【新部编版】六上语文《语文园地 四》优质课课堂教学课件

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【新部编版】六上语文《语文园地 四》优质课课堂教学课件

语文园地四 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象,如 《 桥 》 中的老支书、 《 穷人 》 中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢?我们以 《 穷人 》 为例谈一谈。 留意人物的语言、动作、心理活动,可以帮助我们深入地理解人物形象。如,关注写桑娜语言、动作、心理的内容,可以感受到她对丈夫的担忧、体贴,以及对邻居的关心。 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中,可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 小说还会借环境描写来突显人物形象。 《 穷人 》 把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚,有利于表现穷人生活的艰难,反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写,也有利于我们深入地理解人物形象。 本单元的三篇课文都是小说,都有鲜明的人物形象。本次“交流平台”围绕“如何理解小说的人物形象”,交流了理解小说人物形象的三种方法:一是关注人物的语言、动作、心理活动,二是通过小说的情节理解人物形象,三是环境描写也可以帮助感受人物形象。 说发现 成成:关注人物的语言、动作、心理活动等内容,可以帮助我们深入地理解人物的性格特点和思想品质。如, 《 穷人 》 第 9 自然段对桑娜的心理活动做了细腻的描写,桑娜自作主张收养了西蒙死后留下的两个孩子,内心十分不安,怕丈夫责怪,怕负担不起 …… 淋漓尽致地刻画出桑娜复杂、慌乱、忧郁而又果断的情态,表现出她的善良的天性和高尚的心灵。 议方法 路路:人物要在环境中活动,所以环境描写能突显人物形象。 《 穷人 》 开头的环境描写,有利于表现穷人生活的艰难,从而反衬出桑娜夫妇的热心,以及他们内心世界的富有。 品读下面的语段,你能试着从人物的动作描写中说说她是一个怎样性格的人吗? 演练台 她锁好防盗门,转身走下楼去,走出不远,忽又停住,愣了一下神,转回身又向楼上走去。走到自家门口,她用手抓住那圆形门把手,左拧一下,右拧一下,当确认锁牢 靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那,又回头盯了一眼门把手。 我认为:她是一个 ________________________ 的人。 心思缜密而又性格 多疑 古典小说 《 三国演义 》 塑造了诸多鲜明的人物形象,其中有许多情节,对突出人物形象起了很好的作用,如, “ 关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段,读出关公的神勇之气。 (曹)操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰: “ 酒且斟下,某去便来。 ” 出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚温。 抓住人物的语言读出果敢豪迈之气;抓住动作“飞身上马、掷于地上”,读出干脆利落;抓住环境描写“关外鼓声大振”,读时语气要重,节奏要有顿挫感,让人感觉心惊胆战;结尾“其酒尚温”略停顿,读出敬佩之情。标注拼音:教( jiào ) 酾( shī )鸾( luán ) 长( chánɡ ) 华( huà ) 议方法 古典小说 《 三国演义 》 还塑造了很多经典人物形象,经典章节“空城计”就塑造了一个沉着冷静、足智多谋的诸葛亮形象。朗读下面的片段,读出诸葛亮的镇定自若。 演练台 军心安定了。诸葛亮便下令把所有的旗子都藏起来,不许城里的人随便出入,也不许大声说话;把四面城门全都打开,每个城门门口用 20 个士兵扮成老百姓的模样,拿着扫帚打扫街道;如果魏兵到了也不许乱动。诸葛亮吩咐完了,自己把鹤毛大衣一披,带上丝织的头巾,领着两个小童上了城楼,坐在城楼上喝酒弹琴。 读一读:体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说些什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了 …… 是他来啦? …… 不,还没来! …… 为什么把他们抱过来啊? …… 他会揍我的!那也活该,我自作自受 …… 嗯,揍我一顿也好!” 读一读,说说这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的。 密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化:体恤丈夫 —— 又害怕丈夫突然回来 —— 责问自己 —— 作出决断。 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹 —— 火突然间熄灭。我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛。 写作背景 原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事,邱少云在执行潜伏任务时,潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着,自己被燃烧了起来,但为了整个战斗的胜利,他一动不动,在烈火中壮烈牺牲,歌颂了邱少云烈士顾全大局,不惜牺牲自己的崇高革命精神。 再读第二段话,体会当时“我”的内心世界,仿照学习桑娜内心活动的方法,理一理“我”内心的情绪变化。 为战友心痛 —— 担心暴露 —— 不忍心看 —— 忍不住不看 —— 盼望出现奇迹 —— 心如刀绞。 我发现: 第一段话是桑娜的内心独白,这段话巧妙地运用省略号突显了桑娜忐忑、矛盾的心理。 第二段话表现了“我”当时“不敢看”又“忍不住不看”的十分痛苦的心情。