部编人教版六年级语文上册《习作：笔尖流出的故事》教学课件

部编人教版六年级语文上册《习作：笔尖流出的故事》教学课件

你 喜欢什么故事？能不能给大家讲一个呢？ 说一说 没有牙齿的老虎 神笔马良 狼来了！ 习作： 笔尖 流出 的故事 第一课时 第二课时 语文 六 年级 上册 审题指导 第一课时 本 单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样， 因为 这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。 下面提供 了三组环境和人物，从中 选择 一 组 或自己 创设 一 组 ，展开丰富的想象， 创编 故事。 写作内容 环境：开 满丁香花的校园 人物：淘气包 张明 雷厉风行 的班长王寒冰 充满 活力的年轻班主任 李军 环境：冬日 黄昏时车来人往的街头 人物：充满 爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光 下的村庄 人物：铁 蛋 铁 蛋远道而来的 表哥 题目 中的“故事”指的是小说文体，结合课文看一下，小说有什么特点。 桥 大洪水来了 老支书组织撤退 群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人 最后年轻人和老支书一起被洪水冲走 一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫 情节虚构： 现实 中没有这么一位老支书，这件事也并非真实发生过。 桥 大洪水来了 老支书组织撤退 群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人 最后年轻人和老支书一起被洪水冲走 一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫 人物形象鲜明： 老 支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是自己的儿子也不能违反规定。 情节吸引人： 洪水 来临时的紧张气氛，让读者很想知道，结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系，设置了悬念。 桥 大洪水来了 老支书组织撤退 群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人 最后年轻人和老支书一起被洪水冲走 一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫 桥 大洪水来了 老支书组织撤退 群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人 最后年轻人和老支书一起被洪水冲走 一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫 源于生活，高于生活： 老 支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，这则故事集中且深刻地表现了这类人物。 小说拥有： 鲜明的人物 吸引人的情节 还有环境描写、心理描写 等。 我们参照这一点来补足教材中所给案例的内容。 他们会发生什么故事？（ 注意性格 ） 张明 肆意践踏丁香花园，被班长抓住，张明不服，两人吵了起来。班主任决定和张明赛跑定输赢。 环境：开 满丁香花的校园 人物：淘气包 张明 雷厉风行 的班长王寒冰 充满 活力的年轻班主任 李军 冬日 黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们报恩。 环境：冬日 黄昏时车来人往的街头 人物：充满 爱心的少年陆天 志愿者徐明 他们会发生什么故事？（ 注意性格 ） 月光 下 ，铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时，远道而来的表哥雪中送炭，带来了好消息。 环境：月光 下的村庄 人物：铁 蛋 铁 蛋远道而来的 表哥 他们会发生什么故事？（ 注意性格 ） 大家 设计的情节真有意思，你知道情节设计要注意什么吗？ 写作要求 写 的时候 注意： 故事 要围绕主要人物展开。 把 故事写完整，情节尽可能吸引人。 试 着写出故事发生的环境，还可以 写一写人物 的心理活动。 写 完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。 情节一 情节二 情节三 情节要环环相扣，步步 发展。 情节一 情节二 情节三 表现人物性格和 精神。 有一定的波折，更能吸引人。 环境 是人物活动的场景，环境描写能助推情节，也能表现人物。我们如何描写环境呢？ 环境：开 满丁香花的校园 人物：淘气包 张明 雷厉风行 的班长王寒冰 充满 活力的年轻班主任 李军 描写自然环境 描写特定季节的人文环境 环境：冬日 黄昏时车来人往的街头 人物：充满 爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光 下的村庄 人物：铁 蛋 铁蛋远道而来的表哥 描写特殊的环境 人物的 心理描写也是刻画人物性格的好方法，如何描写人物心理呢？ 