苏少版六年级音乐下册(简谱)第2单元《唱: 小巴郎,童年的太阳》教学设计

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苏少版六年级音乐下册(简谱)第2单元《唱: 小巴郎,童年的太阳》教学设计

‎《小巴郎,童年的太阳》教学设计 ‎ ‎ 教学内容:苏少版 第二单元《碧野金山》‎ 1、 唱《小巴郎,童年的太阳》‎ 2、 做 歌表演 研究专题:使诱导启发、激趣赏析、直观体验的教学方法在音乐新课程背景下的课堂中有效地运用。‎ 教学模式:激趣赏析——激情实践——激励体验——激动拓展 师生四步互动教学模式 理论依据:小学音乐教学的基础和前提是以审美为核心,通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动之中。培养学生的音乐兴趣和爱好,使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。遵循小学生生理特点及心理认知规律 ,贴近其生活经验及实际文化水平,在音乐实践和创造性活动中让学生获得直接经验,开阔学生视野,提高学生文化素养,进而树立多元化价值观。‎ 教学目标:‎ ‎1、知识与技能:通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,掌握切分节奏,表现维吾尔族音乐风格特点。‎ ‎2、途径与方法:本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节,通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。‎ ‎3、情感态度与价值观:让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美,提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。‎ 教材分析:《小巴郎,童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲,歌曲热烈、活泼、开朗,充满童真、童趣,内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用,突出了解歌曲的新疆风格,同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点,感悟祖国多元文化的丰富性,增进学生的民族认同感和自豪感。‎ 教学重点:热情、准确地演唱歌曲,并表现维吾尔族音乐的风格特点。‎ 解决方法:通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。‎ 教学难点:正确把握切分节奏。‎ 解决方法:通过讲解分析、示范引导、对比演练、师生互动、生生互动等方法来解决难点。‎ 教学过程:‎ 一、激趣赏析 目的:通过视频赏新疆的风土人情,让学生在轻松愉快的气氛中感受新疆,充分利用学生资源,以学生自主性学习来了解新疆的知识,从而激发学生学习兴趣。‎ 要求:学生感受维吾尔族音乐风格,了解新疆风土人情。‎ 方法:多媒体展示、律动、讨论交流等 ‎1、导入:‎ 播放新疆风土人情视频,带学生身临其境感受新疆 新疆历史悠久,古称西域是丝绸之路的必经之地,这里有神奇的沙漠景观,迷人的草原风光,挺拔俏丽的天山雪峰,也有酷热难耐的火焰山,各种资源十分丰富。‎ 旅游景点有:千佛洞,楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现,让人浮想联翩。‎ 传统名产有:地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃,吸引大批国内外游客。‎ 它是那么遥远,那么陌生,这也是它神秘吸引人的地方,不同的自然风景造就了不同的人文风情,多种文化相互交替交融,饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。 ‎ 二、激情实践 目的:通过教学实践,初步感知歌曲,体会歌曲情绪,让学生融入作品中。‎ 要求:在歌唱教学中,让全体学生参与整个学习过程,通过师生互动、生生互动,解决难点。‎ 方法:示范、尝试、演练、对比等 过程:‎ ‎1、初听歌曲,感受歌曲的情绪 问:这首歌曲的情绪是怎样的?(欢快,喜悦,高兴,愉悦)‎ ‎2、教师范唱,学生小声跟唱 ‎3、学生用LU哼唱旋律歌谱,学生边小声唱边找出相似句(学生讨论发言,提出问题)‎ 真棒,下面老师要提高一下难度了,老师需要你们去用眼睛仔细去观察,耳朵仔细去听,在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢?(出示ppt课件)‎ 我们先一句一句的来,老师唱一句,你们唱一句,同学们,我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节,(范唱)我们一起来用手势感受音的 高,底,同学们你们都把手伸出来感受一下,(共同感受),同学们,你们来听一听这两句那一句音高。那一句音底呢?(好,那我们就给它一个向下走的楼梯,还有一句我们就给它一个向上走的楼梯)真棒,我们再来把这一句来唱一唱 ‎(同学们真是:“亚克西、亚克西”,你们知道:“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗?(优秀、好样的、真棒))‎ ‎4、师生共同解决难点节奏(切分、附点、前八后十六)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 我们刚刚学习了切分节奏,我们再看一下,在歌曲中除了切分节奏还有什么呢?比如附点节奏,前八后十六节奏快速的找一找,在哪儿呢?(出示ppt课件)好,我们来学一学(范唱),你们来唱一唱吧!(2~~3遍)‎ ‎5、全班同学完整地演唱歌谱,教师纠正学生哼唱不足之处并示范 ‎6、教师指出演唱中存在的问题(休止符号和重音记号)着重音记号讲解。‎ ‎7、全班激情演唱(观看视频,激发情感)全体学生带感情地演唱,把握歌曲欢快活泼的情绪。‎ ‎8、教师点评 三、激励体验,拓展认识 目的: 通过体验表现,让学生理解作品情感,能根据歌曲情绪、旋律特点,设计简单的乐器伴奏及舞蹈动作。‎ 要求:师生互动,让学生积极参与音乐体验和表演,载歌载舞,表现维吾尔族音乐风格特点,营造热烈的课堂气氛。‎ 方法:师生互动、体验感悟、评价表现、‎ 过程:‎ ‎1、认识新疆民族乐器手鼓 其实新疆呢是一个能歌善舞的民族,他们通常喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞,手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器,它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛,一般常用的典型节奏:‎ X X X │ X X │‎ 歌舞之乡新疆有着上百种的民族乐器,除了手鼓以外还有弹布尔、都塔尔、热瓦甫、冬不拉、笛子,唢呐等,课后同学们去了解一下。‎ ‎2、请一些学生用打击乐为歌曲伴奏,其余学生跟伴奏音乐演唱 四、激励拓展,拓展欣赏 目的:通过视频赏析具有新疆特色的歌舞,感受不同文化的音乐作品,拓展学生视野,感受音乐的多元化,激发学生对民族音乐的热爱。‎ 要求:感受新疆不同地域的音乐风格,了解维吾尔族具有代表性的作品《打起手鼓唱起歌》。‎ 方法:谈话交流、拓展欣赏 过程:‎ ‎1、了解新疆歌舞 我们学习了歌曲《小巴郎,童年的太阳》下面我们一起来看一段视屏,我们知道了新疆的歌曲是欢快,活泼的,那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢?一起来欣赏一下(播放视频《打起手鼓唱起歌》)‎ ‎《打起手鼓唱起歌》创作于上世纪60年代,是一首经典的新疆维吾尔族老歌,这段舞蹈就是把它重新注入新的元素和活力,进行重新演绎的。‎ ‎2、老师这边有几个简单的动作,同学们我们一起来学一学吧(范跳),真棒,下面我们一起跟着音乐来跳,跳的真是太棒了 ‎3、介绍新疆各少数民族:维吾尔族(45.73%),哈萨克族(7.04%),回族(4.46%),柯尔克孜族(0.87%),蒙古族,塔吉克族,锡伯族、满族,乌孜别克族等。‎ 五、小结 新疆是祖国的一块宝地,每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色,具有宝贵的文化价值。相信通过这节课,各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣,希望大家继续关注新疆歌舞,关注其它各民族的音乐。‎
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