- 2022-02-10 发布 |
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文档介绍
六年级语文上册第六单元语文园地第1课时教案新人教版
语文园地 本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”以学习古诗词时理解诗句意思的方法作为交流主题,旨在要求学生掌握学习古诗的方法。“词句段运用”先是要求学生读懂一段话,概括主要内容,抓住作者要表达的观点。然后联系实际生活选择最佳乘车路线,培养学生综合考虑问题的意识。“日积月累”部分则是要求学生了解中国的“五行”“五谷”“五音”“五彩”词义,感受中国文化的博大精深。 小学阶段开设了经典诵读,学生接触学习了很多古诗词歌赋,对古文的理解有很大的帮助,但古诗词毕竟离学生的实际生活远,在理解上会碰到很多障碍,在“交流平台”中需要教师的引导来总结学习、理解古诗词的方法。选择乘车方案可以联系学生的生活实践,在潜移默化中锻炼学生综合考察问题的能力。“日积月累”通过对“五行”等词意的理解,带领学生感受汉语构词的精美,体会其言简义丰的特点。 1.“交流平台”主要以具体诗句为例讨论理解古诗的方法,引导学生结合注释、插图,想象画面,联系文化常识等方法理解诗句意思。 2.乘车方案的设计要充分考虑学生的生活实际,培养学生综合考虑问题的能力。 【知识与技能】 1.培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。 2.快速阅读,总结语段的主要意思,明白作者要表达的观点。 3.在生活中学会全面、综合考察问题。 4.理解并积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知识。 【过程与方法】 通过做乘车的游戏,找出最佳乘车方案。 【情感、态度与价值观】 引导理解花草树木是城市之肺,懂得人与环境的密切关系。 重点 1.培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。 2.快速阅读,总结语段的主要意思,明白作者要表达的观点。 3.在生活中学会全面、综合地考察问题。 难点 1.理解并积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知识。 2.理解花草树木是“城市之肺”,懂得人与环境的密切关系。 3 教师:古诗词。 学生:搜集有关数字“五”的传统文化常识词语。 2课时 第一课时 1.培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。 2.能快速阅读,明白作者要表达的观点。 重点 1.掌握阅读、理解古诗词的方法。 2.培养提高学生理解、欣赏诗句的能力。 难点 快速阅读,能明白作者要表达的观点。 一、谈话导入 1.同学们知道哪些课外古诗?你们知道这些古诗的意思吗? 2.同学们在背诵理解这些诗句时是怎样理解意思的呢?有哪些好的方法?请同学们相互交流一下。 二、交流平台 1.指名学生朗读课本上“交流平台”上的对话,思考并简要概括这些对话提供了哪些理解古诗的方法。 (1)借助注释法。 (2)想象画面法。 (3)了解古代文化常识法。 2.同学们就书中的方法谈谈自己体会诗词意思的方法。 3.老师提供一首诗,请同学们讨论用什么方法来理解和体会其意思。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂①,左牵黄,右擎苍②,锦帽③貂裘④,千骑卷平冈⑤。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎⑥。 酒酣胸胆尚开张⑦。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐⑧?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼⑨。 注释:①狂:豪情。②左牵黄,右擎苍:左牵黄:左手牵黄狗。右擎苍:右臂举着苍鹰。古人打猎时用狗和鹰来捕捉猎物。③锦帽:头戴锦帽。④貂裘:身穿貂鼠皮衣。⑤卷平岗:从平坦的山冈上席卷而过。⑥亲射虎,看孙郎:为“看孙郎,亲射虎”的倒句。孙郎:孙权。《三国志·吴志·孙权传》载:“二十三年十月,权将如吴,亲乘马射虎于凌亭,马为虎伤。权投以双戟,虎却废。常从张世,击以戈、获之。”这里以孙权喻太守。 ⑦酒酣胸胆尚开张:极兴畅饮,胸怀开阔,胆气横生。尚:更。 ⑧持节云中, 3 何日遣冯唐:是说朝廷何日派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢?典出《史记·冯唐列传》。汉文帝时,魏尚为云中(汉时的郡名,在今内蒙古自治区托克托县一带,包括山西西北部分地区)太守。匈奴曾一度来犯,魏尚亲率车骑出击,所杀欺众。后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合(虚报了六个),被削职。经冯唐代为辩白后,认为判得过重,文帝就派冯唐“持节”(带着传达圣旨的符节)去赦免魏尚的罪,让魏尚仍然担任云中郡太守。苏轼此时因政治上处境不好,调密州太守,故以魏尚自许,希望能得到朝廷的信任。节:兵符,古代使节用以取信的凭证。⑨会:定将。挽:拉。雕弓:弓背上有雕花的弓。满月:圆月。 译文:我虽年老却兴起少年打猎的热狂,左手牵着黄犬,右手举起鹰苍。戴上锦帽穿好貂皮,率领随从千骑席卷平展的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意,看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙权。 我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张,鬓边白发有如微霜,这又有何妨!什么时候派遣人拿着符节去边地云中,像汉文帝派遣冯唐。我将使尽力气拉满雕弓,朝着西北眺望,奋勇射杀西夏来犯敌军。 (1)第一节:想象“我”的风光。 第二节:想象“我”的胸怀。 (2)老师提供的资料中哪些是注释?哪些是文化常识?哪些联想又对感受人物形象有帮助? (3)同学们交流后,认真读一读,感受人物豪迈的气概。 三、词句段运用 1.朗读教材中的一段话,思考:这段话有几句话?这几句话是什么关系?哪一句是重点?这段话表达了作者怎样的观点? 2.同学们交流、讨论、反馈。 (花草树木是城市之肺,与人类关系密切。) 3.指导学生结合平时乘车的经验,并阅读有关资料,选择最佳的乘车方案。同学们可以相互启发,找出最佳方案。 语文园地 理解古诗词方法 3查看更多