五年级下册音乐教案-第五课 （听赏）土耳其进行曲 湘艺版

五年级下册音乐教案-第五课 （听赏）土耳其进行曲 湘艺版

土耳其进行曲 ‎ 一、教学理念：‎ ‎ 本课教学运用了音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，建立平等、和谐的师生关系。对象是二年级学生。运用实践教学法，以乐曲中的主旋律乐句贯穿首尾，设计了“律动导入”、“走进名曲”、“唱响主旋律”、“音乐多花样”“知识拓展”、 （感知—鉴赏—体验）等5个环节, 抓住乐曲主旋律这一落脚点，巧设活动，在每个环节中带给学生相应的知识点渗透，最大限度地激起学生兴趣，让学生“动”起来，参与其中。感受到歌曲带来的乐趣与学习音乐的快乐。‎ 二、教学目标：‎ ‎（一）、欣赏音乐，感受音乐，了解曲目的名字、作者，引出乐曲的音乐形象。培养学生对音乐的感悟能力。‎ ‎（二）、 通过改变音乐要素训练学生视唱乐曲主部，让学生体验音乐表现的作用，亲身体验音乐创造带给大家的乐趣。‎ 三、教学分析 ‎ 该课是本校的校本教材，是一节以欣赏世界名曲《土耳其进行曲》为主题的音乐欣赏课。本课所选取的这首世界名曲是莫扎特Ａ大调第十一号钢琴奏鸣曲（ＫＶ．３３１）的第三乐章，１７７８年作于法国巴黎。本课围绕着教学重点和难点而进行的。为了有效地提高课堂效率，增强课堂气氛，让学生更好地欣赏这首乐曲，理解作者在创作时想要表达的音乐魅力，抽取了乐曲中最具代表性的两句主旋律，作为开展音乐基本要素探究教学的内容。（主旋律句：３４５５６５４３２／３４５５６５４３２／１２３３４３２１７／１２３３４３２１７）。之所以挑选这两句主旋律乐句，主要是其节奏型比较简单，音高跨域较小，学生能朗朗上口并准确掌握，难度适中；乐句形式是ａａｂｂ，重复乐句在音乐表现上，很明显地作出了强弱强弱的音乐对比。针对五年级孩子已经具备一定的感知能力的特点，教师在播放主旋律的时候，有意识地放大音乐强弱快慢的对比度，让学生更容易地去感知和发现音乐表现的区别。‎ ‎ 通过对本课的学习，掌握乐曲的名字、作者和 主旋律，从课堂开展的一系列设计中掌握音乐的基本要素，音乐旋律的起伏流动，音色的明亮轻快，乐曲中表现的强弱对比，音乐形象的活泼童贞等，从而提高对古典音乐的欣赏能力，培养学生的音乐素养，起到一个以点带面的作用。‎ 四、教学重难点：音乐表现形象的创作与体验。 ‎ 五、教学课时：一课时 六、教学准备：钢琴、多媒体 七、教学过程：‎ ‎(一)、音乐律动导入：听ABC不同乐段，用多变的教学形式吸引学生对音乐变化反应和节奏美感的体验，引导学生初步对音乐的整体感受。‎ ‎ 师：同学们，对乐曲熟悉吗？乐曲的曲名是什么？作者是谁？‎ 生：每天在校园就可以听到，这是我们学校的上课铃声。曲名叫《土耳其进行曲》，作曲是音乐之父莫扎特。‎ 师：说说对莫扎特的了解。‎ 生：奥地利，古典乐派代表人物。‎ ‎【设计意图：为了在一开课就能激发起学生浓厚的兴趣，抓住他们的注意力，我巧妙地利用情景、激趣导入， 这首曲目是学校的上课铃声，因此旋律必然广为学生的熟悉传唱，激起学生极大的兴趣，达到了“课未始，兴已浓”的效果。】 ‎ ‎ ‎ ‎（二）、走进名曲：‎ ‎ 欣赏A乐段，让学生谈谈自己对音乐的感受，引出乐曲的音乐形象。‎ 师：当你听到这首乐曲时想到了怎样的画面？‎ 生：学生各抒己见。音乐是古典的风格，听到音乐想到维也纳。‎ 师：同生们都有各自不同的想象。让大家仿佛身临其境。‎ ‎【 设计意图：简单了解乐曲的作者。进一步走近名曲，这首曲目好听吗？好听！好听在哪里呢？它的哪些表现深深吸引了你？在音乐的渲染和老师的引导下，二年级的学生已经可以模糊地归纳出乐曲的音乐形象，活泼开朗，旋律轻快而极具童贞的音乐性格，这也是乐曲欣赏三个主要切入口。当然，仅仅停留在这个感性的认识上是不够的，学生还需要对乐曲进一步聚焦。】‎ ‎ ‎ ‎（三）、唱响主旋律 ‎1、视唱主旋律乐句 ‎2、在主旋律乐句中开展速度、力度、节奏等的音乐基本要素学习，发挥学生的自主学习能力，二度创编主旋律乐句。‎ 师：听音乐曲谱，选择与曲谱相符的音乐，并试唱出来。‎ 师：请同学们说说音乐的的特点。‎ 生：音乐中有力度强弱的出现。‎ 师：音乐是可以根据各自的想法对其进行改变。通过速度、力度的变化打到想要的效果。从中体会音乐带给大家无穷的乐趣。‎ 生：有的把音乐处理成渐强，有的处理成渐弱，有的一样强，有的一样弱，有的强弱强弱的处理，等等。（并要求说出处理的意图）‎ ‎【设计意图：对音乐中的基本要素有了进一步的认识，加强审美情感体验，为学生的视觉欣赏和理性思维提供更丰富的支持。并且通过这个部分，不断地深刻主旋律的印象，让学生体验同样的旋律可以做出不同的音乐效果。提高音乐创作能力与欣赏能力。】‎ ‎（四）、音乐多花样 ‎1、欣赏爵士鼓伴奏版本的《土耳其进行曲》，道出音乐表现的多样性。‎ ‎2、利用手脚伴奏，给《土耳其进行曲》一个大合奏。‎ ‎3、小组讨论，讨论更多的音乐表现形式，展现学生的风采。‎ 师：谈谈爵士鼓与古典乐融为一体的感受。‎ 生：古典音乐和爵士鼓一起演奏很劲爆。‎ 生：同一首乐曲用不同的乐器表现，就算力度和速度没改变，也会有不同的感受。‎ 师：音乐的表现是多种多样的。除了乐器表现，同学们可以按音乐节奏配合着乐曲拍打肢体部位发出音响，看看会有一种怎样的效果。‎ ‎【设计意图：表现出音乐表达的多样性 和创新性，鼓励学生思考创新，想出各种特别的表现手法，跺脚拍手响指等等。随后以一个交响乐团版的《土耳其进行曲》作背景，大合奏一首特别版的《土耳其进行曲》。体现新意，从表现形式的不同，加深学生对歌曲的整体认识。】‎ ‎ ‎ ‎（五）、知识拓展 ‎1、对本课归纳总结 ‎2、播放莫扎特的《g小调第四十交响曲》流行曲《我不想长大》，同样是莫扎特的名曲改编而成，让学生带着所学的知识，自己欣赏。‎ ‎ ‎ 师：莫扎特的《g小调第四十交响曲》听完音乐后能哼出旋律吗？‎ 生：旋律很熟，把古典音乐改编成了流行歌曲---《我不想长大》。‎ ‎ ‎