统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案（六）

统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案（六）

统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案（六）‎ 课前交流： 　　引导背诵赞美春天的诗词，感受春天的美好及诗词的魅力。 　　导入： 　　1、 揭示课题：板书 白鹭 　　2、 引导学生背诵关于白鹭的诗（要求学生把诗的韵味诵读出来） 　　3、 在你的心目中，感觉什么是诗呢？指名说说。 　　引导学生体会诗是精炼的，是美好的，是我们的国粹。要学会边读边想象（诗中要有画） 　　4、 导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是…..（引：诗）是……（引：精巧的诗），是……（引韵味无穷的诗）白鹭到底是什么样子的呢？ 　　三、自读感悟： 　　1、自由朗读1----5自然段，想一想白鹭是什么样子的？ ‎ ‎　　2、指名读描写白鹭样子的句子. 　　指导：怎样读才能让我看的清清楚楚呢？ 　　再读，指名读(教师强调颜色和身段) 　　3、 出示幻灯：（白鹭）感觉怎么样？引导学生对照图画来读。读出白鹭的美。 　　指名学生朗读。 　　4、 白鹭给你留下什么印象呢？（引导学生理解“适宜、身段、精巧等） 　　整体又给你留下什么感受呢？你会用什么词语来赞美它呢？ 　　5、 引导读书：是诗就要读出诗的味道来，指名学生朗读，引导学生评议。 　　6、 6---8 自然段是写什么的？自由朗读。 　　7、 在你的脑海中形成画面了吗？如果给画面起名字的话，你想起一个什么样的名字呢？ 　　读是思考 ‎ ‎ 　　8、 合作交流。 　　9、 指名小组汇报：教师相机引导： 　　（1） 悠悠钓鱼者：引导学生说，加什么语言才能使图画更没呢？ 　　朗读思考，交流讨论，小组汇报（引导：蓝天、碧草、清水等用诗一样的语言来描述）齐读再次体会。‎ ‎（2） 悠悠嘹望者：帮助学生理解：你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？而白鹭又是怎样的？（读读）你认为它是在嘹望吗？（引导学生讨论，甚至是争论） 　　引导：白鹭的一种嗜好就能引起我们许多幻想，所以作者说是一首韵味无穷的‘诗。 　　（3） 悠悠飞行者：齐读：你看到了什么？ 　　我不由得想起了王勃的一句诗-落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。怎样改能用在白鹭的飞行上呢？ 　　10、 出示图画：（几幅活动的图）这么美的白鹭，这么优美的文章，又能引起我许多幻想，我爱上了 ‎ ‎　　齐读最后一段体会。 　　11、 读全文，读出你的感受来。 　　四、课堂延伸： 　　1、有什么感受和发现想对大文豪说几句呢？ 　　引导学生畅谈： 　　可以这样： 　　（1）用文中描写白鹭的语言来夸夸同学或其衣服什么的。 　　（2）深化写作 的背景：2天写出了3篇，写作的目的是什么等 　　（3）学会迁移应运：大文豪抄袭别人的文章：模仿楚国辞赋家宋玉的《登徒子好色赋》中描写美人的句子：“增一分则太长，减一分则太短；施粉则太白，施朱则太赤。”‎