竹节人PPT部编版6上

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部编小学语文六年级上册 9. 竹节人 课文导入 不知道还有多少人记得竹节人这种传统玩具，小时候自己可以动手做好几个，然后放在有缝隙的凳子上，就开始了自娱自乐的表演。这样的传统玩具，已渐渐在我们的生活中消逝，只能在记忆里去寻找那些简单的快乐了。你的记忆里，还收藏了哪些曾经的乐趣呢 ? 快说出来和大家分享一下吧 ! 我会写 凛 瘩 棍 裁 疙 筹 豁 雕 颓 沮 趴 跺 屉 橡 我会写 疙 gē 组词：疙瘩 面疙瘩 不要写成“气” 易写错 跺 duò 组词：跺脚 不要多 写了钩。 易写错 威风，威严的气概；凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。 威风凛凛 ： 词语理解 造句：在敌人的法庭上，王若飞威风凛凛，宁死不屈。 本课指如果锯的时侯不小心，就会一个个崩裂，以前的努力全部白费。 前功尽弃： 造句：学习书法一定要持之以恒，坚持到底，如果半途而废，就会前功尽弃。 独创一格，与众不同。本课指有些同学给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 别出心裁： 造句：这个苍蝇拍的设计别出心裁。 形容威力、声势极大。 叱咤风云： 造句：这位老爷爷就是当年那位叱咤风云的将军。 形容本想卖弄聪明，结果做了蠢事。 弄巧成拙： 造句：爸爸想给我和妈妈一个惊喜，结果弄巧成拙。 形容东西完全失去，一点没有留下。 造句：大火四起，那间小木屋顿时化为乌有。 化为乌有： 形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。 技高一筹： 造句：极高的天赋令他比同行技高一筹。 形容贪婪而凶狠地注视。 虎视眈眈： 造句：老鼠一现身，马上被旁边虎视眈眈的猫抓住了。 指人不停地自言自语。 造句：他嘴里念念有词，焦急地走来走去。 念念有词： 相同点 不同点 全神贯注 都有“精神很集中”的意思。 侧重说明精神集中在哪一个方面。 聚精会神 侧重说明注意力不分散。 易混词 1. 老先生立刻又转过去，（ ）地望着台上。 2. 小明放下书包，（ ）地读起书来。 全神贯注 聚精会神 1. 品读课文：全文围绕什么来写？ 围绕“我们全迷上了斗竹节人”来写。 整体感知 2. 作者是按怎样的顺序写的，用小标题列出？ 做竹节人 斗竹节人 目睹老师玩竹节人 有一段时间，我们全 迷 上了斗竹节人。 课文讲解 朗读课文第 1-2 自然段，讨论：你知道哪些信息？ 这样的开头有什么好处？ 总述全文 开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。 朗读课文第 3-4 自然段，思考：“我们”是怎样制作竹节人的 ? 把毛笔杆 锯 成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面 钻 一对小眼，供装手臂用。 再锯 八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们 穿 在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 制作过程简单、所需材料简便。 做竹节人 那一段时间，妈妈怪我 总是 把毛笔弄丢， 而 校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢 ” 得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。 写出我的窃喜和得意，表现了儿童的顽皮与可爱。 转折 教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江 ，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。 比喻 夸张 阅读第 6-18 自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？ 斗竹节人 竹节人的装饰有趣 齐天小圣： 手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。  金钩大王： 两根废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了手拿虎头双钩的窦尔敦 …… 黑虎掏心 ！ 泰山压顶 ！ 双龙抢珠 ！   咚锵咚锵咚咚锵 ！ 咚咚锵 ！   作者连用了五个简洁的短句，五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始，表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战 ，还 跺脚拍手 ， 咋咋呼呼 ，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散！ 作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声，要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 这句话写出了这个游戏对孩子们的吸引力和乐趣。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子 ， 恨不能从我们肩膀上探过来 ，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 这些词句写出了“我”和同学们玩竹节人很痴迷。 默读第 26--29 自然段，老师是怎样玩竹节人的？ 双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 这些词句体现了老师喜欢我们做的竹节人，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 因为竹节人不但给我们带来了欢乐，也让老师沉迷于其中。 