心里独白 想到爷爷如今伤病在身，家里已是一贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我还是跟爷爷说不上学了吧。 淘气包 彻底服了，班主任对于自己的错误没有大声呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂，香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。 通过环境展现 古老 的钟发哑地敲了十下，十一下 …… 始终不见丈夫回来。桑娜 沉思 ：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。 桑娜倾听着风暴的声音 。 “ 他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她 自言自语 着。 作者 巧妙地将环境描写（红字）和心理活动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的焦急和担忧。 我们来看一下 《 穷人 》 的 片段 : 过了一会儿，妈妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！”陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！ 他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧，看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡，并给它取了个好听的名字 —— 朵朵。经过一个冬天的调养，“朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼睛圆滚滚的， 让人 一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形景不离的好伙伴。 我们模仿着写 一段 : 关于这次习作，你有什么想说的吗？ 我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样方向感更强一些。 故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出现“意外”，在意外中更能突显人物性格。 我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础 上，再去添加细腻的环境描写。 写作提纲 你 想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 1. 你选择或自创怎样的环境和人物？ 2. 你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎样的人生道理？ 3. 你打算设计哪些关联的情节？ 4. 这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？ 5. 你打算拟个什么样的题目？ 习作提纲要求 选择环境和人物，设计情节，写一个故事。 开端 五月 ，丁香花开 故事主体 结局 张明与王寒冰发生争吵 张明与王寒冰认识到自己的错误，握手言和。 环境描写，以丁香花引出下文故事。 张明生气，与王寒冰扭打起来 班主任将他们拉到办公室教育 开端 好人好事 故事主体 结局 陆天放学回家，偶见流浪狗。 流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心不已。 环境描写，引出主要角色。 流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。 陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。 开端 月夜下的小山村 故事主体 结局 铁 蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。 爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。 环境描写，并交代人物状况。 表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。 铁 蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。 快快写起来吧！ 写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。 作文修改 第二课时 五月 的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学们陆陆续续走进校园。 胖乎乎 的淘气包张明刚走进教室，雷厉风行的班长王寒冰走了过来：“请把语文家庭作业交上来！” 张明猛地一拍脑袋，“哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把作业本给我抄一下好吗？”