六年级上册语文教案第25课 好的故事｜部编版 (1)

六年级上册语文教案第25课 好的故事｜部编版 (1)

‎《好的故事》教学设计 教学目标：‎ 1、 熟读课文，能够正确书写并理解生字词的意思 2、 结合对比的手法推断文中所写景物的特征，并用简要的词概括 3、 结合背景理解景物的象征意义，以及作者内心的情感世界 教学重点：结合对比的手法推断文中所写景物的特征，并用简要的词概括 教学难点：结合背景理解景物的象征意义，以及作者内心的情感世界 教学对象：初中预备年级（六年级）‎ 教学课时：1课时。‎ 一、 导入：‎ 提问：同学们还记得最近自己做过什么梦吗？你们的梦是怎样的？‎ 回应：请两三个学生回答，用简单的词评价、概括学生描述的梦，温馨、鲜艳、灰暗、混乱…‎ 讲解：我们今天就要走近鲁迅先生的梦。鲁迅是中国文学历史上非常重要的一位作家，这是我们第一次和他相遇，往后我们还会有很多机会接近他。（PPT投影）鲁迅原名周树人，字豫才，说明鲁迅是他的笔名。他的代表作有小说集、散文集、散文诗集、杂文集。我们的这篇课文是从散文诗集《野草》里选出来的。《好的故事》写于1925年，那个时候恰好是白话文刚刚创造出来的时候，所以有一些语言表达和我们现在的习惯不太一样。‎ 二、 初读全文，掌握生词，明确文章结构：‎ 活动1：学生齐读课文 教师提示读准字音，疏通字面意思，读得不通顺的地方示范并要求跟读 活动2：看ppt，学生在文中划出要学会写的字，在课本的空白处把这些字写一遍 教师展示ppt，提示字形容易错的地方 PPT：‎ 你能读准这些字词吗？‎ 膝髁（kē） 乌桕（jiù） 伽蓝（qié） 参差（cēn cī） 镶（xiāng）着日光 皱蹙（cù） 瘦削（shòu xuē）泼剌奔迸（bèng） 骤然（zhòu rán） ‎ 你能写对这些字吗？（标红）‎ 熏 错综 昏沉 蓑笠 胭脂 陡然 虹霓 何尝 荡漾 焰 ‎ 活动3：提问文本细节，明确段落划分：‎ 提问：（1）文章的标题是“好的故事”，文章的哪几段集中写了这个“故事”？‎ ‎ （2）这里的“故事”是什么？有哪些内容（景物）？‎ ‎ （3）开头和结尾是现实的世界，现实是一个什么样的世界？‎ 段落划分（板书）：‎ ‎1-3段：黑夜/昏沉的夜——现实 ‎4-8段：“好的故事”——美丽、幽雅、有趣的梦，梦中有岸边的景色和水中的倒影。‎ ‎9-12段：黑夜/昏沉的夜——回到现实 三、 了解鲁迅文章的思想特色，并引导赏析 1、 导入：‎ 提问：这篇散文诗以《好的故事》来命名，行文过程中又出现了两次“好的故事”，说明作 者想写的重点是“我”梦中所见到的奇幻景色。那么鲁迅为什么还要在首尾提到“昏沉的夜”呢？‎ 学生自由回答，关注黑夜和梦境内容上的“对比”，以及“对比”的结果。（没有黑夜就没有梦境/用对比，突出和强调梦境的美妙/对比突出作者的某种心情/…学生可能会涉及到情感的理解，也有可能只停留在文本的表面）‎ 板书：对比 ‎2、介绍鲁迅文章的思想特色：‎ 讲解：我们能够感受到，“黑夜”和“好的故事”放在一起，是为了互相对比，突出一些东西（结合学生刚才的回答）。鲁迅的文章有一个特点，他的思想非常深刻。也就是说，他写出来的一件事情，常常有两个意思，有表层意义和深层意义。这两层意义是互相关联的，但是我们往往只能看到表层，却没办法直接看到隐藏着的深层意义。我们刚刚已经总结出来了“对比”，那么这个“对比”的双方各自代表什么，鲁迅想要通过“对比”来表达什么，其实也就是鲁迅文章的深层含义。我们先从“对比”双方的特点入手，来看鲁迅想要表达什么心情。‎ ‎（附上形象板书）表层意义→（对比）→深层意义 ‎3、尝试概括“夜”的特点，体会作者心情：‎ 提问：（1）我们知道这个好的梦就是在这个昏沉的夜晚做的，那么这个昏沉的夜有什么特点？鲁迅在这个夜里是怎样的心情，或者说他写这篇文章时内心情感又是怎样的？‎ 活动要求：反复朗读第一段，举手回答。‎ 提示：“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边”的赏析背景：文末写的是时间是二月二十四，这是发表的时间。真正写作的时间其实是一月二十八，而这一天是正月初五，农村习俗这一天在请财神。别人都热热闹闹的放爆竹，他一个人在房间里看书抽烟。