六年级下册数学教案-《比例的意义》人教版

六年级下册数学教案-《比例的意义》人教版

比例的意义 教学内容：教材第40页例1、“做一做”及练习八中1~4题。‎ 教学目标：‎ 知识与技能：‎ ‎1、结合教材中的情境，认识比例。‎ 过程与方法：‎ ‎2、理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确判断两个比能否组成比例。‎ 情感态度价值观：‎ 在教学中，通过了解国旗的比例进行爱国主义思想教育。‎ 教学重难点：‎ 理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确判断两个比能否组成比例。‎ 教法和学法：‎ 根据本教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点、突破难点、抓住关键，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为中心，能力为目标的指导思想，我选择了“先学后教，当堂训练”为主，让学生在操作-观察—讨论—猜想—归纳的过程中，自主参与知识的发现、发展、形成的过程，使教法与学法融为一体。学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义，以培养学生主动探索知识和概括知识的能力。‎ 教具：课件白板。‎ 教学过程：‎ 一，复习：‎ 1. 什么叫做比？比的各部分名称是什么？‎ 1. 什么是比值？怎样求比值？‎ 2. 什么叫做比的基本性质？‎ 二、 板书课题 师：同学们，上学期我们学习了比，今天我们将继续学习与比有关的知识——比例。（板书课题）‎ 三、 出示目标 （一） ‎ 出示目标（课件或小黑板）‎ 理解比例的意义并能利用比例的意义判断两个比能否组成比例。‎ ‎（二）齐读（或指名读）目标 ‎（三）过渡：‎ 师：要想达到今天的学习目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？‎ 三、自学指导 ‎（一）过渡语：下面，请大家打开课本第40页 ‎（二）出示自学指导：（课件）‎ 看课本第40页例1，仔细观察四幅图，思考：‎ ‎1、从这三幅图中你得到哪些数学信息？ 这些国旗形状相同，大小却不同，为什么都叫国旗呢？‎ ‎2、接着看40页，通过计算操场上的国旗与教室里的国旗的长和宽的比的比值，你发现了什么？你知道组成比例的关键条件是什么吗？‎ ‎3、在这三面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？你是怎样判定的？‎ ‎（5分钟后比谁会做与例题类似的题。）‎ 四、先学 过渡语：自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正。下面 自学竞赛开始。‎ ‎（四） 看一看 生认真看书自学，师巡视并督促每个学生认真自学。‎ ‎5分钟后，师：看完的同学请举手。下面老师要检测你们的自学效果。‎ 小组研讨：‎ 什么是比例？‎ 怎么判断两个比是不是成比例？（汇报讨论结果）‎ ‎（二）做一做 ‎1、完成书上第40页“做一做”第1题（指名板演，其他同学做在练习本上）‎ 做题要求：1、注意书写格式；2、书写工整，坐姿端正。‎ 五、后教（议一议）‎ ‎（一）更正 师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用红色粉笔更正）‎ ‎（四） 讨论 ‎1、若对，师问：认为对的请举手，为什么？若错，问：为什么错了？‎ 追问：你认为在判断两个比是否能组成比例的关键是什么？（看两个比的比值是否相等）‎ ‎ 2、评正确率，并板书，错误的同学改错 六、课堂小结 ‎1、什么叫比例？（板书：表示两个比相等的式子叫比例。）‎ ‎2、在这句话里你认为关键的词是哪个？（“相等”）是什么相等？‎ ‎（板书：先求出两个比的比值，看比值是否相等。如果相等则可以组成比例；反之，则不能组成比例）‎ 师：能用你所学知识解决问题吗？‎ 七、当堂训练（练一练）‎ ‎1、必做题：课本第43页练习六第1题、第2题。‎ ‎2、选做题：课本第43页“做一做”第3题。‎ ‎3、拓展题：课本第43页练习六第4题。‎ 板书设计：‎ 比例的意义 表示两个比相等的式子叫比例。‎ 判断两个比能否组成比的方法：‎ 先求出两个比的比值，看比值是否相等。如果相等则可以组成比例；反之，则不能组成比例 课后反思：‎