PEP小学英语六年级上册UnitPartALetslearn

PEP小学英语六年级上册UnitPartALetslearn

附件1‎ 课堂教学设计表 课程名称PEP小学英语六年级上册Unit5 Part A Let’s learn. 设计者 訾春光 ‎ 单位（学校）安阳市刘家庄小学 授课班级 六（1）班 ‎ 章节名称 PEP小学英语六年级上册Unit5 Part A Let’s learn.‎ 学时 第二课时 学习目标 课程标准：1.坚持以人为本的新课程发展核心理念，把基础知识与技能的学习与学生的终身学习联系起来。2.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。‎ ‎3.创设语境，关注教学目标的达成。‎ 本节（课）教学目标：1.学习单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer等有关职业的单词和词组。2.能正确使用上述单词或词组谈论和描述人物的职业或生活情况。3.能在情境中运用句型，what does he/she do? He/she is … ‎ 知识和能力:能听、说、读、写上述单词和词组，能够使用本部分核心句型谈论职业。‎ 过程和方法: 在师生互动和生生互动中学习主题句型，养成良好的交流和合作能力。‎ 情感态度和价值观:能够从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。‎ 学生特征 学生已经到了六年级，已经具备了三年多的英语学习能力，有一定的语言基础，能够通过已经学到的知识，帮助下一步知识的学习。学生学习英语的兴趣较高，对英语有一定的热爱，愿意积极主动的投入到英语的学习中去。‎ 学 习 ‎ 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ 知识和能力 过程和方法 情感态度 和价值观 能够听、说、读、写单词 factory worker, postman, businessman, police officer等有关职业的单词和词组。‎ 能够在情境中运用句型what does he/she do? He/She is……谈论人物的职业和生活情况。‎ 在师生互动和生生互动中学习主题句型，养成良好的交流和合作能力。‎ 引导学生从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。‎ 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 重点是掌握A. let’s learn部分的四种职业的英语表达，并能简单问答、介绍，自己父母的工作。‎ 通过课件展示四种职业图片和单词，教授学生四个单词的读音。通过问答教授主题句型What does he do ? He is a ….‎ 教学难点 四个单词的正确读音及复合词的构成，并能正确写出。‎ 运用幻灯片，详细分解复合词的构成，并由此降低学生记忆难度。‎ 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 ‎ 一 ‎ 二 三 四 五 六 复习旧知，导入新知。‎ 呈现新知，共同学习。‎ 呈现文本，学习课文。‎ 小组合作，练习新知。‎ 拓展训练。‎ 情感教育，升化主体。‎ PPT图片显示 PPT图片展示。‎ 电子课本，课件。‎ PPT课件显示。‎ PPT课件显示。‎ PPT课件展示 以前学过的有关职业的图片。‎ 有关新词的图片。‎ 学习文本主要内容，学习本课主要句型。‎ 提供语境，显示主题句型。‎ 提供短文，拓展训练。‎ 有关情感语句 B B、D B、D G H I H E E E F G 我们已经知道很多有关职业的内容。‎ 学习有关职业的新词。‎ 学习文本，操练本课主要句型。‎ 通过小组合作，练习本课重点。‎ 通过拓展训练，巩固所学。‎ 体验职业的不同，理解长辈的辛苦。‎ ‎3分钟 ‎12分钟 ‎10分钟 ‎5分钟 ‎9分钟 ‎1分钟 网络 网络 白板资源 自制幻灯片 自制幻灯片 自制幻灯片 ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。‎ 板 书 设 计 Moudle 5 Part ALearn.‎ factory worker postman businessman police officer Is your father a postman?‎ No, he isn’t.‎ What does he do?‎ He’s a businessman.‎ 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 复习旧知，情境导入——小组合作，学习新知——巩固操练——拓展训练 ‎ 教学过程结构：‎ 一、Learning up and presentation.‎ 开始 ‎ 出示已经学过的不同职业的图片 创设出学习职业的情境，激发学生学习兴趣。‎ 讨论已经学过的不同的职业。‎ ‎ ‎ 通过复习旧知，引导学生进入学习职业的情境中，为拓展训练中的写作打好基础。‎ ‎ 引入话题：Career Day.‎ ‎。‎ 二、Learning and practice.‎ ‎1. New words.‎ ‎1、Learning.‎根据图片提示，思考是何种职业？‎ ‎ 出示factory worker、postman,businessman, police officer四个新词的图片 谈论四个不同职业的特点，‎ 能够说出factory worker 并跟读。‎ ‎ ‎ ‎ 幻灯片展示factory worker图片 She works very hard.She works in a factory. What does she do?‎ 能够说出postman并跟读,了解post+man=postman。‎ He posts letters and newpapers.He works in the post office. What does he do?‎ ‎。