“哼，想得美！等着挨老师批评吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。 果不其然 ，班主任李军老师得知张明同学又没交家庭作业，十分恼火：“这是本月以来，你第三次没交作业了，事不过三，放学后，请你爸爸到学校来一趟！” 上课时，张明想象的全是火爆脾气的爸爸到校后对自己的一顿怒骂，回家可能还会挨一顿揍。“都是那个可恶的王寒冰，要不是他告诉李老师，这件事就不会发生。” 五月，丁香花开 开头环境描写，以丁香花引出下文故事。 例文赏析 事情 的起因，淘气包张明与雷厉风行的班长王寒冰之间的正面交锋 。 心理 描写真实 。 下 课后，张明越想越气，他冲到王寒冰的课桌前，把他的书包狠狠地扔到了教室外。 王寒冰是谁？他受得了这气？他当即冲上前去，给了张明一拳，两人当即扭打在一块儿。 李老师 闻讯匆匆赶来，将两人拉开，叫到了办公室。 “张明同学，你不做作业，反而怪班长催交作业，还把气撒到班长身上，把人家的书包扔了，这一行为性质是多么恶劣！”李老师义正严辞。 “老师，我错了，请别叫我爸爸到学校来好吗？”张明低头认错。“当然可以，只是你一定要深刻检讨，并主动向班长认错。” “ 老师，是我的不对，我不该先动手打人。”“我正要说你呢！”李老师推推鼻子上的眼镜说， “身为一班之长，怎么可以对同学挥拳相向！你应该好好反省。今天，你也应该向张明同学主动道歉。” 事情的发展，第二次交锋，两人的矛盾激化，扭打到一块儿。 语言描写，对张明进行批评教育，句句在理。 情节 编写时考虑周全，班主任老师对班长的过激行为也进行了批评教育 。 “ 张明，对不起！以后我们还是好朋友，好吗？”“王寒冰，你别这样说，是我有错在先，我对不起你才对。我们当然还是好朋友。”“这就对了嘛！现在你们两个握手言和。” “ 哈哈哈………”窗外，阳光明媚，清风徐徐，丁香花开，爽朗的笑声伴着那幽香被送得很远很远……… 事情 的结局：两人握手言和 。 更多例文一 更多例文二 1. 交代故事背景 文章开头交代：时间是“五月”；地点是“校园”的教室里。主角是胖乎乎的淘气包张明，雷厉风行的班长王寒冰；事情的起因是班长王寒冰催交作业。 2 . 虚构 故事情节 作者精心设计了一次同学之间的冲突事件，催交作业，挨老师批评，引发冲突，化解矛盾，握手言和，重归于好，故事情节曲折而完整 。 3. 明确主题思想 开头以丁香花开作为故事背景引出正文，结尾又以丁香花开作为结束，象征着两位同学化解了矛盾，在花香味中结束全文，读来余味绵长。 【 优点借鉴 】 下面 请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价 。 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 用词准确生动，意思表达清楚明确。 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 开头能 点明 主题，结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好，符合主流价值观。 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求： 情节完整，有原因、经过和结果。 情节虚构且合理，能表现人物形象。 有精当的环境描写，烘托气氛。 对人物的神态、语言和动作进行描写。 评 价 标 准 扫地 开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！” 问题分析 对于 张明的“淘气”描写得不深入，不具体，只有一句“不专心扫地”是不够的。 评改范例 下面是评改前的段落 ，读一读 ，看看有什么问题。 扫地 开始了，张明拿起扫把，不专心扫地， 却用扫把把足球推来推去，真是个淘气鬼呀！忽然“咔嚓”一声响， 原来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 张明惊呆了，嘴巴张得大大的，一会儿脸就变红了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！” 扫地 开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！” 原段落 评改后 第一 处红字部分通过动作表现出张明的淘气，写得活灵活现，第二部分红字通过神态和心理，表现出张明犯错后的窘迫。 这 是修改后的段落，和原段落对比一下 ，说说 为什么这样 修改。 评改范例 技巧总结 讲故事要说清故事的起因、经过和结果。 设计情节要根据人物的身份和性格。 情节最好有些曲折，不要写得太平。 环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。 月夜下的小山村 深秋 时节，山村的 夜，在 月的朗照下 , 有些清凉 , 带些寒意。 铁 蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸 去世，他 从小与爷爷 相依为命 。 俗话说“穷人的孩子早当家” , 铁蛋打小时候起就懂事 , 洗衣 、做饭 、喂猪、 养鸡 …… 力所能及 的家务事 , 他总是抢着做。