部编五上语文第六单元18《慈母情深》课堂实录

部编五上语文第六单元18《慈母情深》课堂实录

‎《慈母情深》课堂教学实录 一、朴实引入，感悟解题：‎ 师：首先，送给同学们一首小诗（出示，师朗读。）你知道它赞颂的是什么吗？‎ 生：母亲。‎ 生：母爱。‎ 师：它赞颂的是母爱。母爱是平凡的，因为充满在我们身边，但是母爱更是伟大的，今天我们一起走进著名作家梁晓声的作品，一起来，带着赞颂的情感读一下课题（指板书）‎ 生：慈母情深 师：（出示梁晓声简介）读完举手。‎ 生：（齐读课题）‎ 师：你们有问题吗？‎ 生：什么叫慈母情深？‎ 生：情深在哪里？‎ 师：慈母情深到底在哪里，你再说一遍。‎ 生：母亲多慈祥？‎ ‎【评析：上课伊始，教师抓住课题“情深”这个关键词，揭示课题，引导学生自然而然进入课文。】‎ 二、初读课文，感知内容 师：我们重点要解决的问题是：慈母情深究竟有多深？带着这个问题一起来学习这。（出示自学要求）我要说明一下自学提示。第一题的要求是快速，像刚才那样，把生字词、重点词多读两遍。第二题是你只需要找出一个词语就够了。明白吗？‎ 生：明白。‎ 师：好，现在开始，比一比，看谁状态好。‎ 生各自按要求自学。‎ 师：（出示：阅读后，你知道课文内容了吗？填空题）你只要填括号里的词语。写完了吗？看看你们写的对不对（出示答案）谁来做小老师带读一下这些词？‎ 师：（指“攥”字）谁来读读这个字？师：谁来纠正下？‎ ‎ 9 / 9‎ 生：zhuàn 师：跟着读。我们用右手的食指在左手的手心里写把这个字写一遍，一边写一边数多少画。‎ 生：20画。‎ 生：23画。‎ 师：给点掌声他。理解它的意思吧？‎ 生：理解。‎ 师：那把你们的手紧紧地攥紧下。这里还有个多音字，你知道是哪个？‎ 生：龟裂。‎ 师：读。‎ 生齐读两遍。‎ 师：“龟裂“这个词什么意思？‎ 生：爆裂的意思。‎ 师：爆裂的口子比较大。就像干旱的田裂开的口子非常大的样子。谁知道这是谁的手？‎ 生：母亲的手。‎ 师：母亲的手为什么龟裂？‎ 生：因为她工作很辛苦。‎ 师：（指名读出示的填空题及答案。）给点掌声她，她的嗓音真甜美。‎ ‎【评析：教师抓住“攥”字和“龟裂”这两个动词。引导学生初步体会赚钱艰难和母亲的工作辛苦。】‎ 三、研读重点，体悟母爱 师：同学们，我真的不理解啊，“鼻子一酸”到底是什么感觉啊？‎ 生：是想哭的感觉。‎ 生：是慈母情深的感觉。‎ 师：到底什么感觉？‎ 生：是想哭的时候鼻子会有点酸。‎ 师：什么情况想哭啊？‎ 生：被感动的时候。‎ ‎ 9 / 9‎ 生：他拿母亲的钱不好意思。‎ 生：他激动了。‎ 师：但我还是不明白啊，明明我想得失魂落魄的《青年近卫军》终于马上就要买到了，为什么还会鼻子一酸呢？课文中写了答案吗？谁找到了写母亲工作环境的语句？‎ 生：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。‎ 师：你真是我的知音，我找的就是这一句。（出示句子）一起来，齐读。‎ 生：（齐读这句）‎ 师：把这句话中最后那个词读好了，这句话就读好了。‎ 生：（齐读这句）‎ 师：谁知道“震耳欲聋”是什么意思？‎ 生：七八十台缝纫机发出的噪声把耳朵快震聋了。‎ 师：“欲”是什么意思？‎ 生：快要。‎ 师：看谁在课文里找得快，哪些声音确实是震耳欲聋。‎ 生：‎ 师：母亲为什么大声？‎ 生：因为七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。‎ 师：谁再说？‎ 生：99页的28段。母亲却将钱塞在我的手心里，大声说。‎ 师：母亲为什么大声？‎ 生：因为七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。‎ 师：还有吗？‎ 生：请大家看到97页第10段。