六年级上册语文课件-第4课 花之歌 部编版(共29张PPT)

六年级上册语文课件-第4课 花之歌 部编版(共29张PPT)

花之歌 朗读本课时，语气要 轻快、活泼、积极 。读出作者 向往光明、追求美好 的心愿。使人能够 感受到这首歌的美丽。 朗 读 指 导 1. 结合课题和课文内容你知道 “ 我 ” 是谁？ “ 我 ” 是 花 。 2. 课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？ 第一部分 (1-4): 叙述了“我”是什么。 第二部分 (5 、 6): 叙述了“我”在干些什么。 第三部分 (7): 点明了“我”的态度和对人们的希望。 指名读第1 - 4自然段，思考:作者分别说 “ 我 ” 是什么？如何理解每个自然段的意思? 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍 …… 诗人运用了 比喻 的修辞手法，把花开花谢说成就像大自然在说话、沉默。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 既写出了花的 多 也写出了花的 美 。 比喻 形态 我是诸元素之女: 冬 将我孕育， 春 使我开放， 夏 让我成长， 秋 令我昏昏睡去。 诸元素 春 → 夏 → 秋 → 冬 成长过程 排比 ，写出了花最后的命运，表明了花在人们心中是 友爱、 纯洁、缅怀 的代表。 我是 亲友之间交往的礼品， 我是 婚礼的冠冕， 我是 生者赠予死者最后的祭献。 “ 我 ” 是： 大自然的话语 星星 诸元素之女 亲友交往的礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者的祭献 花 在自由的天地间， “ 我 ” 每天都在做些什么？请你朗读课文第 5 、 6 自然段找一找。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 欢 迎日出，送别夕阳。 拟人 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 不仅写出了花在大自然中的作用，也暗含 了作者伟大的理想。 反复朗读这两句话，你觉得作者有着怎样伟大的理想？ 想要做一个对国家对社会对人民有价值的人。 我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 比喻 星星 太阳 你觉得天上的星星和太阳还像什么，请你发挥想象也来写写吧。 天上的星星像一颗颗耀眼的钻石。 火红的太阳像一个大红灯笼。 “ 我 ” 做了： 迎接日出 送别夕阳 原野上摇曳 清风中呼吸 黑夜中微睡 白昼中醒来 生活在这样环境下的 “ 我 ” ，对人生有着怎样的态度？ 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 “仰望高空，对光明心驰神往 ”“ 不顾影自怜，不孤芳自赏”这是花的精神也是作者伟大的理想。表现了作者对 光明的向往 ，对 美好的追求 。 “这些哲理”指的是什么？ 总是仰望高空，对光明心驰神往；从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而 这些哲理 ， 人类尚未完全领悟。 对人类作了一点儿批评 作者用奇特的想象为我们谱写了一首《花之歌》，想一想：作者想要借花表达什么？ 借花告诉我们要 有远大的理想，能奋力追求光明和美好 。为我们树立了高尚的人格理想。 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 在这首为花儿唱的歌里，花儿是一个什么样的形象？ 在这首为花儿唱的歌里，花儿是一个什么样的形象？ 花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。 本文作者通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。用诗一样的语言写出了对花的 欣赏 与 赞美 ，潜藏着对 美丽 与 光明 的渴望与追求。 花之歌 大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 仰望星空 向往光明 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献 同学们知道这些是什么花吗？ 风信子 紫罗兰 梅花 郁金香 荷花 君子兰 茉莉花 栀子花 桃花 桂花 月季花 睡莲