部编版六年级上册语文《 竹节人》教案 (6)

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文档介绍

部编版六年级上册语文《 竹节人》教案 (6)

精读引领课 ‎——《竹节人》+拓展文章《竹蜻蜓》‎ 教学目标 ‎1.根据不同的任务采用不同的方法阅读文章,分组交流学习。‎ ‎2.通过品读文本,激发学生对于自己平时生活的联想、思考,感悟身边事物的乐趣,感知童年的快乐。‎ 教学重点 根据不同的任务采用不同的方法阅读文章。‎ 教学难点 激发学生对于自己平时生活的联想、思考,感悟身边事物的乐趣,感知童年的快乐。‎ 教学过程 ‎(一)温故知新,导入新课 ‎1.听写词语,检查学生的字、词掌握情况。‎ 豁开 疙瘩 卡住 冰棍 孙悟空 橡皮擦 雕刻 磕头 跺脚 颓然 沮丧 趴下 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 ‎2.说说课文的主要内容。‎ ‎3.教师播放斗竹节人视频片段,导入课文。‎ ‎(二)研读课文,重点探究 我要完成的阅读任务 我要关注的内容 ‎1‎ 写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。‎ 竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。‎ ‎2‎ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。‎ 投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人的部分。‎ ‎3‎ 讲一个有关老师的故事。‎ 老师没收竹节人、玩竹节人的内容,重点梳理事情的起因、经过和结果。‎ ‎1.学生自由选择阅读任务,确定分组,小组交流、汇报。‎ ‎(1)学生自由读课文,教师出示自读要求,引导学生圈画重点、思考问题。‎ 阅读任务一:写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。‎ ‎①找出制作竹节人的相关文字,写一份制作指南。‎ 预设:重点阅读课文第3自然段,抓住句中的数量词“一截”“八截”“一对”“一根”和动词“锯、钻、做、穿”来整理。课文第11—13自然段也有一些关于让竹节人更威风的装饰方法,如 ‎ 3 / 3‎ 系上冰棍棒儿、装上废钩针等等。‎ ‎②找出与竹节人的玩法相关的文字,画出重点字词。‎ 阅读任务二:体会传统玩具给人们带来的乐趣。‎ ‎①竹节人给人们带来了哪些乐趣?结合相关语句说一说。‎ 阅读任务三:讲一个有关老师的故事。‎ ‎①完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时,哪些段落可以略看?‎ ‎②老师没收竹节人时“怒气冲冲”,玩竹节人时却又“全神贯注,忘乎所以”,这矛盾吗?你觉得老师的这一行为会影响老师的形象吗?‎ ‎③为什么“我”和同桌虽然没有拿回竹节人,却“心满意足”,而且“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”了?‎ ‎(2)教师相机指导阅读方法。‎ 预设:读文章时,与阅读目的关系不大的内容不需要逐字逐句地读,这样可以提高阅读速度。比如,你是带着“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具”这一任务阅读,遇到文中写‘玩竹节人的有趣经历’这部分内容时,只要浏览一下就可以了。这样的指导比较有针对性,可以让学生掌握简单的阅读方法。‎ ‎2.师生共同品读精彩段落。‎ ‎(1)读第11—14自然段,体会竹节人的威风和神气。‎ 思考:①同学们是如何装饰竹节人的?完成下面的填空。(课件出示填空题)‎ 竹节人手上系上一根( ),就成了手握( )的( ),号称( )。‎ 竹节人手上装上两根( ),就成为手握( )的( ),号称( )。‎ 还可以用( )剪一把( ),用铁丝系一绺( )做一柄( ),给竹节人装上。‎ ‎(2)读第17—19自然段,感受场面之热闹。‎ 思考:①读一读第17、18自然段,你感受到了什么?‎ ‎②从哪里可以看出观战的“观众”也很投入?这里运用了什么写法呢?‎ ‎(三)整合阅读《语文主题学习》第12页《竹蜻蜓》‎ 过渡:范锡林笔下的竹节人是战场上的壮士,现在我们来看另一位作家笔下的竹蜻蜓,她童年时的竹蜻蜓又是怎样的形象呢?大家读一读、想一想,遇到不懂的地方可以交流。‎ ‎1.学生阅读《竹蜻蜓》。‎ ‎2.阅读与交流。‎ ‎(1)说说作家高洪波笔下的竹蜻蜓与课文中的竹节人有什么不同。‎ ‎(2)作家高洪波从玩竹蜻蜓中收获了什么呢?‎ 板书设计 ‎ 3 / 3‎ 竹节人 制作竹节人 童真 斗竹节人 童趣 没收竹节人 童心 ‎ 3 / 3‎
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