是窥见老师也爱玩竹节人的会心的微笑。 这句话体现了我和同桌看到老师也在津津有味地玩竹节人而感到满足。 方才的那小小的怨恨和沮丧化为乌有。 指的是老师没收了我们心爱的玩具。 指的是下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，而自己却玩不成。 没想到老师也如此热衷于这个游戏，自己做的竹节人有了用武之地，没被冷落，让我们感到和老师志趣相投，那份被没收的怨恨和沮丧也就随之消失了。 窦尔敦 原名窦开山。他上有长兄，排行老二，长得虎背熊腰，故又叫窦二敦。他出身贫苦，在清代侠义公案小说 《 施公案全传 》 和 《 彭公案 》 、京剧 《 盗御马 》 和 《 连环套 》 中以豪侠的形象出现。 知识拓展 偃月刀 又叫青龙偃月刀，属于长柄刀的一种，是 《 三国演义 》 中关羽的兵器。 蛇矛 《 三国演义 》 中张飞的兵器，“丈八蛇矛”是其最常见的种类。 细节描写 是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如课文中“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”。一段细节描写，表现出了孩子们对玩竹节人的喜爱和痴迷。 写作方法 课文结构 做竹节人 乐趣 喜爱 迷 斗竹节人 老师玩竹节人 竹节人 《 竹节人 》 这篇课文，通过对制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的向往和怀念。 课文主题 随堂小练 一、给下列生字分类。 跺 筹 橡 悟 雕 三拼音节的字： 跺 橡 雕 按音序排列 ： 筹 雕 跺 悟 橡 整体认读音节： 悟 1. 一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（ ） 2. 另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ ） 3. 比喻想尽一切办法。（ ） 叱咤风云 别出心裁 挖空心思 二、根据意思写成语。 三、根据原文在括号里填上恰当的词语。 （ ）的傻样子 （ ）的钩针 （ ）的老师 （ ）的怨恨 呆头呆脑 废弃 虎视眈眈 小小 ◎为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。 课后习题解析 解析： 1. 为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。 2.“ 体会传统玩具给人们到来的的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分 …… 3. 为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。 总结阅读策略 第一步：快速阅读课文。 第二步：找出相关内容。 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 第四步：加工整理，完成任务。 任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 相关段落（ 3-4 自然段如何制作； 5-18 自然段如何玩） 圈画重点 “ 竹节人”玩具制作指南 材料 : 毛笔杆一根 工具 : 小钢锯一把、纳鞋底的线 步骤 : ① 把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。 在上面钻一对小眼，供装手臂用。 ②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 ③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。 教别人玩这种玩具。 第一步 : 找出相关内容。文中第 5-18 自然段写怎样玩。 第二步 : 仔细阅读，读懂读透 , 掌握玩法。 第三步 : 裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简洁明了的说明性语言。 “ 竹节人”玩法指南 操作台： 带裂缝的课桌。 基本玩法： 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两个竹节人放在一起，就是搏斗。 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 第一步： 快速阅读全文，找到相关内容。第 3 自然段、 第 5-18 自然段、第 26-27 自然段都是相关段落。 第二步： 画出感受最深的语段。 第三步： 认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画 面，用心体会并总结传统玩具给人们带来的乐趣。 体会传统玩具给人们带来的乐趣 (1) 做玩具的过程很快乐。竹节人是自己动手做出来的，从小心翼翼地锯成段，到穿线，到配备各种兵器，到给竹节人起响亮的名号。创意层出不穷，充满无穷的智慧和创作的快感。 (2) 玩玩具的过程很快乐。同学们把破课桌变成了一个叱咤风云的古战场。金箍棒、虎头双钩、偃月刀、蛇矛，各种兵器挥舞自如；孙悟空、窦尔敦、关羽、张飞，不同时空的英雄们威风凛凛，汇聚一堂；黑虎掏心、泰山压顶、双龙抢珠，各种招数难分胜负；咚锵咚锵咚咚锵，口技配音，渲染着激烈的打斗场 …… 竹节人给同学们带来了无穷的乐趣。 任务三：讲一个有关老师的故事。 第一步： 快速找到有关老师的内容，主要了解老师没收玩具、玩玩具的内容。第 19-29 自然段。 第二步： 重点梳理故事的起因、经过、结果。 起因: “我”和同桌上课时玩竹节人。 经过: 老师发现并没收了竹节人。 结果: “我们”发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。 课后作业 1. 积累优美词句。 2. 试写一篇介绍玩具给你带来乐趣的往事。