四年级下语文课件四年级下册语文课件-2乡下人家 部编版(共43张PPT)_人教版（2016部编版）

四年级下语文课件四年级下册语文课件-2乡下人家 部编版(共43张PPT)_人教版（2016部编版）

学习目标 1. 认识“构、芍”等生字，会写“构、饰”等字，会写 “屋檐、构成”等词语。 2. 朗读课文，想象课文中描写的画面，并能给每幅画取个 名字。 3. 体会课文中描写得生动形象的句子，能照样子写一写你 眼里的乡村景致。 作者简介 陈醉云 现代小说家、诗人。他擅长以大 自然的景物来衬托令人失望的社会现象， 感叹之中带有哲理。著有《玫瑰》《游子 的梦》等书。 整体感知 1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2.说说课文描述乡下人家怎样的景色？ 字词学习 构成 芍药 花冠 朴素 率领 倘若 附近 捣乱 绘画 和谐 gòu guān pǔ sù shuài tǎng fù dǎo xiéhuì sháo 构 饰 率蹲 例凤 序 绘倘 谐耸 寄 眠觅 踏 饰 凤 蹲 率 觅 耸 绘 倘 眠 例 构 寄 谐 序 踏 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠 霸气 复杂 猫头鹰 结 _______结论 ______开花结果jiē jié 冠 _______ 冠军 ______ 桂冠guān guàn 这次比赛他超常发挥，摘得桂冠（guān），登上 了冠（guàn）军的领奖台。 场 ______ 广场 ______ 一场雨cháng chǎng 踏 ____ 脚踏实地 ____ 踏实tā tà 这样脚踏（tà）实地地干活儿，他心里很踏（tā）实。 饰（装饰） 怖（恐怖） 凤（凤凰） 风（刮风） 例（举例） 列（列队） 鬼屋的装饰令人恐怖。 率（率领） 摔（摔倒） 倘（倘若） 尚（高尚） 绘（描绘） 会（开会） 领导在开会时，为公司的发展描绘了一个 美好的图景。 ___ 配合得适当；和睦协调。 ___ （颜色、式样等）不浓艳，不华丽。 ___ 按照惯例；按照常情。 ___ 大地辽阔，天空高远。文中形容 无拘 无束的自然生活。 C A B D A.朴素 B. 照例 C.和谐 D.天高地阔 朴素—— 独特—— 照例—— 附近—— 华丽 普通 破例 遥远 这个箱子看上去很普通，却有它的独特之处。 装饰—— 照例—— 朴素—— 特别—— 倘若—— 和谐—— 装扮 按例 独特 朴实 她生活（朴素 朴实），性格（朴素 朴实），我 很愿意和她成为朋友。 √ 倘使 祥和 √ 同学们，朴素和 朴实你会用吗？ 1.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？ 第一部分（1-4） 写乡下人家总爱在房前屋后 种瓜、养花， 养鸡、养鸭。 描写了夏天和秋天乡下的景象。第二部分（5-6） 总结乡下人家在不同季节都 有着迷人的 风景。第三部分（7） 课文解读 Ø 阅读第一段，最后一句话运用了什么手法， 有什么样的效果？ 这句话运用了对比手法，将在门前蹲一对石狮 子的威严或是竖两根 大旗杆的单调与屋前满是攀 上棚架、 爬上屋檐的青的、红的瓜，碧绿 的藤 和叶做对比，写出了农家小屋装饰 的别致生动、质朴自然、亲切可爱。 运用拟人的修辞手法， 生动形象地写出了母鸡和雄 鸡的样子，具有浓厚的人情 味 和生活情趣。 Ø 第三段运用了什么修辞手法？这样写有什么有表 达效果？ 几场春雨过后，到那里走走，常常会看 见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 “一个“探”字，将嫩笋拟 人化了，让人感受到嫩笋长势的 迅速，如同一个个淘气顽皮的娃 娃和人捉迷藏一 样从土里探出头， 充分展示了春天的勃勃生机。 作者选用“探”一 词好在哪里？ 第一部分（1-4） 写乡下人家总爱在房前屋后 种瓜、养花， 养鸡、养鸭。 描写了夏天和秋天乡下的景象。第二部分（5-6） 总结乡下人家在不同季节都 有着迷人的 风景。第三部分（7） Ø 默读课文第二部分，第五段描绘了怎样的风景？ 傍晚，红霞辉映，晚风轻拂， 倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀 抱里，乡下人家边享用晚饭，边闲 话家常，描写了一幅美丽的田园风 景画！ 你仿佛看 到了什么？ 赏析 你从中体会到了什么？ 这句话运用了拟人的修 辞手法，把纺织娘当作人来写， 流露出作者对乡村生活的喜爱之 情。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。 月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织， 织啊！织，织，织，织啊！” Ø 作者是如何展现乡村生活的美好的？ （1）选取与乡下人家关系最密切 的生活场景。 （2）按照屋前屋后的空 间顺序和春、夏、秋三季，白天、 傍 晚、夜间的时间顺序交叉描写。 （3）运用拟人的修辞手法来展现乡村生活的美好，如鲜 嫩的笋成群地从土里 探出头来，耸着尾巴的雄鸡在场地 上 大踏步地走来走去，纺织娘在月明人 静的夜里唱歌等。 第一部分（1-4） 写乡下人家总爱在房前屋后 种瓜、养花， 养鸡、养鸭。 描写了夏天和秋天乡下的景象。第二部分（5-6） 总结乡下人家在不同季节都 有着迷人的 风景。第三部分（7） 这是文章的中心句，起到了总结全文作用， 集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实 欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。 