六年级上册语文课件-第27课 有的人——纪念鲁迅有感 人教部编版(共21张PPT)

六年级上册语文课件-第27课 有的人——纪念鲁迅有感 人教部编版(共21张PPT)

有的人 —— 纪念鲁迅有感 再读课文，想一想课文写了什么？ 这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者。 有的人 / 活着， 他 / 已经 / 死了； 有的人 / 死了， 他 / 还活着。 有的人 骑在 / 人民头上：“啊，我 / 多伟大！” 有的人 俯下身子 / 给人民 / 当牛马。 有的人　 —— 纪念鲁迅有感 有的人 把名字 / 刻入石头，想“不朽”！ 有的人 情愿 / 作野草，等着 / 地下的火烧。 有的人 他活着 / 别人 / 就不能活； 有的人 他活着 / 为了多数人 / 更好地活。 骑在 / 人民头上的 人民 / 把他摔垮； 给人民 / 作牛马的 人民 / 永远记住他！ 把名字 / 刻入石头的 名字比尸首 / 烂得更早； 只要春风 / 吹到的地方 到处 / 是青青的野草。 他活着 / 别人 / 就不能活的人 他的下场 / 可以看到； 他活着 / 为了多数人 / 更好地活的人， 群众 / 把他抬举得 / 很高，很高。 本诗写了两类人，是哪两类？ “虽死犹生”和“虽生犹死” 歌颂 批判 有 的 人 活 着， 他 已 经 死 了； 有 的 人 死 了， 他 还 活 着。 “虽生犹死” “虽死犹生” “活” —— 肉体还在 “死” —— 精神已亡 蔑视、鞭挞 “死” —— 肉体不在 “活” —— 精神永存 赞颂、崇敬 两种人有怎样不同的的表现？ ？ 讨论交流： 对人民的态度 作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 “ 俯下身子给人民当牛马 ” —— 引出鲁迅的诗 《 自嘲 》 中的名句 “横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛” 。 对荣誉的追求 活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 “ 情愿作野草，等着地下的火烧” —— 引出鲁迅散文诗集 《 野草 》 生活的目的 侵害别人的利益 捍卫别人的利益 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 两种人有什么不同的结果？ ？ 讨论交流： 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他 ! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活 群众把他抬举得很高，很高。 两种人的不同下场 既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字？而是以有的人代替呢？ 本文不仅写鲁迅，而且写了像鲁迅一样的人。 雷锋 袁隆平 乐于助人 兴国利民 奉献精神 大搞科研 鲁迅是一个怎样的人？ 鲁迅是一个为别人想得多，为自己想得少的人。 你愿意做一个什么样的人 ? 为什么 ? 学 做鲁迅那样的人， 以鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的精神 激励自己， 做一个有益于人民的人。 今天刻苦努力，发奋图强， 明天报效祖国、报效人民！ 　　 －－老师赠语 有 的 人 批判 ( 对比 ) 歌颂 死了还活着 俯下身子给人民当牛马 作野草等火烧 为多数人更好地活  活着却死了 骑在人民头上 把名字刻入石头 活着别人就不能活   摔垮 记住 人 民