统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案（五）

统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案（五）

统编版语文六上第一单元《西江月·夜行黄沙道中》教案（五）‎ 一、 教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。 　　3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。 　　二、教学重点、难点： 　　重点：理解诗句的意思。 　　难点：展开想象，体会诗人 　　三、教学媒体：多媒体课件 　　四、教学时间：一课时 　　教学过程： ‎ ‎　　一、创设情境知诗人。 　　语言导入：同学们经过五年的学习积累，已经会背诵不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。出示课题和作者。 　　1、    我们还学过辛弃疾的哪首词？ 　　生：《清平乐·村居》、师：你能背一下吗？ 　　生：《菩萨蛮.书江西造口壁》 　　2、学这首词的时候，我们介绍过（幻灯片回顾）：辛弃疾，号稼轩，是南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。词风豪放、雄壮，是豪放派词人的代表人物，他六十八年的人生历程非常曲折坎坷，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年，（幻灯） 　　3、师：他定居的上绕那一带风景优美，土地肥沃。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天诗人出门散步，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。 　　4、板书课题，通过题目，你知道了什么？ ‎ ‎　　生：（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）作者夜晚在黄沙道中行走（幻灯） 　　师：对，这首词就是写了作者在黄沙道中的所见、所闻、所感，下面就让我们共同走进这首词。打开书本。‎ 一、 读准字音知诗韵 　　1、轻声读词，要求读懂字音，读通句子。 　　2、检查自读情况。 　　（1）指名读课文。正音，（现）（板书强调）： 　　3.再指名读一遍。 　　4.为了更好地展示你们读书的效果，老师给你们一点帮助好吗？（出示画好节奏的词）自己试试。 　　a指名读（2个人） 　　b齐读。 ‎ ‎　　很好，这就是声断气不断， 　　但是，要想把诗词的韵味读出来，读到听众的心坎里去，除了做到声断气不断，更重要的是要理解词中作者的情感才能做到声断意相连。幻灯 　　三、想象画面，悟诗情 　　现在，我们和辛弃疾一起徜徉在黄沙的小路上，调动起我们所有的感觉器官，去欣赏风景，身临其境去体会诗人的情感。‎ ‎　小组交流：出示中心问题：与同桌交流诗人的所见、所闻、所感，说一说这首词的上阙和下阙分别表达了作者的什么心情？ 　　（一）出示上阙：（幻灯+心情？） 　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声-片。 　　1、同桌交流，师巡视。 　　2、小组交流，全班交流： 　　预设：生：舒服、悠闲的的心情 ‎ ‎　　师：从那句话中看出来的？ 　　生：第一句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” 　　师：那你能试着描绘出这一幅让人感觉特别舒服的画面吗？ 　　生：生试着描述画面。 　　师相机解释：惊鹊：惊醒的山鹊。斜枝：旁枝 　　老师幻灯补充：一轮明亮的圆月高挂天空，也许是月光的闪烁突然惊醒了正在斜枝上休憩的喜鹊，徐徐的清风吹来，蝉儿鸣叫着，声音飘出很远很远...... 　　相机板书：看到了：明月、斜枝、惊鹊、鸣蝉 　　听到了：蝉叫  （景色如此之美，连蝉儿的叫声都是那么舒服）‎ 师：明月、斜枝、山鹊、清风、蝉儿好一幅幽静、清新的中国画啊，谁来读一读这句词？ 　　指名读1-2人 　　师总结：明月高照，清风习习，夏夜静谧让人感觉好舒服啊，带着这种感受我们一起读一读。 ‎ ‎ 　　师质疑：这一句中有动静、有声音，怎么你感觉到的却是“静谧”呢？联想到诗句“空山不见人，但闻人语响”，都是在以动衬静。（这个怎么切入比较好） 　　师：上阙中你还感受到作者的什么心情 　　生：喜悦的心情（板书：喜悦） 　　师：你从哪里感受到的“丰收的喜悦”？ 　　生：稻花香里…… 　　师：哦，稻花飘香的日子里，你觉得谁在说丰年？ 　　引导学生回答（青蛙、农民、诗人、） 　　让学生自己找角色演一演，充分体会作者喜悦的心情。 　　青蛙怎么说？（使劲叫） 　　农民会怎么说？（今年真是个丰收年，不会饿肚子了） ‎ ‎　　诗人会怎么说？（看着老百姓的日子过得好，我真高兴啊！）一个关心百姓疾苦的好官。介绍辛弃疾关心农民生活的内容，这样的诗人会用怎样的语气说自己的心情呢？ 　　师：男女生分别读读这两句，体会期盼和喜悦之情。 　　师小结；对呀，大家多么盼望有一个丰收年呀！齐读上阕。‎ （二） 出示下阕 　　出示：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 　　师：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般。诗人还沉浸在丰收的巨大喜悦之中呢，走着走着，天气突然发生了什么变化？ 　　生齐说：下起雨来。 　　师：词人是怎样描绘这场雨的。 　　找一个学生用自己的话说“七八个星天外，两三点雨山前”的意思 　　老师相机补充：天上隐隐约约的还有几颗，却下起雨来，这是暴雨将至了。 　　师：这时候诗人的心情如何？ ‎ ‎　　出示：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 　　1、    自主感悟 　　2、    全班交流，下阙作者的心情又是怎么样的？ 　　预设  生：着急 　　师追问：着急的原因是“七八个星天外，两三点雨山前” 　　生：突然下起雨来，让学生用自己的话说说第一句的意思。 　　老师相机补充：天上隐隐约约的还有几颗，却下起雨来，这是暴雨将至了。‎ 用诗人的话就是 　　刚才还明月高照，突然只剩下七八颗星星了，山脚下还飘落了几点雨，糟糕，要下雨了！怎么办？赶紧找地方避雨。可是以前（旧事）经常去的茅店就在社林的旁边，现在却不到了呢？山路一转，走过小桥，茅店突然出现了，真高兴。 　　指名说，边说边补充，边生动描述生。 ‎ ‎　　质疑：为什么经常见的茅店现在找不到了？(体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现) 　　就在诗人着急的时候--路转溪桥忽见 　　解释：路转--山路一转弯   溪桥--溪上的小桥 　　转过山路，走过小桥，“旧时茅店”忽见，什么心情？ 　　板书：喜出望外 　　师：诗中的哪个词最能体现出诗人的欣喜之情？ 　　生：忽现 　　谁愿意表演一下作者看到茅店后的语言、动作、神态，体会心情？师：陆游也有的一句诗写的也是峰回路转的喜悦--“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村” 　　师：让我们再一起读这半阕，体会作者的惊喜之情吧。‎ 五、情感升华。 　　引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上， ‎ ‎ 　　看见了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊翻飞）， 　　辛弃疾不禁高兴地吟道――（齐读第一句） 　　听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道――全词（齐读第二句） 　　走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道--（齐读三、四句） 　　跟随诗人我们欣赏夜间黄沙道的美景，感受诗人话丰收的喜悦，仓皇之间找到避雨地方的豁然开朗，真是处处充满着人生的乐趣。 　　八、辛弃疾一生创作了629首诗，我们再来欣赏它的两首作品。出示两首辛弃疾的诗（找豪放派的词，学生没有学过的） 　　九、布置作业 　　一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？‎