苏教版六年级下册数学教案设计-第 1 部分：数与代数-第8课时 解决问题的策略整理与复习（1）

苏教版六年级下册数学教案设计-第 1 部分：数与代数-第8课时 解决问题的策略整理与复习（1）

第 8 课时 解决问题的策略整理与复习（1） 教学内容： 苏教版六下 P78~79“整理与反思”、“练习与实践”第 1~5 题。 教学目标： 1.进一步明确解决问题的一般步骤，能按一般步骤解决实际问题；了解小学 阶段学习的解决问题的策略；能应用从条件或问题想起的策略分析数量关系并列 式解决实际问题；能根据条件提出相应的问题。 2.能用从条件或问题想起的策略说明解决问题的思路，进一步体会实际问题 数量之间的联系，培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力。 3.进一步感受数学知识、方法在解决实际问题里的应用，体会解决问题策略 的应用价值；培养勤于思考、善于思考的学习品质。 教学重点： 用从条件或问题想起的策略分析数量关系。 教学难点： 正确分析数量关系。 教学过程： 一、引入课题 谈话：今天的复习内容，是我们小学阶段学过的解决实际问题。通过今天的 复习，要进一步掌握解决问题的一般步骤，整理并掌握学习过的解决问题的策略。 对策略的应用，今天着重复习从条件想起、从问题想起分析数量关系的策略，能 掌握分析方法，正确说明解决问题的思路并且解答实际问题，提高分析和解决问 题的能力。 二、整理与反思 1．回顾讨论。 引导：大家先回顾一下学过的解决问题知识，同桌互相讨论、交流：解决实 际问题的一般步骤是怎样的？我们学习过解决问题的哪些策略？可以联系实际 问题讨论一下，这些策略在解决什么问题时用过。 2．交流认识。 （1）交流解决问题的步骤。 提问：大家回顾了学过的解决问题的步骤和策略，能说说解决实际问题时的 一般步骤是怎样的吗？ （2）交流解决问题的策略。 提问：我们学习过解决问题的哪些策略？可以结合举出一些例子来说一说。 你认为学习解决问题的策略有什么作用？ 指出：从条件或问题想起分析数量关系是基本策略，有些问题还要通过列表、 画图或者列举、转化、假设的策略才能清楚地找到解决问题的方法。所以学习策 略可以帮助我们更清楚地了解数量间的联系，找出解决问题的方法。 三、练习与实践 1．做“练习与实践”第 1 题。 （1）让学生独立阅读第（1）（2）题。 让学生分别说一说每题的条件和问题，说说两道题哪里不一样。 （2）引导：这两题你能怎样想的？自己先思考准备怎样想，再同桌互相说 说你的想法，看看有没有不同的想法，要先求什么，再求什么。 提问：你能说说第（1）题可以怎样想吗？还能怎样想？ 指名几个学生从条 件想起说一说是怎样想的。 提问：第（2）题你是怎样想的？有不同的想法吗？ 指名几个学生从问题想起说一说是怎样想的。 （3）学生独立解答，指名板演。 检查列式过程，让学生说说各题的每一步求出的什么。 提问：两题的问题都是求长袖衬衫的单价，为什么解答过程不一样？ （4） 引导：通过上面两题的解答，你有哪些体会？ 2．做“练习与实践”第 2 题。 （1）让学生独立读题，了解题意。 引导学生观察图形，结合图形说说第（1）题小芳走过的路线是怎样的，第 （2）题两人是怎样行走的。 引导：先看看小芳和小军的速度各是多少，想想两人大致在哪里相遇，在图 上用一个点表示出来。 交流：你估计大致在哪里相遇，怎样想的？ （2）让学生列式解答两个问题，教师巡视、指导。 ①交流：第（1）小题是怎样列式的？这样列式是怎样想的？ 有没有不同 的列式？这样列式又是怎样想的？ 说明：解答实际问题，有时有不同的解答方法，这是因为分析方法不同，解 决问题的过程或方法就可能不一样。 ②交流：第（2）题怎样列式？这是根据什么数量关系列式的？ 也有不同的 解法吗？这又是根据什么数量关系列式的？ 追问：这两种解法有什么联系? 解答上面两题，都和哪个常见的数量关系有关？ 3．做“练习与实践”第 4 题。 让学生读题，说说从表格里的对应数值能知道什么，要解决什么问题。 引导：你能解决这个问题吗？自己想办法解答。交流：你是怎样解答的？这 是怎样想的？ 还有不同的解答方法吗？这又是怎样想的？ 提问：这两种解法思路有什么不同？能说说两种解法分别是先求的什么、再 求的什么吗？ 4．做“练习与实践”第 5 题。 让学生独立读题，摘录整理条件和问题。交流：你是怎样整理的？ 提问： 根据整理的条件和问题，这题可以怎样想？说一说你的想法。 追问：你认为整 理的条件和问题，对于解决问题有什么好处？ 四、总结与作业 1．总结交流。今天复习了解决问题的哪些内容？ 通过整理与练习，你有哪 些收获？ 2．布置作业。完成“练习与实践”第 3 题和第 5 题。