通过“我”的心理活动,表现了邱少云钢铁般的坚强意志。 我会写: 路灯亮了,我的心咯噔一下:糟了!这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上,爸爸镜框后面那双严厉的眼睛,不时出现在我眼前。我一路小跑,心里不停地埋怨自己:早上出门老爸千叮 咛万嘱咐,放学赶快回家,一起去看爷爷。现在过了一个多小时了,回家肯定会被一顿狂批,说不定还得挨揍!怎么办?怎么办?找什么理由?找什么理由都不行!对门的丽丽肯定早回家了。唉!那就等着被揍一顿算了。 心理活动可以展现人物复杂的内心世界,请同学们也试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动吧! 演练台 回乡偶书 [ 唐 ] 贺知章 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识,笑问客从何处来。 / / 鬓 bìn 衰 cuī / / / / / / 贺知章 ( 659—744 ),唐代诗人。性狂放,好饮酒,善谈笑,晚年自号“四明狂客”。工书法,尤擅草隶。今存诗 20 首,其中七绝 5 首都很出色。 《 回乡偶书二首 》 ,用浅易的语言,真切表现了许多久客还乡者经历过而又道不出的复杂感受,令人体味不尽。 【 作者简介 】 小时候我离开了家乡,老了才回来,家乡的口音没有改变,但两鬓的头发已斑白。家乡的孩子们看见我,却没有一个人认识我,他们笑着询问我是从哪里来的。 【 译文 】 结合自己以往读思乡类股市的经验,说说自己从这首诗中体会到了什么样的情感,是从哪些地方体会到的。 “乡音无改鬓毛衰”:乡愁 “笑问客从何处来”:无奈、感慨 1.《 回乡偶书 》 的作者是 ____ 代诗人 ________ 。诗的第一句中的两组反义词分别是: ____ 和 ____ , ____ 和 ____ 。 演练台 唐 贺知章 少 老 小 大 2.《 回乡偶书 》 中“ __________________________________ ”这两句描写了作者回到 ________________ 时遇到的情景。 儿童相见不相识, 笑问客从何处来 阔别多年的故乡 回乡偶书(其二) [ 唐 ] 贺知章 离别家乡岁月多,近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。 素材库 我离别家乡的时间实在是很久了,回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水,在春风的吹拂下泛起一圈一圈的波纹,还和五十多年前一模一样。 【 译文 】 《 回乡偶书 》 共有两首。贺知章在唐玄宗天宝三载(公元 744 年),辞去朝廷官职,告老返回故乡越州永兴(今浙江杭州萧山),时已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老,世事沧桑,他心头有无限感慨,于是写下了这组诗。 【 写作背景 】 笑与泪,经历与成长 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说大多是虚构的,却又是生活的影子。让我们一起走进 《 童年 》 ,与主人公一起感受笑与泪,体验经历与成长。    高尔基 ( 1868—1936 ),苏联作家。他出身贫苦,幼年丧父, 11 岁即为生计在社会上奔波。 1892 年开始发表作品。代表作有自传体长篇小说三部曲 《 童年 》《 在人间 》《 我的大学 》 ,散文诗 《 海燕 》 等。列宁评价他是“无产阶级艺术最杰出的代表”。    《 童年 》 为我们讲述了一个孤独少年阿廖沙的成长故事。他的童年在一个令人窒息、充满可怕景象的狭小天地中度过。严峻的生活将阿廖沙锻炼成了一个意志坚强、有理想、有作为的人。全书以孩子的视角来讲述故事,给这个充满伤痛的故事增添了一丝天真烂漫的色彩。 (阅读教材 P67《 童年 》 节选片段,回答下列问题) 1. 阅读思考:为什么外祖母说“我”是小迷糊? 因为“我”吵得人迷糊。 故事梗概: “ 我”小时候得过一场大病,开始由 ______ 看护“我”,后来由 ________ 来看护“我”。她说她是从上面,从 ________ 来的。“我”觉得很可笑,因为“我”家楼上住着几个染了 ________________ ,地下室住着一个卖羊皮的 ____________________ 。 父亲 外祖母 下城 大胡子的波斯人 黄皮肤卡尔梅克老头 情感态度:你觉得文中的外祖母是一个怎样的人? 文中的外祖母是一个慈祥善良、聪明能干、热爱生活,对谁都很忍让的人。 阅读书目 《 童年 》 《 小英雄雨来 》 《 爱的教育 》 阅读计划 第 __ 至 __ 周 全书共有 ____ 页 平均每周看 ____ 页 第 __ 至 __ 周 全书共有 ____ 页 平均每周看 ____ 页 第 __ 至 __ 周 全书共有 ____ 页 平均每周看 ____ 页 阅读策略 通读 快读一遍,弄清故事情节,有不懂之处先跳过。 标记 用“ ____ ”画出精彩的句段。 用“ ”画出有疑问的句段。 用“ ”画出值得积累的词句。 再读 再读一遍,难理解处慢读、品读,简单处速读或跳读。 摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累的词句并尝试背诵。 读后感 读完整本书后写一篇读后感,并与同学们交流分享。 本次“快乐读书吧”引导我们阅读与儿童成长相关的中外经典小说。我们通过阅读,可以走进书中的主人公的生活,与主人公一起分享欢笑和喜悦,经历磨难与痛苦,从中汲取成长的智慧和力量。 本次读书活动,我们来进行整本书的阅读,在读书活动中学习两个阅读要素:一是要注意有的小说人物众多,理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事;二是关注故事情节,以更好地感受人物形象。 我们在读 《 童年 》 时,可以侧重通过关注人物的语言、动作、心理活动等体会人物形象;读 《 小英雄雨来 》 时,我们可以通过抓住故事情节来把握人物形象;阅读 《 爱的教育 》 ,我们则可以通过理清人物关系来更好地认识、了解每个人物。
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