人音版六年级音乐下册（简谱）第4课《龙腾虎跃》教学设计

人音版六年级音乐下册（简谱）第4课《龙腾虎跃》教学设计

人音版六年级第十二册第四课 ‎《龙腾虎跃》教案 一、教学理念 新课标课程基本理念是以音乐审美为核心，而本节欣赏课就是在新课标指引下，通过聆听音乐、体验音乐和以音乐创造活动为主的审美活动，使学生体验音乐活动中的趣味性，对我国民族乐器有更多以及更深刻的认识，从而激发他们对民族音乐的兴趣以及感受鼓乐《龙腾虎跃》中热情欢快的情绪。‎ 二、教学目标 ‎1、情感、态度、价值观目标：通过聆听《龙腾虎跃》，感受乐曲所表现欢腾喜庆的情绪以及神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，激发他们对民族音乐的兴趣。‎ ‎2、过程与方法目标：通过初听感受以及分段学习，赏析乐曲的结构，通过模唱和把学生分组，予以不同的打击乐器以及加入人声为乐曲伴奏，通过亲身体验参与到乐曲的表演中，激发学生对民族音乐的兴趣体验乐曲所表现的情感。 ‎ ‎3、知识与技能目标：认识我国的鼓王——李民雄先生创作的鼓乐《龙腾虎跃》中民族大鼓以及民族排鼓的音色特点，通过模唱能够了解乐曲的主旋律，以及乐曲的情绪、音乐内容以及乐曲的曲式结构。 ‎ 三、教材分析 民族管弦乐《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛的美好前景。‎ 乐曲有三个部分组成，开始的引子部分，是在阵阵喧闹的锣鼓声中有吹管乐奏出长音，一阵激越的鼓声之后进入音乐的主题。第一部分则是节奏欢快，曲调明快、出现富有歌唱性的音乐主题。第二部分是鼓的独奏。第三部分音乐又回到第一部分的主题。尾声部分音乐节奏拉宽，速度转慢，最后音乐在高潮中结束。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓 动着人们奋发向上。‎ 乐曲的曲式结构分明，建于六年级的学生对民族乐器已经有初步认识，对“鼓”这个乐器也并不陌生，通过学生的亲身参与，调动学生自主探究能力，通过师生合作表演，激发他们对民族音乐的兴趣以及对美好生活的憧憬和热爱。‎ 四、教学准备 多媒体课件、花盆鼓、腰鼓、响板、碰铃、教具贴图。‎ 五、教学重点难点 重点：通过聆听《龙腾虎跃》，感受乐曲所表现欢腾喜庆的情绪以及神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象。通过分段学习，认识乐曲的结构，了解掌握每一部分的音乐内容。‎ 难点：通过分组为乐曲加入打击乐以及人声伴奏。‎ 六、教学课时 一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 ‎1、同学们，大家好，今天老师带来了一件同学们都非常熟悉的打击乐器，一起来说出它的名称。‎ 纷纷回答：是鼓。‎ 一进入课堂就把鼓这个乐器，今天的主角非常直观地呈现给学生，引起学生开始学习的兴趣。 ‎ ‎2、问：那你们知道鼓能够发出哪些音色吗？‎ 回答：咚咚······‎ 通过介绍鼓可以敲击出不同的音色，让学生对更集中去聆听与加深感受。‎ 鼓动人心 ‎3、老师在大鼓上演奏，让学生感受通过敲击鼓的不同部分而发出的不同声响。‎ 学生了解到除了敲鼓面以及鼓边能发出不同的声音以外，还有磨鼓钉也能发出特别的声音。‎ ‎4、接下来我们来个互动游戏，老师来敲鼓，你们用自带的乐器——你们最饱满、有力的声音发出“嘿”来回应我，请注意老师的指挥，大家准备好了吗？‎ 师生互动。‎ ‎（老师通过敲打X X 等基本节奏，变化节奏以及速度，指挥学生整齐地发出“嘿”）‎ 通过敲出鼓点与学生互动，让学生能够马上进入热烈的气氛中，从而非常自然地引出《龙腾虎跃》中的乐曲片段。‎ 初 听 感 受 ‎1、看来我们都很合拍，现在我们加上一段音乐，再来配合一起好吗？（播放乐曲的第二部分片段）感受乐曲中表现的情绪是怎样的？‎ 师生热情互动，一下子就进入音乐的气氛中，纷纷回答到：热闹，气势恢宏······‎ 由于全曲时长达7分多钟，通过初听感受乐曲的片段，让学生能够初步感受乐曲的热闹、欢腾的情绪。 