【新部编版】六上语文16《盼》优质课课堂教学课件

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16 盼 第1课时 第2课时 童年时，我们的心底里总藏着自己的一 点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着 好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩…… 第1课时 铁凝 1957年生于河北赵县，当代 作家，中国文联主席，中国作家协会主 席。她1975年开始发表作品，擅长描写 女性心理。 主要作品：《玫瑰门》《对面》《闰 七月》《麦秸垛》《哦，香雪》等。 大声朗读课文，疏通生字词，说说文 中的“我”特别盼望什么，课文是通过哪 些事情来写“盼”的。 盼望穿上新雨衣 窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷 缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打 嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯 xī sū fèi nānɡ tái piǎ o mè n dā xīnɡ mǎ nǎo 我会读 我会写 袖 篷 缩 疯 瓦 甩 嚷 酱柜 唇 蹦 梯 喧 u“疯”和“唇”，竖撇要长一点儿。 书写指导 u“篷”，“竹字头” 要写得宽。 书写指导 帐篷 u“酱”不要漏写 “酉”部的横。 书写指导 酱油 A.瞟 B.窸窸窣窣 C.理直气壮 词语解释 u理由充分，因而说话做事有气势或心 里无愧，无所畏惧。（ ） u斜着眼睛看。（ ） u形容细小的摩擦声音。（ ） C A B 初得雨衣，盼下雨 下起雨来，盼出门 如愿穿上新雨衣 课文是通过这几件事情来写“盼”的： 读1—3自然段，从哪里可以看出“我” 对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼 望下雨的急迫之情呢？ “我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？ n 我立刻就抖开雨衣往身上穿。 n 怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像 那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也 干不了。穿上这件情况就不同了，管你下 雨不下雨，想干什么就干什么。心理描写 动作描写 n 我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身 上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。 默默后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身 凉冰冰的。 动作描写 我开始盼着变天。 承上启下，点明文章主题。 朗读第3自然段，你从哪里感受到作 者盼望下雨的急迫心情呢？ 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为 什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒 子一直安安静静地躺在衣柜里。 心理描写：体现了“我”内心急迫而又无 奈的心情。 朗读课文第4自然段，找一找，说一 说：“我”有哪些反常的举动？“我” 为什么这样做呢？说说你从这段对话中， 看出了“我”怎样的心理？ 第2课时 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢 了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上 最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真 的落下了几个雨点儿。我又伸手试了试周围， 手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起 头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 动作描写：盼到下雨“我”特别兴奋。 分角色朗读第5—15自然段，说说 “我”的情绪经历了怎样的变化，你从 中看出了“我”怎样的心理？ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 兴奋 失落 央求 不甘 “我”渴 望穿上雨衣外 出的急切之情。 有感情地朗读课文第16—17自然段， 讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？ 说来也怪，雨果真像我希望的那样停 了。四周一下子变得那样安静。我推开窗 子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺 了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小 杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 环境描写 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床 上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在 新雨衣上的急切心情。 朗读课文第18—20自然段，说说“我” 的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎 样的？从哪些地方可以看出来？ 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着 头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上 时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出 雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 夸张：“我”既激动又兴奋的心情。 心理描写 动作描写 语言描写 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好 扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼 地跑下了楼梯。 “挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 “小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。 动作描写 我走在街上，甩着两只透 明的绿袖子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣上落。它 们在我的头顶和肩膀上起劲地 跳跃：滴答，滴答滴答…… 动作描写 它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃： 滴答，滴答滴答…… 这样写雨滴是为了表达“我” 如愿 穿上雨衣的快乐。 雨点儿真会“起劲地跳跃”吗？为什 么这样写？ 示例： 你能在文中找一找类似的句子吗？再 联系上下文体会句中蕴含的情感。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子 里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 雨衣和盒子的“安安静静”更衬托出我盼 望下雨的心情。 盼 盼望下雨 买了新雨衣 天晴不能穿雨衣 盼穿雨衣 终于下雨了 无法出门不能穿雨衣 穿上雨衣 第二天下起了雨 终于穿上了雨衣 童真 童趣 美好的童年是每个人一生中最珍贵 的记忆，让我们带着这份美好的记忆开 心地生活，健康地成长，做一个快乐而 自信的人。 拓展一 拓展二 童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双 手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃； 童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼 神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌； 童年，____________________________ ______________________________________ 照样子，写一写。 是在稻田里拾得的，那一串稻 穗，在时间的长河里，发出金灿的光芒。 拓展一 返回 拓展二 返回 歌曲欣赏 走在乡间的小路上 一、写同音字。 jiànɡ （ ）油 （ ）领 chún （ ）洁 （ ）齿 bènɡ （ ）裂 （ ）跳 酱 将 纯 唇 迸 蹦 二、照样子，仿写词语。 1.安安静静（AABB式） ___________ ___________ 2.不声不响（ABAC式） ___________ ___________ 3.小心翼翼（ABCC式） ___________ ___________ 明明白白 马马虎虎 自由自在 十全十美 生机勃勃 人才济济 默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的 哪些表现。 参考答案： 课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角 叙述事情经过，围绕一个“盼”字，写了“我” 得到雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法 出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等表现。 围绕“盼”，课文哪些部分写得比较具体？ 选出写得生动的两处，说说这样写的好处。 参考答案： 围绕“盼”，课文写了“我”得到 雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣这三件事， 其中“盼穿雨衣”这部分写得比较具体。 在“盼穿雨衣”这一部分中有几个“小事 件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、 雨后看景，将“我”对穿上雨衣的“盼” 写得详细、生动。 我认为最生动的两处：一是“我”以买 酱油为借口，想要出门，甚至还谎称“爸爸 说过要炖肉”，通过对话描写表现“我”急 于穿雨衣出门的心情。二是“我”在窗前张 望，担心雨会下完，希望雨停，准确地表现 了“我”盼着穿雨衣出门的心情。雨停后， 街上的景色很美，可“我”认为如果雨点淋 在淡绿色的雨衣上，“一定比珍珠玛瑙还好 看”。通过心理描写，表现出“我”满脑子 想着穿雨衣的心情。作者抓住语言、心理、 动作等方面，细致地刻画了“我”对穿上雨 衣的期盼。 1.摘抄文中自己喜欢的句子。 2.收集童真童趣的古诗名言。