五年级上册语文课件-第四单元 12《古诗三首》教学建议 部编版(共25张PPT)

五年级上册语文课件-第四单元 12《古诗三首》教学建议 部编版(共25张PPT)

《古诗三首》教学建议 统编教材语文五 年级 上 册第四单元 教材简要解读 教材简要解读 教学目标 1．认识“乃、熏”等 5 个生字，会写“祭、乃”等8个字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 3．能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 教学重点 教学重点 能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 课时分配 第一课时 ：学习前两首古诗，借助注释和相关资料，理解古诗大意；通过前两首诗的比较学习，深入 体会诗人表达的情感 ；认识“乃、熏” 2 个生字，会写“祭、乃、熏、杭” 4 个字； 有感情地朗读并背诵古诗，默写 《 示儿 》 。 第二课时 ：学习 《 己亥杂诗 》 ，有感情地朗读并背诵古诗；结合注释和相关资料，理解古诗内容， 体会诗人表达的情感 ；认识“亥、恃、擞”3 个生字，会写“亥、恃、哀、拘” 4 个字。 第一课时教学目标 1.认识“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃、熏、杭”4个字。 2.有感情地朗读前两首古诗，背诵古诗，默写《示儿》。 3. 能借助注释和相关资料，理解古诗大意，深入体会诗人表达的情感。 第一课时教学环节 导入新课，初步感知 学习《题临安邸》 学习《示儿》 第一课时教学环节 （一）导入新课，初步感知 结合注释理解三首诗的题目，说说从题目中了解到了哪些信息。 1.引导学生结合注释自读古诗，组织学生先在小组内 ， 后在全班交流整首诗的诗意。 2.引导学生借助课文插图及想象理解“山外青山楼外楼”一句。 （二）学习《题临安邸》 第一课时教学环节 第一课时教学环节 3. 问题引领， 借助资料，感受诗人对国家命运的担忧。 （ 1 ）面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”？ （ 2 ）“暖风”除了自然界的春风，还指什么？“游人”在这里仅仅是指一般的游客吗？还是特指某些人？ （二）学习《题临安邸》 第一课时教学环节 试着结合资料，说一说对“西湖歌舞几时休”“直把杭州作汴州”两句诗的理解。 （二）学习《题临安邸》 教学“西湖歌舞几时休” 结合南宋偏安的资料 教学“直把杭州作汴州” 结合汴州繁华的资料 第一课时教学环节 1.引导学生结合注释自读古诗，组织学生先在小组内 ， 后在全班交流整首诗的诗意。 2.指导学生学习前两句。 （三）学习 《示儿》 “死去元知万事空” 结合生活实际理解“万事空” “但悲不见九州同” 结合“北宋灭亡”的资料 教学“家祭无忘告乃翁” 结合陆游的生平资料 补充陆游不同时期的爱国诗句 感受陆游强烈的爱国感情 （三）学习 《示儿》 3 .指导学生学习后两句。 诗人明明知道死后万事皆空，为什么还要让儿子把祖国统一的消息告诉他？ 第一课时教学环节 补充陆游不同时期所写的爱国诗句。 53岁 《关山月》 62岁 《书愤》 67岁 《十一月四日风雨大作》 68岁 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 第一课时教学环节 （三）学习 《示儿》 4. 引导学生再次朗读《示儿》，想象诗人写这首诗时的状态、神情、心理活动等，理解作者对收复失地、平定中原的坚定信心。 5.在理解的基础上，背诵两首古诗。尝试默写《示儿》 第一课时教学环节 （三）学习 《示儿》 第二课时教学目标 1.认识“亥、恃、擞”3个生字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字。 2.有感情地朗读《己亥杂诗》。背诵《己亥杂诗》。 3.能结合注释和相关资料，理解古诗内容， 体会诗人表达的情感 。 复习巩固，导入新课 初读古诗，学习生字 学习前两句，体会情感 学习后两句，体会情感 整体回顾，升华情感 第二课时教学环节 （一）复习巩固，导入新课 1.背诵《示儿》《 题临安邸 》，默写《示儿》。 2. 导入新课，了解《己亥杂诗》内容的丰富。 第二课时教学环节 （二）初读古诗，学习生字 1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 2. 随文指导“亥、恃、擞”三个生字，引导学生结合注释和上下文了解字义。 第二课时教学环节 “恃—寺”，“擞—数” 1.引导学生结合注释自读古诗，组织学生先在小组内 ， 后在全班 交流诗句的含义。 2.引导学生结合注释及生活经验，理解词语“生气” “ 风雷 ” 。 （三） 学习前两句，体会情感 第二课时教学环节 3.引导学生结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。 4.指导学生在理解诗意的基础上，有感情地朗读这两句诗。 （三） 学习前两句，体会情感 第二课时教学环节 1.引导学生结合注释自读古诗，组织学生先在小组内，后在全班交流诗句的含义。 2.引导学生结合注释理解关键词“不拘一格”。 3. 引导学生思考：这首诗表达了作者怎样的情感？ （四） 学习 后 两句，体会情感 第二课时教学环节 1.全班朗读本课的三首古诗，进一步感受三首诗表达出的爱国情感。 2.学生交流课前搜集的有关爱国的古诗，自由谈体 会。 （五） 整体回顾，升华情感 第二课时教学环节 谢 谢 看 观