四年级语文上册第一单元口语交际:我们与环境教案新人教版

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四年级语文上册第一单元口语交际:我们与环境教案新人教版

口语交际:我们与环境 本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异,人们的生活水平不断地提高,我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏,我们人类面临着极大的生存危机,从而弄明白什么是环境保护,为什么要进行环境保护,以及该如何进行环境保护。‎ 经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习,学生的环保意识有了一定的增强,这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限,让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大,但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易,因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点,要引导他们图文结合,使学生在形象的生活环境中认识周围事物,与实际生活相联系,让学生在情境中实现说与听的共同发展。 ‎ 四年级学生在谈自己的想法时,由于收集的资料不多,可能会对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性,课前准备大量的有关环境污染的资料。另外,在课外调查实践的过程中,教师应教给学生搜集资料的途径,处理信息的方法,帮他们扩大调查内容的范围,加深保护环境的意识。 老师可以从学生喜欢看电视, 玩电脑游戏入手, 利用现代设备教育引导学生看科教片,教学生上网收集关于环境保护的相关资料,让学生获取信息,开阔眼界,逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识,激发他们关注周围环境的责任感和使命感。 ‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.知道地球是人类的家园,它正在遭到各种污染,环境污染已威胁到人类的生存。‎ ‎2.讨论怎样保护环境。‎ ‎3.懂得保护环境人人有责,增强学生的环保意识。‎ ‎【过程与方法】‎ 参与活动,讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言,简明扼要地说,通过多方评价规范口头语言表达。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 增强环保意识。‎ 重点 ‎1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。 ‎ ‎2.懂得环境对人类的重要作用,增强环境保护意识。‎ 难点 ‎1.尊重、理解对方,学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力。‎ ‎2.能在日常生活中自觉保护环境,不做污染环境的事,养成自觉保护环境的良好习惯。‎ 3‎ 教师:美丽的环境录像和被破坏的环境视频。‎ 学生:调查家乡的环境现状,查找相关资料。‎ ‎1课时 一、创设情境 ‎1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上,进行展示。‎ ‎2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境,你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会,把所有的收获与大家一起分享,好吗?‎ 二、小组交流 ‎1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。‎ ‎2.小组成员整理本组成员收集的材料。‎ ‎3.推举代表,小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。‎ 三、全班展示 ‎1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。‎ ‎(1)以“我们与环境”为主题,结合本组的展示台内容先进行充分讲解。‎ ‎(2)把事情的过程说清楚,把了解到的情况说具体。 ‎ ‎(3)讲的时候要有感情,把本组对环境保护的看法讲出来,使听的人了解情况并受到感染。‎ ‎(4)其他同学要做一个有礼貌的听众,能认真倾听别人的发言,不随意打断别人的发言。‎ ‎(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。‎ ‎(6)各组代表发言后,其他小组可提问。‎ ‎2.教师引导学生全班交流,各小组派代表交流。(提醒:与其他组一样的不重复说)‎ ‎(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示,如采用文字、图片、实物或表演等形式)‎ ‎(2)小组之间互相观摩,“代言人”要向其他小组做集中介绍。‎ ‎(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示,感受、了解我们身边的环境,并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。‎ ‎3.多方评价,深化主题。‎ 通过各组同学评议:本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)‎ ‎(1)学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?‎ ‎(2)教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。‎ 四、总结、引导讨论 ‎1.引导讨论:面对家乡的环境状况,我们小学生能做些什么呢?‎ ‎2.评出合理化的建议。‎ 五、交际范例 用一诺:为了保护环境,我们可以这样做,用水后及时关紧水龙头;植树造林,‎ 3‎ 禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯,少乘电梯,健康又环保;垃圾分类回收。‎ 六、延伸拓展 希望同学们真正行动起来,争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。‎ 我们与环境 环境的重要性 参与环保活动 做环保小卫士 如果整堂课只是在说,那么它的效果也就随下课铃声一起结束了;如果过分重视知识的传授,那就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时,我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中,重在启发学生在互动中学习与反思,在实践中发现自己的不足,借鉴别人的经验,摸索接受一定的方法技巧。本堂课上,我不仅营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的语言环境,而且让学生在轻松的交流氛围中懂得保护环境人人有责,培养了良好的听说能力和语言表达习惯。‎ 3‎
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