‎ ‎ 幻灯片展示postman图片 ‎ 幻灯片展示businessmanbusinesswoman图片 能够说出businessman businesswoman.‎ 并跟读。‎ He/She is very busy.He alaways goes to other countries. What does he do?‎ He helps people and always pretcet people. What does he do?‎ 能够说出police officer并跟读。‎ ‎ 幻灯片展示police officer图片 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 ‎2.Talk about your parents’ job.‎ 根据自己实际情况，利用所学，谈论自己父母职业。‎ ‎ 幻灯片展示本课主题句型：What does your father/mother do?并回答He/She is a ……‎ Let’s talk about your parents’ job.‎ ‎ ‎ ‎3.Learn the new text.‎ ‎ 幻灯片呈现问题。‎ 在小组合作中，对句型进行操练。‎ 板书What does your father/mother do? ‎ He/She is a ……‎ ‎ 利用白板资源课件，学习课文。‎ What’s Oliver’s father do? Listen to the tape. Learn the new dialogue.‎ ‎。‎ 在小组操练的基础上，对文本进行学习。‎ 三、Consolidation.‎ ‎1.Listen 、match and say.‎ 听录音，连线。‎ ‎ 幻灯片呈现课件。‎ Look at the screen and match.‎ ‎ ‎ ‎2.Answer the questions.‎ 共同解决听力问题，在问答中连线。‎ ‎ 幻灯片呈现问题答案。‎ What does Jiao Jie’s mother do?‎ ‎。‎ 对问题进行总结，回答，积累语言，为习作做准备。‎ ‎3.Practice.‎ What’s your father do? What’s your mother do ?‎ What do you went to be？‎ ‎ 利用幻灯片呈现问题，帮组学生回答。‎ 四、Project.‎ ‎1.Let’s come and meet Zhang Peng’s family.‎ 读短文，思考。回答问题。‎ ‎ 幻灯片呈现短文ZhangPeng’s family.。‎ Look at the screen and fill in the blanks.‎ ‎ ‎ ‎2.Answer the questions.‎ 共同解决短文问题，在问答中填空。‎ ‎ 幻灯片呈现短文内容。‎ 引导学生阅读短文，填空。‎ 根据本节课所学知识，归纳总结，进行习作。‎ ‎3.writing.‎ 引导学生以My family 为题，写一篇小习作。‎ ‎ 利用幻灯片呈现短文要求。‎ ‎4.Homework.‎ The end.‎ 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 在教师的描述中，谈论和学习有关职业的词汇。‎ 完成文本问题:What does Oliver’s father do?‎ 完成Listen、match and say部分内容。‎ 谈论个人的职业梦想，What do you want to be?构思自己的职业梦想。‎ 以My family 为题，书写家人职业及爱好。‎ 形 成 性 评 价 本节课依据建构主义理论进行教学设计，突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，紧扣诗词文体教学，突出多种形式的诵读，加强对文本的感知与理解，实现三维目标，突出重难点，实现自主合作探究式的多元学习。‎ 教 学 反 思 本节课的主要教学目标是能够听、说、读、写单词 factory worker, postman, businessman, police officer等有关职业的单词和词组。并能够在情境中运用句型what does he/she do? He/She is……谈论人物的职业和生活情况。‎ 上课伊始我利用多媒体课件，设计了利用有关职业的图片，复习以前所学有关职业单词的环节，次环节的目的是为了创设职业情境，复习旧知，引入新知，为下一步学生顺利的说和写打下基础，同时引导孩子们进入学习职业的英语场，和孩子们一起进入Career Day 的情境中去。‎ 在Learning and presentation 环节，通过多媒体课件上有关四种职业图片的展示，呈现新知，和孩子们一起去感受四种职业的工作环境和职业特点。通过展示图片——教师引导——学生跟读——共同记忆的过程，学习四个新词。在文本的处理上，我通过问题展示——小组交流——主题句问答——小组展示的方式，和学生们一起既操练了文本同时也巩固练习和本课的主题句型。‎ 在Consolidation环节，我和同学们一起完成了本课Listen、match and say.的内容，通过此环节，训练了学生听力的能力，同时对本课的主体句型what does your father/mother do? He/She is…进行了巩固,同时在平时的一点一滴的积累中，提高学生听力水平。之后，让学生仿照Zhang Peng’s family的范文，让学生说一说My father is a ______.My mother is a ______. I’m going to be a ______.对自己的家庭进行简要的叙述，为下一个环节中，介绍你的家庭打下坚实的基础。‎ 在Project环节，同学们完成了一篇小习作，My family.内容拓展到了家庭成员的职业，兴趣爱好，出行方式等方面，对学生的写作能力进行了升化。大部分同学都能顺利的书写出该篇习作的主要内容，书写工整，规范，认真。‎ 总之，通过本课的学习，孩子们对职业又有了新的认识和学习，锻炼了自己的习作能力，他们不仅学习到了新的知识点，而且对职业有了进一步的理解，能够体谅父母的辛苦，并构想自己的职业梦想。‎