给出三种场景（传统舞龙舞狮、外国街舞、非洲舞蹈）让学生选择，学生能够非常准确地选择具有我国民族特色的舞龙舞狮场景。‎ ‎2、大家的音乐感觉很准确，一听就能感受到，这是一段具有我国民族特色的音乐，今天老师要带领同学们欣赏的音乐曲是由我国著名的作曲家、音乐理论家以及鼓演奏家——李民雄先生的作品《龙腾虎跃》，刚才我们听到的是乐曲的第二部分。‎ 学生认真听讲。‎ 学生看板书：‎ 第二部分 现在才揭示主题，我们欣赏的乐曲是我国的作曲家、音乐教育家以及鼓演奏家的李民雄所创作的《龙腾虎跃》，前面的铺垫可以更好地引起学生的求知欲。充分利用板书，让学生明确在聆听的是乐曲的第二部分。 ‎ 分 段 学 习 第二部分 ‎1、现在我们来观察一下，这段音乐中主要出现了什么民族乐器。（播放视频）‎ 鼓······‎ 通过观看视频，除了可以乐段的内容还可以引出知识点，了解民族乐器分类（二）——吹管 分 段 学 习 第二部分 乐器和打击乐器，主要介绍了民族排鼓以及民族大鼓的音色特点。 ‎ 分 段 学 习 分 段 学 习 ‎2、介绍民族大鼓以及 学生认真听讲。‎ 民族排鼓的音色特点。‎ ‎3、我们能从这一段乐曲中找到吹管乐器以及拉弦乐器的演奏吗？（播放音频）‎ 回答：没有。‎ 学生看板书：‎ 第二部分 嘿嘿 通过对比法、选择法等教学手段引导学生掌握乐曲的音乐内容。‎ ‎4、我们发现这一段乐曲只有鼓的演奏。分析它的特点。‎ 第一部分 ‎1、我们刚才聆听的是乐曲的第二部分，现在我们去学习乐曲的第一部分，请同学们注意听，这第一部分还出现了哪些民族乐器。（播放视频）‎ 学生认真观看。‎ 回答到：唢呐、钹······‎ 学生看板书：‎ 第一部分 学生从中发现了除了鼓点以外的拉弦乐器、吹管乐器，特别是唢呐这个主奏乐器，从中引出学习民族乐器中吹管乐器的音色，主要介绍唢呐的音色。‎ 第一部分 第一部分 ‎2、了解民族吹管乐器唢呐的音色。‎ ‎3、刚才听到在《龙腾虎跃》中，唢呐演奏的旋律是宽广抒情的是激情热烈的？‎ 没关系，那请我们再听 答案不一。‎ 学生听着老师用钢琴演奏，根据图示，边听边敲。‎ 从而自然引出知识点，让学生边听边感受乐句表达的情绪是抒情的，‎ 一遍，这次听的时候请拿到碰铃的同学根据图示边听边拍。‎ 而且加上伴奏，参与到乐曲中来，加深体验。‎ ‎4、刚才我们听到的唢呐演奏的片段在第一部分的中间，现在我们来听听第一部分的前半部，请同学们注意情绪上有没有变化（播放视频）‎ 回答：有，变得热烈······‎ 让学生发现第一部分中有情绪的变化。‎ ‎5、真棒，第一部分的前半部是由弦乐和吹管乐器为我们带来的一段节奏欢快、跳跃的旋律，一下子把我们带到一个欢庆的场面中，现在让我们来模唱一下这段旋律。‎ 学生跟着老师在钢琴上弹的单音来进行模唱，然后跟着老师的钢琴伴奏用激情欢快的情绪演唱该旋律。‎ 通过模唱，学习旋律，掌握乐曲的主题，加深体验。‎ ‎6、请拿到鼓的同学根据图示为该乐句进行伴奏，其他同学一起模唱。‎ 所有同学用欢快的情绪进行模唱，拿到鼓的同学听着老师用钢琴演奏，根据图示，边听边拍。‎ 再一次模唱，巩固对乐曲中主旋律的掌握，而且加上了伴奏，增加趣味性。‎ ‎7、请拿到响板的同学根据图示为该乐句进行伴奏，其他同学感受该乐句欢庆热闹的气氛。‎ 拿到响板的同学听着老师用钢琴演奏，根据图示，边听边拍。‎ 认识在欢快的情绪中，还有一个主题乐句，学习通过不同乐器的伴奏，为完整聆听做好铺垫。‎ ‎8、现在我们来完整聆听第一部分，请注意老师的指挥，我们一起为旋律进行伴奏，请所有同学拿起乐器。（播放音频）‎ 学生根据老师指挥，再次聆听，以及各自为所负责的旋律进行伴奏。‎ 让学生带着问题去听音乐，体现自主探究能力，通过把重难点突 破，化繁为简，曲式结构本非常难分析与掌握，通过活动的方式让学生去了解乐曲中的曲式结构。‎ ‎9、碰铃的同学伴奏了几次？让学生通过不同乐器的伴奏，对比乐段在进行时的情绪变化。‎ 回答：一次。欢快到抒情到欢快。‎ ‎10、同学们，前半部与中间部的音乐感觉明显不同，我们把这种音乐创作手法叫对比，和对比相反的一种手法叫做重复，你们说在乐曲的后半部是完全重复还是变化重复？