‎ 明确：昏暗的特点，孤独的/寂寞的/单调的/沉闷的/冷寂的心情。‎ ‎（教师根据学生的回答来板书，关键词是“昏暗”，“孤独/寂寞/单调/沉闷/冷寂”）‎ 1、 根据“夜”的赏析，独立赏读4-8段“好的故事”的特点：‎ 讲解：我们用这些词来概括夜的特点和先生那时的情感，这是现实世界的；刚才同学们已经说到，文章现实世界和想象的世界形成了鲜明的对比，那么对照现实的夜的这些特点，我们再来看看想象的梦的世界，也许对梦中出现的这些景物的特点会有新的发现，注意把两者对比着看。‎ 活动要求：先齐读，后各自细读4-8段，用固定句式回答——“___________写出了“好的故事”_______的特点，体现了“我”________的心情。”‎ 提示：（1）特点：生动（提示比喻的修辞手法）、鲜明（提示颜色词的运用）、动感（提示动词的运用）、温暖、生活气息、充满希望….‎ 鲜明：“澄碧”、“水银色”、“青天”、“胭脂水”（大红花、斑红花、一丈红、红锦带…）‎ 动感：“都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”‎ ‎“诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。”‎ ‎“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕⑽的胭脂水，然而没有晕”‎ ‎“这时是泼刺奔迸的红锦带”‎ ‎“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。”‎ 生动：“边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。”‎ ‎“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。”‎ ‎“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带”‎ ‎（2）心情：愉悦/向往/期待的心情 ‎（教师根据学生的回答来板书）‎ 二、 结合背景，理解深层含义：‎ 1、 导入：我们刚刚已经把“夜”和“故事”的特点大致梳理了一遍，从对比中发现，鲁迅想要表达的心情还真是跌宕起伏。但这个梦最终醒了，梦想的境界消失了，“我”又回到了黑暗的现实中来。这个时候“我”的心情应该非常失落，非常惆怅。‎ 2、 探究“孤独寂寞”的原因：‎ 提问：整个故事的情感变化大致是孤独寂寞——愉悦、神往——失落、惆怅。我们现在来结合一下鲁迅当时真实的生活经历，来看看鲁迅为什么会有这种“孤独寂寞”的感觉。‎ PPT展示：‎ ‎• 1.《新生》流产 1907‎ ‎• 2.《新青年》解体 1922‎ ‎• 3.兄弟失和 1923‎ 教师口述：《新生》杂志是鲁迅文学活动的起点，是他的文学生涯开始的地方，他在创办《新生》的时候并不被人看好，但他仍旧坚持，可以说《新生》是他的精神寄托，但是1907年《新生》还没办起来就失败了。《新青年》是鲁迅非常看重的一份杂志，鲁迅在上面发表文章，倾注了许多心血，但是在1922年，《新青年》也解体了。而在1923年，鲁迅和他的哥哥之间又心生嫌隙，家庭关系一度非常紧张。《野草》就是在那个时候写成的。‎ 讲解：从孤独寂寞到愉悦、神往再到失落、惆怅的过程，其实可以这样概括成“于绝望中呼唤希望，却依然绝望。”‎ ‎3、探究乐观向上的态度：‎ 提问：鲁迅先生曾说过：我的哲学都在《野草》里。我们通过这篇文章就能读出他心灵的这样一种挣扎，虽然追求希望的结果还是绝望，但作者最终是一种什么态度呢？课文中能看出来吗？‎ 明确：“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。但我总记得见过这一篇好的故事。”‎ PPT投影：‎ 后来人对《野草》的评价是这样的：‎ ‎ “《野草》这一散文诗集最深刻地表现了他在大革命过程中的悲观、绝望、矛盾、愤慨和苦痛的追求的心情…鲁迅的伟大就在于它能够通过大悲观而走向真实的大希望，通过绝望而开始去学习‘别种方法的战斗’。”‎ 明知是绝望，但仍然要和绝望抗争，这就是我们读《好的故事》读《野草》获得的最大感受。‎ 三、 课后作业：完成练习册。‎