部编版六年级上册语文古诗三首《 江南春》教案 (7)

部编版六年级上册语文古诗三首《 江南春》教案 (7)

‎ 江 南 春 ‎ 一、教材分析：‎ ‎《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。‎ ‎　　二、教学要求：‎ ‎　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。‎ ‎　　2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。‎ ‎　　3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。‎ ‎　　4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，‎ ‎ 培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。‎ ‎　三、教学重难点：‎ ‎　　 教学重点：‎ ‎　　　1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。‎ ‎　　 2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。‎ ‎ 教学难点:‎ ‎　　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。‎ ‎　　 2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。‎ ‎ 四、教学时间：一课时 ‎　　‎ ‎ 五、教学过程：‎ ‎　　一、情景引入 ‎　　1、播放优美的春天的视频，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。【课件】‎ ‎　　过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，‎ ‎ 在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?‎ ‎　　2、指名背诵描写春天景色的古诗。 【课件】‎ ‎　　3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。‎ ‎ 引导学生初步体会江南春天的绮丽景色。‎ ‎　　二、自学古诗，整体感知 ‎　　1、介绍作者：【课件】‎ ‎ 杜牧(803-852) 唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。‎ ‎ 精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。‎ ‎ 与李商隐齐名，世称“小李杜”。‎ ‎　　2、学生自由诵读古诗。 【课件】‎ ‎　　要求：(1)读准字音，注意节奏。‎ ‎　　 (2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。‎ ‎　　3、检查学习效果 ‎　　 (1)指名朗读，集体正音。‎ ‎　　 (2)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。‎ ‎　　4、教师范读 ‎ 5、组织学生再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。‎ ‎　　6、学生交流收获，提出不懂的地方。‎ ‎　　三、边读边想，体会句意 ‎　　(一) 理解第一句 ‎　　1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、‎ ‎ “酒旗”的意思。‎ ‎　　2、学生交流。【课件】‎ ‎　　3、“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。‎ ‎　　4、体会第一句诗的意思，指名让学生说句意。‎ ‎ (辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风 招展的酒旗。) 【课件】‎ ‎　　5、结合课文插图，指导学生说说江南春天的美景。【课件】‎ ‎ 用自己的话描述感受到的内容。‎ ‎　　(二) 理解第二句 ‎　　　　1、学生自读后一句诗，交流句子的意思。‎ ‎ 教师及时的补充相关的背景知识 南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇 护， 永保江山稳固。‎ ‎【课件】‎ ‎　　3、集体讨论句意 ‎　　4、小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，‎ ‎ 永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，‎ ‎ 有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?‎ ‎　　5、带着理解，再次有感情地朗读这首诗。‎ ‎　　6、组织学生背诵古诗，开展有感情地背诵。‎ ‎　　‎ ‎ 四、合作交流、品味意境。‎ ‎　　小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?‎ ‎ 【课件】‎ ‎　　‎ ‎　　五、拓展延伸 ‎　　1、“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，‎ ‎ 让我们一起来歌颂美丽的春天吧!‎ ‎ 2、有感情地诵读古诗：【课件】‎ ‎　　 ‎ ‎ 六、作业 ‎　　1、背诵课文。‎ ‎　　2、默写《江南春》。‎ ‎　　3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗　配一幅画。‎ 板书设计 ‎ 江 南 春 ‎ 【唐】 杜 牧 ‎　 　‎ ‎ 莺啼　 绿映红　　　（写景）‎ ‎　　 村郭　 酒旗风 ‎　 　 南朝　 寺　　　　　（抒情）‎ ‎　 　 楼台　 烟雨中 ‎　　 （忧国忧民）‎