‎ 回答：变化重复。‎ 共同总结，学生看板书：‎ 第一部分 欢快 乐队 乐队 ‎ 对比 变化重复 欢快 抒情 欢快 最后老师与学生工作总结，对第一部分从感性认识上升到理性的认识。‎ 第三部分 ‎1、接下来我们进入第三部分的学习，请同学们听听和乐曲中那一部分比较相似？‎ 回答：第一部分，很快发现该乐段出现了第一部分中的旋律。‎ 虽然在分段学习中没有按照乐曲发展的顺序进行学习，但是通过把第一、三部分放在一起聆听，学生非常快地发现该乐段的特点，找到乐曲的主旋律。‎ ‎2、是第一部分的完全重复还是变化重复？‎ 学生回答：变化重复。‎ 通过让学生去摆放图形，师生共同完成对乐曲结构的分析，通过引导学生第三部分是第一部分的变化重复，让学生的得出结论，发挥学生的自主能动性。‎ ‎3、第三部分用了第一部分的乐句元素，通过变化、拓展、延伸，来发展音乐，使音乐推向高潮。‎ 学生看板书：‎ 第三部分 ‎ ‎ 整 曲 欣 赏 ‎1、音乐作品很多时候和我们写作文一样，都有他们的结构，现在呈现的三个音乐部分就像文章的主干，通常我们的文章都有个开头和结尾，音乐的开头我们把它叫做“引子”，音乐的结尾我们把它叫做“尾声”，这样，会让曲子变得更完整，我们今天了解到的这种曲式结构，我们把它叫做“复三部曲式”。‎ 学生看板书：‎ 对乐曲进行总结，把帮助学生消化这节课的内容，把知识点进行梳理。‎ ‎2、现在，就让我们完整地听一遍这首复三部曲式的乐曲《龙腾虎跃》，请同学们拿起你的乐器，跟随着老师的指挥，一起把乐曲完整地聆听一遍，因为乐曲在一片欢腾的气氛中结束，我们在乐曲结束时加上伴奏与人声“XX XX 嘿”，增添气氛。‎ 学生边听引子边听老师的简单讲解音乐内容，在第一部分和第三部分加入打击乐，在第二部分加入人声“嘿”，在尾声结束时加上“XX XX 嘿”，师生配合进行。‎ 完整聆听7分多钟的乐曲，带着任务去聆听，配合着老师在板书上的讲解，让学生在听的时候清楚乐曲的结构，对整个乐曲的感性认识以及理性认识得到提高、深化。‎ 课 堂 小 结 ‎1、今天大家对复三部曲式结构的音乐作品《龙腾虎跃》有了一定的认识，现在我们来做个知识竞赛，看哪个乐器组的同学抢答得多。‎ 这时，课程已经接近尾声了，学生往往还沉醉于上一环节的亲身体验中，通过课堂小结，对整一课的知识进行梳理与巩固。为这节欣赏课画上一个完美的句号。‎ 八、教学反思 欣赏民乐《龙腾虎跃》，是修订后的教科书中第十二册第四课的内容，六年级的学生在欣赏乐曲上已经掌握了一些基本技能，在对乐曲的力度、速度以及基本情绪变化已经有一定的分析能力，本课主要通过老师的引导，让学生感受乐曲所表现欢腾喜庆的情绪以及神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，并能认识和分辨民族乐器的分类，从而激发他们对民族音乐的兴趣以及对美好生活的憧憬和热爱。在小学阶段进行对民族乐器的音色听辨，是由三年级逐个听辨到六年级的分类，循序渐进，到最后归类。本课通过介绍民族乐器中的吹管乐器与打击乐器，在直观上进行一个认知，而本课主要是了解鼓的音色，在这一知识点的学习上，还需要通过一个课时去学习民族乐器中吹管乐以及其他打击乐器的音色特点，通过音色听辨能够基本上判断出是哪一个乐器。‎ 本节课通过乐曲导入——初听感受——分段学习——整曲欣赏——课堂小结这几个环节，基本完成教学目标及解决教学重难点。但是也明显存在着不足，主要体现在学生在编创活动中，在用打击乐进行伴奏时，往往只关注敲打的节奏型，而忽略了旋律本身，旋律已经结束了，还会有敲打的声音。在合作同时进行打击乐的伴奏时，容易受到其他打击乐的节奏型影响，出来的效果没能达到最先设想。在学习民族乐器音色上，没有完整地聆听每个吹管乐以及打击乐的音色，应该再通过一个课时进行学习，已经在有条件的情况下通过《管弦丝竹知多少》来深化这个知识点。在通过最后的课堂小结中，学生基本能回忆起整节课的内容，而且还乐在其中。本节课虽然存在着不足，但是基本能完成教学目标，解决教学重难点，希望通过慢慢地积累，一点一滴的熏陶，激发他们对民族音乐的兴趣以及培养聆听的习惯，耐心听，学会听。‎