“我大声说出了母亲的名字。”‎ 师：为什么要大声说？‎ 生：因为七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。‎ 师：还有吗？‎ 生：请大家看到98页27段。“旁边有个女人停下缝纫机，向母亲探过身，喊道。”‎ ‎ 9 / 9‎ 师：为什么喊道？‎ 生：因为七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。‎ 师：这一声声大声问，大声说，大声喊都是因为——‎ 生：因为七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。‎ 师：在这样的环境，你会想怎么样？‎ 生：我会想逃离这个地方。‎ 生：我会戴个耳机。‎ 师：不要听了。‎ 生：我会把工作辞掉。‎ 师：辞掉了，让家里的孩子饿死算了？行不行啊？‎ 生：不行。‎ 生：用耳塞塞住。‎ 师：整天堵住耳朵舒服不舒服？‎ 生：不舒服。‎ 师：你说 生：妈妈，你真辛苦啊！‎ 师：我们带着感情齐读。‎ 生齐读。‎ 师：同学们啊，在那一天，你突然发现母亲工作的环境是这样的恶劣。其实，我们完全可以想象一下，昨天母亲工作的环境是——‎ 生：震耳欲聋。‎ 师：明天母亲工作的环境还是——‎ 生：震耳欲聋。‎ 师：去年、再去年、再再去年，母亲工作的环境都是——读！‎ 生：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。‎ 师：你有什么感觉啊？‎ 生：我很担心妈妈。‎ 师：好孩子。‎ 生：很心酸。‎ ‎ 9 / 9‎ 师：很心酸，鼻子一酸。你说。‎ 生：我想要妈妈换一个工作。‎ 师：行吗？‎ 生：不行。‎ 师：想为妈妈想办法。你说。‎ 生：……‎ 师：你真是妈妈的小棉袄。这么多种滋味放在心里，怎么能不——‎ 生：鼻子一酸。‎ 师：还有哪里让你感到“鼻子一酸”？‎ 生：立刻又陷入了忙碌……‎ 师：（出示句子）‎ 生读：母亲立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……‎ 师：多少个“立刻”？‎ 生：四个。‎ 师：能换词吗？说说你想到的近义词。想到了的举手。你说。‎ 生：马上。‎ 师：你说。‎ 生：立马。‎ 师：立马是口语。你说。‎ 生：立即。‎ 生：一下子。‎ 生：一瞬间。‎ 师：很多很多的近义词。母亲立即又坐了下去，立即又弯曲了背，一瞬间又将头俯在缝纫机上，一下子又陷入了忙碌。这样换词好不好？‎ 生：不好。‎ 师：你们感觉用“立刻”好。为啥呢？你的感觉是什么？说说你的感觉。‎ 生：用“立刻”可以表现出母亲工作很忙碌。‎ 师：很忙碌，四个“立刻”叠加在一起。‎ ‎ 9 / 9‎ 生：用“立刻”更能表现出母亲在争分夺秒的样子。‎ 师：有一个词用得非常好。‎ 生：争分夺秒。‎ 师：母亲是拼命地干活啊！给点掌声她。母亲是争分夺秒拼命地干活，请你们带着感情读读句子。‎ 生齐读句子。‎ 师：喘不过气来了吧？女生不喘气，一口气读一遍。‎ 女生齐读。‎ 师：作为儿子，看到母亲这么拼命地干活，不禁要问一问：妈妈呀妈妈，你为什么不歇一歇，你为什么不伸个懒腰，你为什么这么忙碌？‎ 生：因为妈妈为了工作要撑起一个家。‎ 生：因为妈妈要供起一个家，供我们读书。‎ 生：因为妈妈要养活一个家。‎ 师：妈妈不顾命了。豁出去了！这是一个什么的妈妈？‎ 生：辛劳的妈妈。‎ 师：带着这样的感情，一起来读一遍。齐。‎ 生齐读句子。‎ 师：这样吧，我来读“立刻”，你们读其它的。明白了吗？‎ 师生合作朗读句子。‎ 师：这是一个忙碌劳累的妈妈。还有哪些地方说明妈妈工作很辛苦的？‎ 生：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。