六年级下册数学教案-第六单元(统计与概率)第3课时 人教版

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文档介绍

六年级下册数学教案-第六单元(统计与概率)第3课时 人教版

3. 统计与概率 第一课时 复习内容:统计图、统计表、平均数、中位数、众数等。(教材第96~97,练习二十一中有关练习) ‎ 复习目标: ‎ 1. 使学生系统掌握统计的基础知识和基本技能,并能解决有关的简单问题。 ‎ 2. 使学生初步掌握把原始数据分类整理的统计方法。 ‎ 3. 使学生体验到用数学可以解决生活中的实际问题,激发学习数学的兴趣。 ‎ 复习重点:对统计表特征和统计量实际意义的理解。‎ ‎ 复习难点:能解决有关统计与概率的简单问题。 ‎ 复习过程: ‎ 一、依标导学,自主学习 1.谈话引入(课本96页第一段) 2.板书课题,明确目标 3.自学提示 ‎ ‎(1)数据收集、整理和分析的步骤和方法是什么? ‎ ‎(2)我们班要和希望小学的六(1)班建立手拉手班级,你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢?你准备怎么样设计你个人情况调查表? ‎ ‎(3)你学过统计图分别叫做什么统计图?各有什么特征? ‎ ‎(4)什么是平均数?什么是中位数?什么是众数? ‎ ‎4.学生自主学习 二、回顾知识,展示交流 ‎ ‎(一)出示合作要求,小组合作,整理各个知识点。 ‎ ‎(二)学生小组合作交流 ‎ ‎(三)学生汇报展示,老师点拔,按下面思路引导学生归纳板书 ‎ ‎(1)调查表。 ‎ 为了清楚第记录你的情况,同学们设计了一种个人情况调查表。‎ ‎(2)统计表。 ‎ ‎××班学生最喜欢的学科统计表 ‎ 学科 语文 数学 ‎ 英语 音乐 美术 体育 其他  ‎ ‎ ‎ ‎(3)统计图。 ‎ ‎(4)平均数、中位数和众数。 ‎ ‎(5)尝试解答97页的例题。 ‎ 小结:统计表制作步骤:‎ 1、 搜集数据 2、 整理数据  ‎ ‎3、设计草表 ‎ 4、正式制表 ‎ 条形统计图:清楚地表示出各种数量的多少。 ‎ 折线统计图:不但以清楚地表示出各种数量的多少,而且能清楚地表示各种数量的增减变化的情况。 ‎ 扇形统计图:清楚地表示各部分数量与总数量之间的关系。‎ ‎ 三、达标检测,反馈矫正 ‎ (一) 达标练习 .完成P98练习二十一第1、2、3、4、5题。 ‎ (二) ‎(二)课堂作业(补充) 填空 ‎ ‎(1)常用的统计图有(                               )。 ‎ ‎(2)扇形统计图的优点是可以很清楚地表示出(      )与(      )的关系。 (3)(     )统计图是用长短不同、宽窄一致的直条表示数量,从图上很容易看出 ‎ ‎(                            )。 ‎ ‎(4)为了表示某地区一年内月平均气温变化的情况,可以把月平均气温制成(    )统计图。 ‎ ‎(5)8.4、6.3、7.0、6.4、7.0这虘数据的众数是(     ),中位数是(   ),平均数是(       )。 ‎ ‎(三)课堂总结 ‎ 我们学过哪些统计知识?收集数据有哪些方法?有什么收获?还有什么疑问? ‎ 板书设计:‎ 统计表制作步骤:‎ ‎1、搜集数据 ‎2、整理数据 ‎3、设计草表 ‎4、 正式制表 条形统计图:清楚地表示出各种数量的多少。 ‎ 折线统计图:不但以清楚地表示出各种数量的多少,而且能清楚地表示各种数量的增减变化的情况。 ‎ 扇形统计图:清楚地表示各部分数量与总数量之间的关系。‎ 第二课时 复习内容:有关可能性的知识。(练习二十一中有关练习) ‎ 复习目标: ‎ ‎1.通过复习与整理,使学生进一步丰富对可能性的认识,掌握可能性的基础知 识,能计算一些简单事件发生的可能性。 ‎ 2. 经历预测等实验活动,发展学生初步的合情推理能力。‎ ‎ 复习重点:认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性。  ‎ 复习难点:通过观察、操作、类比和推理等数学活动,建立体验数学问题的探索 性和趣 味性。 ‎ 复习过程: ‎ 一、依标导学,自主学习 1.复习旧知 ‎ 下面哪些现象是一定的,哪些是可能的,哪些是不可能的。 ‎ ‎(1)明天会下雨。 ‎ ‎(2)2008年北京奥运会上,刘翔会创造110米栏的纪录。 ‎ (3) 王明身高会达到14.5米。 ‎ (4) 人每天都需要水。 ‎ (5) 明年手机会大幅度降价。‎ ‎ 2.板书课题,明确目标 ‎ ‎3.自学提示 ‎ (1) 表哥、表弟和表妹三人看电视,表哥想看足球比赛,表弟想看动画片,表妹想看电视剧,三个人只有一台电视机,他们都想看自己喜欢的节目,那么如何决定看什么节目呢?‎ ‎ (2)出示转盘 提出问题: ‎ ‎  ①指针所停在的区域有几种可能性?是什么情况? ‎ ‎  ②指针停在什么区域的可能性大?为什么?                 ‎ ‎ ③指针停在什么区域的可能性小?为什么? ‎ ‎ ④你还能举出那些实例来说明可能性的大小?‎ 4. 学生自主学习 ‎ 二、 回顾知识,展示交流 ‎ ‎(一)小组合作讨论合作交流 ‎ ‎(二)学生汇报展示,老师点拔,按下面思路引导学生归纳 ‎ 可能性的大小可以用分数来表示 ‎ 三、 达标检测,反馈矫正 ‎ (一) 达标练习 .完成P99练习二十一第6、7、8、9题。 ‎ ‎(二)课堂作业(补充) ‎ ‎   一个正方体的六个面分别写有1—6个数字,随意掷出正方体,正方体落地后: ‎ ‎(1)其结果有几种可能?分别是什么? ‎ ‎(2)结果出现数字“1”的可能性是多少?出现数字 “6”的可能性是多少?‎ ‎ (3)结果出现质数的可能性是多少?出现合数的可能性是多少? ‎ ‎(三)课堂总结 ‎ 你知道了哪些有关可能性的知识?可能性知识对我们的生活有什么作用 ‎ 板书设计: ‎ ‎       可能性          一定、可能、不可能            可能性    可能性的大小 ‎ ‎                      用分数表示可能性的大小 教学反思:‎
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