部编版六年级上册语文《 盼》教案 (16)

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文档介绍

部编版六年级上册语文《 盼》教案 (16)

‎ 盼 铁凝 ‎ ‎ 教学目标:‎ 1、 针对课文标题提出问题、解决问题,从而初识标题的作用。‎ 2、 由“盼”字引出对“我”的情感变化过程的分析,从而了解人物描写的作用。‎ ‎3、分析作者选择叙述视角的原因,从而理解作者的写作意图,感受生活中的美。‎ 教学重点:‎ 由“盼”字引出“我”的情感变化过程,从而了解人物描写的作用。‎ 教学难点:‎ 分析作者选择叙述视角的原因,从而理解作者的写作意图,感受生活中的美。‎ 教学路径:‎ 核心问题:作者想要表达什么情感倾向和价值追求?‎ 主问题1:标题“盼”在文中的作用?‎ 下位问题1:整篇课文中,是谁在“盼”?‎ 下位问题2:“我”“盼”的内容是哪些?‎ 下位问题3:能否围绕标题概述这篇小说的主要内容呢?‎ 主问题2:作者主要使用了哪些人物描写来表现“我”的情感变化?‎ 下位问题1:“我”看到了什么引发了“我”的“盼”呢?‎ 下位问题2:在“盼”的过程中,“我”的情感发生了怎样的变化?‎ 主问题3:作者为什么会选择第一人称“我”作为叙述视角呢?‎ 下位问题1:“我”是一个怎样的人?‎ 下位问题2:叙述视角能否换成“妈妈”,为什么?‎ 教学安排:‎ 一课时 教学过程:‎ 一、 读题入文,掌握大意:‎ ‎1、今天我们要学习中国当代作家铁凝早期创作的一篇小说。请大家一起齐读标题。‎ ‎——学生齐读标题。‎ ‎2、当同学们第一次看到这篇课文的标题时,脑海里产生了哪些疑问呢?‎ ‎——学生提出问题。‎ 3、 当同学们阅读完这篇课文之后,哪些疑问得到解答了呢?‎ ‎——学生回答问题。‎ 1、 请同学们把以上的答案串起来,能否围绕标题概述出这篇小说的主要内容呢?‎ ‎——学生概述。‎ 2、 由此,我们是否能够感受到标题“盼”的作用呢?‎ ‎——作为文章线索,贯穿全文。‎ 一、 再读课文,分析情感:‎ ‎1、请同学们仔细看看“盼”的造字结构,虽然“盼”字在文中是“希望”“想望”的意思,但它的本义是:眼睛黑白分明,有了“看”的意思之后,才引申为“希望”、“想望”。由此可见,一个人为什么会产生“希望”,往往是他先看到了些什么?所以,接下来请同学们再默读一下课文,“我”看到了什么引发了“我”的“盼”呢?请用括号圈划出来。‎ ‎——学生圈划,交流。‎ ‎2、在整个“盼”的过程中,我的情感发生了怎样的变化呢?‎ ‎——学生分析,交流。‎ 3、 作者主要使用了哪些人物描写来表现“我”的情感变化?‎ ‎——心理描写、动作描写、语言描写。‎ 三、分析视角,把握主旨:‎ ‎1、分析完“我”“盼”的内容和情感变化过程之后,我们再来关注下本文的“叙述视角”——“我”。“我”是一个怎样的人呢?‎ ‎——学生分析:“我”是一个天真活泼、热爱生活的小女孩。‎ ‎2、叙述视角能否换成“妈妈”,为什么?‎ ‎——学生讨论,分析:不能,“我”以“小女孩”为叙述视角,更真实,更容易让读者感受到孩子纯真、细腻的情感。‎ ‎3、作者以第一人称“我”——一个“小女孩”为叙述视角来写这篇小说,想要表达怎样的写作目的呢?‎ ‎——我们要关注孩子们的纯真、细腻的情感,要像文中的“我”那样用心感受生活,热爱生活,去发现生活中的美,生活中的乐趣。‎ 四、回顾路径,布置作业:‎ ‎1、请同学来回顾一下我们今天的学习路径。‎ ‎——学生回顾。‎ ‎2、想一想你最近最“盼”的事情,借鉴本文使用人物描写刻画情感的写作方法,写下你自己的《盼》。‎
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