在 学校 ，铁蛋学习那可真是没得说，门门功课都是第一 , 学校的老师 、村里 的 邻居一见到 他 , 都竖起大拇指。 天有不测风云 。铁蛋的爷爷一次 背着一袋 土豆赶路时，走 山路 摔了一跤。 这一跤可是摔得不轻 ，爷爷 本来年迈体弱 , 摔倒 时腰椎受损 , 在医院治疗一个月后 , 回到家里休养 。 环境 描写，渲染 了凄凉的 氛围 。对 人物进行必要交代， 为下文 故事情节的展开作了铺垫。 交代故事的起因 。 这天晚上，铁 蛋来到爷爷的床头，说 : “ 爷爷 , 您安心养病 吧！我 在家里照顾您 , 这学我不上了。”“ 胡说！怎么 能不上学呢 !” 爷爷 明显有些激动，也有些生气。铁蛋 明白，家里一贫如洗 , 没有 了爷爷 平时的劳作 , 上学也没有钱。“爷爷，要是没有了您 , 我 上学也 不安心呀 !” 说着 , 铁蛋的泪水不由地流了 下来 …… 就 在爷孙俩一筹莫展的 时候，屋 外传来敲门声。铁蛋 抹干眼泪，打开门一看，原来 是表哥阿明。 “明哥哥 …… ”小 铁 蛋一头 扑到了表哥的怀 里。“ 小铁蛋 !” 表哥一把 抱住了铁蛋。 铁蛋的这位表哥在外省省城教书 , 听说 自己 的外公摔伤重病 , 特地远道而来看望外公 。 铁 蛋拉着表哥 的手，来到 了爷爷的房间 。 故事的发展。从人物对话中 可以看出爷孙俩的困境。对话 描写 真实 , 神态描写形象 。 对表哥到来的原因做了补充说明 。 阿明 看到外公的样子 , 也流下了眼泪。阿明说 : “ 其实 , 我 今天 上午就到了咱们 镇，联系 了镇政府和铁蛋上学的 学校，落实了 精准扶贫有关事项。 外公，党 和国家对农村贫困户实施精准 扶贫政策，每月 有生活 保障，每 学期减免 学费，还 为困难学生发放 困难 助学 款，铁 蛋上学不用愁 了 ！ ” “ 太好了 !” 铁蛋高兴得一蹦三尺高。 通过表哥的话，讲述了表哥此次到来的主要目的 。 “ 感谢党 啊！ ” 铁 蛋爷爷这些天来 脸上 第一次 露出了笑容。 “ 外公 , 这是 一万 元 , 我 的一点 意思。来的 时候，妈妈 再三 强调，要 让您安心 养病，您 和小铁蛋的生活费我都包 了！ ” 爷爷 颤抖着接过 钱，眼 中含着 泪水，抚摸 着铁蛋的 头，无限感概 地说 :“ 铁 蛋，感谢党，感谢 你 表哥，你 一定要好好读书 !” “ 爷爷，我 一定会好好 读书，长大 了孝顺您 !" 铁蛋扑进了 爷爷的 怀抱。 月光 透过窗户，投射到屋 内，那么 温柔 , 那么美好。这一晚 ，铁 蛋是多么开心呀 ! 爷爷的语言、动作和神态描写生动逼真 。 场景温馨感人，表达了铁蛋高兴的心情。 总评 ： 这 篇 习作，作者 按照题目给定的背景和 人物，展开想象，构思故事，读 来感人。文中铁蛋、 表哥 和爷爷的语言、动作、神态描写生动 逼真 ，故事情节曲折有波澜，内容紧贴当今精准扶贫的 社会实际，突显 了党对农村经济和困难家庭的 关爱 ， 人物 的内心情感得到充分 展现，能 感染读者。 淘气包 张明 五月 的校园，丁香花开得正艳，校园里书声琅琅。上课了，班主任李老师让同学们复习昨天学过的成语。 “ 闻鸡起舞这一成语说的是谁？张明，起来回答。” 只见淘气包张明慢慢站起身，头埋在桌上，好半天才说：“老师，是不是黄鼠狼呀？”“哈哈哈……”班上的同学们顿时笑倒了一片。 “ 王寒冰同学起来回答。”“闻鸡起舞说的是祖逖。传说东晋时期，祖逖年轻时就很有抱负，他在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。”王寒冰对答如流。 “ 张明，你应该多向班长学习，人家的学习劲头，那才叫足呢！” 张明受了老师的批评，看到同学们的目光， 开篇简洁，交代了故事发生的背景。 人物 动作、语言描写生动 。 脸刷的一下红了。他心想：“这个班长，每次我回答不出来，他总是表现得那么优秀，还让不让我活呀！下课后一定要捉弄捉弄他！” 下 课后， 张明走到王寒冰身边，不怀好意地说 ：“班长大人，能耐大啊，看看老师把你夸的！这不，我有一事相求，我的鞋带松了，我自己系不了，有劳班长大人了。” 班长 一听就知道张明是在羞辱自己，但是他并没有生气，而是俯下身把张明的鞋带系好了。平时以“小辣椒”著称的班长，这一刻表现得如此大度，张明倒是没料到，脸顿时羞得通红。学习委员李菲菲在一旁看不过去，立即批评了张明一顿。 “张明，你这个淘气包，你这样做让同学们多么瞧不起你，你知道吗？” 张明这下彻底明白了自己的错误，他连忙向班长王寒冰道歉： “ 神态和心理描写生动逼真 。 “不怀好意” 写出了张明故意来找茬 。 李 菲菲同学的语言描写，设计得非常成功 。 寒冰，你不但学习成绩好，思想品质更不用说了，与你相比，我真是差得太远了。请你原谅我的无理，以后我好好向你学习，我们还做好同学、好朋友，好吗？”班长王寒冰真诚地回答：“当然可以，在我心中，你一直是我的好朋友！” 两双手紧紧地握在了一起。 人物 对话，推动了故事情节的发展 。 总评 ： 这 篇习作，作者是根据课本题目给出的第一组材料来编写的一个校园故事。文章开头简要交代了故事背景，正文按时间先后顺序完整地展现了故事情节，其中人物的语言、动作、神态和心理描写十分生动逼真。结尾简短，表现出张明同学知错就改和班长待人真诚的一面，也表现出同学之间在消除隔阂后的深挚情谊，故事主题积极向上。