五年级上册数学课件-8认识方程｜冀教版 (6)

五年级上册数学课件-8认识方程｜冀教版 (6)

课件名称 ：方程的意义 教材版本 ：冀教版小学五年级数学上册第八单元 使用目的 ：制作使用本课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。在教学中激发学生的学习兴趣，变抽象为形象，化繁为简，发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。 设计思路：根据学习的内容，本节课的教学以观察、思考、交流、理解为主。课的开始出示课件，猜谜语引入，激发学生的学习兴趣，然后通过课件演示，天平从不平衡到平衡，创设情境，思考交流 、反馈习题等。加深了学生对概念和知识的记忆，提高了教学效果。 用后反思 ：多媒体课件是为课上教学的内容服务的，因此制作时，我没有追求繁杂，而是贴近教学内容，交互使用简单入手。本着引起学生直观感悟与联想，优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想的。使用时，由于注意视频、图片和文字的有机配合，给了学生形象直观的感受，营造了良好的课堂教学气氛，学生学习兴趣极高，教学效果良好。 方程的意义 谜语导入 了解天平 古怪老汉，身上挑担， 为人正直，偏心不干 【 猜用品 】 天 平 天 平 说一说你对天平的了解。 左边有两个 50g 。 天平保持平衡。 50+50=100 这是一个等式。 . 1 创设情境 2 正好平衡。 空杯子重 100g 。 创设情境 100g 一杯水有多重？ 如果水重 x g ，杯子和水共重 …… 3 创设情境 200g 300g 哪边重些？ 100+ x >200 100+ x <300 4 创设情境 100g 100g 50g 加满水，水重 x 克。 5 创设情境 平衡了！ 50g 100g 100g 加满水，水重 x 克。 用式子怎样表示呢？？？ 创设情境 250g 平衡了！ 用式子表示为 : 100+ x =250 创设情境 x 元 x 元 x 元 2.4 元 3 x = 2.4 像 100+ x =250 ， 3 x =2.4 …… 这样，含有未知数的等式就是 方程 。 下面哪些是方程？哪些不是方程？ ① 35- x =12 ( ) ⑥ 0.49÷ x =7 ( ) ② y +24 ( ) ⑦ 35+65=100 ( ) ③ 5 x +32=47 ( ) ⑧ x -14 ＞ 72 ( ) ④ 28 ＜ 16+14 ( ) ⑨ 9b-3=60 ( ) ⑤ 6(a+2)=42 ( ) ⑩ x +y=70 ( ) 组间交流 全班展示 同学们，试着写出各种各样的方程吧，写出来后小组之间交流评判？再在全班展示！ 你能自己写出一些方程吗？ x +5 = 18 5 x =30 6 （ x −2 ） =24 x + x + x + x = 18 x ÷4=6 （ x +4 ） ÷2=24 8− x = 3 3 x +6=12 x + y =5 让我们一起读读吧 下面哪些是方程？哪些不是方程？ ① 35- x =12 ( ) ⑥ 0.49÷ x =7 ( ) ② y +24 ( ) ⑦ 35+65=100 ( ) ③ 5 x +32=47 ( ) ⑧ x -14 ＞ 72 ( ) ④ 28 ＜ 16+14 ( ) ⑨ 9b-3=60 ( ) ⑤ 6(a+2)=42 ( ) ⑩ x +y=70 ( ) 交流 总结 小结：要使一个式子成为方程需要具备哪些条件？ 一要是等式， 二要含有未知数（及字母） 这也是判断一个式子是不是方程的依据。 下面那些式子是方程？ 35+65=100 x -14 ＞ 72 y +24 5 x +32=47 28 ＜ 16+14 6(a+2)=42 √ √ 反馈练习 用方程表示下面的数量关系。 X 50 X X 73 166 X + 73 = 166 2 X = 50 反馈练习 “ 方程一定是等式，等式也一定是方程” 这句话对吗？ 哪一个小组能用自己的方式表示方程和等式之间的关系吗？ 小组讨论 方程与等式之间 的关系 等 式 方 程 方程一定是等式；但等式不一定是方程。 也可以这样说： 回顾整理 反思提升 同学们，通过今天的学习你有 什么收获呢？ 作业：完成练习十四 1—3 小题 谢谢