。 § 在提示语中加入人物的动作、神态、语气、 语速等有如见其人的感觉 。 学习人物语言的个性化 § 1 身份年龄联系法。对话要 反映人物的性格特征、年 龄特征，符合人物的职业 身份。 学习人物语言的个性化 分家 有家哥俩闹分家，几天也没分清。于是请裁缝、厨师、 船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，就 相邀先到厨师家里碰个头，讨论一下。 A说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分 不清。” B说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才 行。” C接过话茬：“咱原先也不是没有管过这号事，前有 车，后有辙，别出格就行。” D听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他 家里再见风使舵。” 你能看出说话的都是谁吗？ 学习人物语言的个性化 § 2 场合情境融入法。说话内 容要符合当时的场合，还要 反映出人物的思想感情。 第三关：学以致用 续写故事 住在森林里的乌鸦，常常受到鸟类的嘲弄。 有的说它长得丑，一身黑羽毛太难看了；有的说 它叫声太难听了，只会哇哇地叫个不停；有的说 它贪婪霸道，经常争抢别人的食物。对于这些， 乌鸦不想辩解什么。 有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树 上相遇，乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行 了反驳······ 八哥 八哥：全身羽毛黑而有光泽，两翅有 白色翼斑，飞翔时白色纹理成八字， 由此得名。喜群居，常数十成群栖息 于大树上。杂食性，常尾随耕田的牛， 取食翻耕出来的蚯蚓、蝗虫、蝼蛄等； 也在树上啄食榕果、乌桕籽、悬钩子 等。八哥是笼鸟，伶俐易驯，又能模 仿人言以及其他鸟类的鸣声。同样也 有有些人云亦云。 喜鹊 喜鹊：也叫“鹊”。体长40-46厘米， 羽毛大部分是黑色，肩部和腹部是白色。 嘴尖，尾长。飞翔能力不太强，由于尾 巴很长，不能任意左右调节，故转弯慢， 一般只能作波浪式的向前飞行。 　　 喜鹊是人们喜爱的一种吉祥鸟。民 间流传着“喜鹊叫，喜事到”的说法， 故得名。我国古代神话中还有喜鹊搭桥 的故事，说的是每年农历七月初七，它 们都飞到天河上给牛郎和织女的相会搭 桥去了。这些神话和传说，更加激起了 人们对喜鹊的喜爱之情。但说话不讲原 则，开口“好”字当先，处处做老好人。 苍鹰 苍鹰：中型猛禽，全长55厘米左右。 上体苍灰色，头顶、飞羽及尾羽暗灰 褐色，具暗褐色横斑，羽端灰白。下 体污白色，胸、腹及覆腿羽均有黑褐 色横斑。嘴黑色，基部沾蓝。脚绿黄 色，爪黑色。天生雄壮，有锋利的爪 子，坚硬的嘴，翱翔于天际间。以啮 齿动物、鸟类及其他小型动物为食。 在高树上营巢，主要以松树枝搭成较 厚的皿形巢。 　　苍鹰分布广泛，对维护自然界生 态平衡有重要作用。为民间驯鹰的主 要对象。但自高自大，性格孤傲。 乌鸦：是一种奇特的鸟,嘴大而直,全 身羽毛黑色,翼有绿光,多群居在树林 中或田野间,以谷物、果实、昆虫为食 物。乌鸦的名声不好，有人厌恶它发 出“哇——哇——”的粗劣嘶哑声，使 人感到又凄凉又厌烦，因此被认为是 一种不祥之鸟，认为“乌鸦叫，祸来 到”。其实乌鸦是鸟中诸葛，它的聪 明机灵令人吃惊。乌鸦反哺：有许多 小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞 东西。而乌鸦却不同，小乌鸦长大后 不但不离娘而去，并且对自己的父母 十分孝敬。老乌鸦飞不动了，小乌鸦 便到处寻食，衔回来一口一口地喂。 老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友 为其送葬。有时群集数以千计，众乌 鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将 死乌鸦放入深坑。 乌鸦 思考讨论以下问题： § 这个故事中有几个人物？ § 喜鹊、八哥、苍鹰有什么生活习性？ § 喜鹊、八哥、苍鹰怎样再次嘲笑乌鸦的？它 们的嘲笑与它们的生活习性有什么关系？ § 乌鸦是怎样辩解的？ § 结果怎样？这个故事让我们明白了什么？ 第四关：妙笔生花。 请你选择一个内容或自定内容，写一段话 § 劝爸爸不吸烟 § 向家长汇报优异的考试成绩 § 告诉老师，你的作业丢家了 § 乌鸦的辩解 劝爸爸不吸烟 § 我为什么要劝爸爸吸烟？ § 你是怎样对爸爸说的？ § 最后爸爸戒烟了吗？ 向家长汇报优异的考试成绩 § 事情的起因是怎样的？ § 你是怎样说的？他们怎样回答的？ § 结果怎样？ 告诉老师，你的作业丢家了 § 事情是怎样发生的？ § 你是怎样说的？ § 结果怎样？老师原谅你了吗啊？ 乌鸦的辩解 § 住住在森林里的乌鸦，常常受到鸟类的嘲弄。有的说它 长得丑，一身黑羽毛太难看了；有的说它叫声太难听了， 只会哇哇地叫个不停；有的说它贪婪霸道，经常争抢别人 的食物。对于这些，乌鸦不想辩解什么。 有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇， 乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行了反驳······ § 喜鹊、八哥、苍鹰是怎样嘲笑乌鸦的，乌鸦是怎样辩解的？ § 结果怎样？ 写作要求 § 可以写《乌鸦的辩解》，也可以从中任选 或自定内容，写一段对话。 § 对话注意分段，提示语位置不一，并且加 入人物的动作、神态、语气、语速等；注 意人物语言的个性化。 § 可以设置高潮，突出情节。 § 坐姿端正，握笔正确，下笔不言，一气呵 成。 乌鸦的辩解 提示语在前 对话的四种形式 提示语在中 分段 提示语在后 无提示语 身份年龄联系法 人物语言的个性化 场合情境融入法 乌鸦的辩解 教学目标 1 培养学生的思考能力及语言表达能力。 2 掌握描写人物对话的方法，学会提示语在前、中、后及 无提示语时标点符号的运用。 3 明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合 人物的职业身份及场合情景，揭示人物的思想情感。 教学重点 学习对话中提示语在前、中、后及无提示语的四种形式， 并正确运用标点符号。 教学难点 明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人 物的职业身份及场合情境，揭示人物的思想情感。