四年级下册语文《中彩那天》教案设计范文

四年级下册语文《中彩那天》教案设计范文

四年级下册语文《中彩那天》教案设计范文 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准 备、教学过程及练习设计等。下面是小编整理的四年级下册语文 《中彩那天》教案设计，欢迎参考! 教学目标 1.会认本课的 6 个生字，会写其中的 14 个生字。鼓励学生运 用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现 的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结 合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂 课文。 4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初 步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 教学重点 理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的 矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。 教学难点 理解“父亲”面临的道德难题。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1 板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。 2 过渡导入学习课文。 二、检查预习，顺情引导 1 学生自读课文，要求读准字音、读通句子。 2 指名轮读课文，教师根据学情相机指导。 三、创设情境，启发疑问 以感情朗读的方法，学习 3～6 自然段，指导学生在阅读中提 出问题。 1 创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情 地朗读 4、5 自然段。 2 启发疑问：再读 4、5 自然段，试着提出问题，初步学习联 系生活实际提问。 3 学法尝试：以第 6 自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程 中边读边想解决问题，进一步学会提问。 四、渗透学法，边读边想 以多读多想的读书方法，学习 7～8 自然段，引导学生一句句 读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文 做好铺垫。 1 学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问 题：父亲到底面临怎样的难题? 2 针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一 句句读通课文。 3 学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初 步理解父亲面临的难题。 4 再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。 五、布置作业 1 抄写本课生字词。 2 把故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查 二、重点语句，深入探究 1 在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等 于拥有一大笔财富”的思想。 2 深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?” 3 引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解 为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。 4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。” 和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含 义。”(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮 助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。) 三、疑难探究 1 第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持 生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实， 有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作 用?如何理解? 这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经 济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。 2 父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老 板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以 求”说明了什么? “梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。 3 一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满 了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖 者。如何理解这句话? 这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车 馈赠给中奖者，这是故事的起因。 四、想象写话 当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心 情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。 五、学习生字(重点是字形) 如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强 调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创 编记字口诀，使学生快乐识字、写字。 六、课外延伸 今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学 们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访 等方式，展开研究性学习。 《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公 虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子 们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的 问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢— —父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢? 这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第 8 自然段找 到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象： 此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好，有的 说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说： “这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的 结果是什么。 接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心 愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。 最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父 亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便 父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么 可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么， 理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练 笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情?又会说些什么呢? 给学生又留下了一个更广泛的想象空间。