Ø 联系上下文，思考一下最后一段在文章中有什么 作用？ 可以画六幅： 1 瓜藤攀檐图； 2 鲜花绽放图； 3 雨后春笋图； 3 鸡鸭觅食图； 4 乡村晚餐图； 5 月夜睡梦图。 Ø 如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅 画取个名字。 Ø 你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同 学交流。 （1）我对“鸡鸭觅食图”最感兴 趣，因为乡村成 群的鸡鸭在河边、石桥下玩耍、觅食，让我想起和 小伙伴 一起在乡间游戏的情景，使我感受到乡村的 可爱。 （2）我喜欢“月夜睡梦图”，它让我知 道了乡下人家辛苦一天后能够享受 到甜蜜 夜晚的幸福。从他们的无忧 无虑中可以看 出他们喜欢乡村生活，也能感受到作者对 乡村生活的喜爱。 课堂插播 阅读方法——抓住关键语句，体会感情 作者总会在作品中运用一些修辞手法，使句意含蓄，耐 人寻味。作者的情感往往流露在这些 运用了拟人、比喻、排 比、对比等修辞手法的句子中。对于文章中的一些句子，我 们首先要确定它所使用的修辞，然后再根据修辞的特点感受 词句间包含的情感。本文运用了大量的拟人修辞，展现乡村 生活的美好，从中可以看出作者对乡村生活的喜爱之情。 作者遣词造句是为表达文章的 中心思想服务的，中心句往往与文 章主题有关，我们可以通过抓中心 句体会作者的思想感情。如本文最 后一段是文章的中心句，起到了总 结全文的作用，集中概括了乡下人 家美丽迷人的生活环境和朴实欢快 的美好生活，从中我们能体会到作 者对乡村 生活的无比喜爱之情 运用 修辞 关键 句 排比 对比 比喻 拟人 中心 句 文章结构 乡 下 人 家 一、不同空间 自然 和谐 三、总结：独特、迷人的风景 房前：种瓜、养花 屋后：种竹、养鸡鸭 夏天：傍晚门前吃晚饭 秋天：夜晚听歌入梦乡 二、不同季节 风景 独特 本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏 秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、 自然、和 谐、充满诗意的乡村生活，赞 扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳 的双手装点自己的家园、 装点自己的生 活的美好品质，表达了作者对乡村生活的 喜爱之情。 主题归纳 随堂练习 一、给加点的字选择正确的读音。 朴素（pǔ bǔ） 倘若（shāng tǎng） 花冠（guān guàn） 和谐（xié jiē) • • • • √ √ √ √ 二、连线 A .（颜色、式样等）不浓艳，不 华丽。 B .按照惯例；按照常情。 C .大地辽阔，天空高远。 D . 配合得适当；和睦协调。 教材习题 朗读课文，想象画面。如果给课文配画，你觉得可以 画几幅？试着给每幅画取个名字。 如果给课文配画，我觉得可以画六幅： ①瓜藤攀檐图；②鲜花绽放图；③雨后春笋图； ④鸡鸭觅食图；⑤乡村晚餐图；⑥月夜睡梦图。 你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。 （ 2 ）我喜欢“月夜睡梦图”，它让我知道了乡下人家辛苦一 天后能够享受到甜蜜夜晚的幸福。从他们的无忧无虑中可以看 出他们喜欢乡村生活，也能感受到作者对乡村生活的喜爱。 示例：（ 1 ）我对“鸡鸭觅食图”最感兴趣，因为乡村成群 的鸡鸭在河边、石桥下玩耍、觅食，让我想起和小伙伴一起 在乡间游戏的情景，使我感受到乡村的可爱。 读句子，再从课文中找出像这样写得生动形象的句子， 抄写下来。 ◎几场春雨过后，到那里走走，常常会看见 许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 ◎他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 可以参照前文 的句解哦！ 选 做 你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。 示例：屋前是一块块的菜地，里面种着各种各样的蔬 菜：架上的西红柿个大饱满，红得诱人；藤上紫中透绿、 鲜嫩水灵的扁豆，正自由自在地荡着秋千；秧上的彩椒五 颜六色，披红挂绿，正扒着绿叶偷偷地往外瞧。屋后则是 一片黄澄澄的玉米田，每棵秧上的玉米都像老哥俩。房后 山坡上的柿子树，叶子全落光了，剩下了一树的柿子，它 们像一个个红灯笼，在太阳的映衬下，红得耀眼。 拓展空间 ★《乡下人家》中的好句 ◆ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根 大旗杆，可爱多了。 ◆ 几场春雨过后，到那里走走，常常会 看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里 探出头来。 ◆ 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍 药，凤 仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时 令，顺序开放，朴 素中带着几分华丽，显出一 派独特的农家风光。 1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词， 体会作者对乡村生活的喜爱之情。 2. 课下认真体会抓住关键语句，体会感 情的阅读方法，并尝试写一篇小作文。