‎ 师：这是我最喜欢的一段话。“背直起来了”齐。‎ 生齐读句子。‎ 师：还不够慢。女同学一起来，一边读一边思考，这些句子和别的句子有什么不一样的地方。‎ 女生齐读。‎ 师：有些同学能带着表情来读。非常好。谁发现了这些句子有什么不一样的地方？你说。‎ ‎ 9 / 9‎ 生：‎ 师：你发现问题了。很好。继续说，这些句子和别的句子有什么不一样的地方？‎ 生：这个句子有四个“我的母亲”‎ 师：四个“我的母亲”？‎ 生：三个。‎ 师：谁再说？‎ 生：这段话写了母亲的神态、外貌、动作。‎ 师：下面我来问问题，我们来答，要回答完整。谁的背直起来了？‎ 生：我的母亲背直起来了。‎ 师：谁转过身来了？‎ 生：我的母亲转过身来了。‎ 师：下一句就是——‎ 生：褐色的口罩上方，我的母亲一对眼神疲惫的眼睛地望着我。‎ 师：（出示句子：我的母亲背直起来了，我的母亲转过身来了，褐色的口罩上方，我的母亲一对眼神疲惫的眼睛地望着我。）女生齐读。‎ 女生齐读。‎ 师：男同学齐。‎ 男生齐读。‎ 师：哪组句子让你感觉更强烈？‎ 生：书本里的。‎ 师：能说说为什么吗？凭着你的感觉。‎ 生：因为体现了母亲工作很劳累。‎ 生：因为它可以体现母亲工作更辛苦。‎ 生：作者是想抒情。‎ 师：同学们看过电影中的慢镜头吗？‎ 生：看过。‎ 师：你们知道为什么电影要用慢镜头吗？‎ 生：因为能更好地抒情。‎ 师：‎ ‎ 9 / 9‎ 生：能看得更认真。‎ 师：感觉到看得更清楚，是吧。还有没有其它的？‎ 生：更能表达情感。‎ 师：你说得真好！‎ 生：更能表达自己的意思。‎ 师：对，起强调作用。既然它是慢镜头，就要慢慢地看清楚，看清楚我的母亲。请同学们闭上眼睛。‎ 生全体闭眼。‎ 师：背直起来了，我的母亲。这个镜头，你看到了什么？‎ 生：一个弯曲的背。‎ 生：一个正在工作的背。‎ 生：一个劳累的背。‎ 生：一个瘦弱的背。‎ 师：你真疼妈妈。同学们，在我们的印象中，妈妈的背应当是怎样的？‎ 生：肥壮的。‎ 师：健壮的。‎ 生：笔直的。‎ 师：挺拔的。‎ 生：伟大的。‎ 师：这是精神上的背。‎ 生：健康的背。‎ 师：带着妈妈的背挺拔的、笔直的、健康的。才上眼，你看到母亲怎样的脸？‎ 生：满脸皱纹。‎ 生：褐色的脸。‎ 生：不健康的脸。‎ 师：苍白的，是吧？但是，在你的印象中，妈妈的脸是怎样的？‎ 生：妈妈的脸是红润的。‎ 师：表扬她。‎ 生：妈妈的脸是美丽的。‎ ‎ 9 / 9‎ 生：妈妈的脸是健康的。‎ 生：妈妈的脸是多肉的。‎ 生：妈妈的脸是漂亮的。‎ 师：我们用词要注意，用“红润”比“多肉”好。再次闭上眼，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。你看到了母亲怎样的眼？ ‎ 生：很多皱纹的眼。‎ 生：眼睛都有黑眼圈了。‎ 师：劳累造成的。‎ 生：布满血丝的眼。‎ 师：但在我印象中，妈妈的眼——‎ 生：妈妈的眼是漂亮的。‎ 生：妈妈的眼是亮晶晶的。‎ 生：妈妈的眼是炯炯有神的。‎ 师：对了。‎ 生：妈妈的眼是完好无损的。‎ 师：是精神抖擞的。‎ 生：妈妈的眼睛总是盯着我。‎ 师：同学们，就在那一天，我印象中的妈妈健康的背，红润的脸和精神抖擞的眼再也看不到了，我看到的是——读。‎ 生：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褪色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。‎ 师：我们一起来总结一下，通过刚才的学习，我们知道母亲的工作怎么样？‎ 生：辛苦的。‎ 生：劳累的。‎ 生：忙碌的。‎ 师：这次我惊奇地发现，我原来健康的母亲变得怎样了？‎ 生：瘦弱。‎ 师：正因为这一切，怎能不令我的鼻子一酸呢？这节课上到这，谢谢同学们！‎ ‎ 9 / 9‎