2020四年级语文下册第一单元3天窗名优教案新人教版

2020四年级语文下册第一单元3天窗名优教案新人教版

天窗 教学目标：‎ ‎1.通过读文，认识“慰、藉、卜”3个生字，会写11个生字。做到正确美观，关注学习习惯的培养。‎ ‎2.体会天窗的神奇以及给孩子带来的唯一慰藉，领会“无”中看“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。‎ ‎3.学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。‎ 教学重点：‎ 抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。‎ 教学难点：‎ ‎1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。‎ ‎2.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入 ‎1.一说起天窗你想到了什么？天窗一般在哪里？天窗有什么用处？‎ 学生自由交流。‎ 预设：‎ 阁楼天窗、汽车天窗等。天窗可以透光、透气等。‎ ‎2.对于大人来说，天窗可能只是一扇采光的窗子。但对于孩子来说，天窗却带来了别样的风景。‎ ‎3.走进作者。‎ 茅盾，原名沈德鸿，笔名茅盾。浙江省嘉兴市人。中国现代著名作家、文学评论家、社会活动家。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。代表作品有《子夜》、《春蚕》。‎ 二、初读感知 ‎（一）课文导入：‎ ‎1.听读课文，注意读准字音，思考：本文围绕天窗写了哪些景物？为什么说天窗是人心灵的慰藉？‎ ‎2.认读词语。‎ ‎（1）出示词语：慰藉 这个词语你会读吗？它是什么意思？请你造个句子吧！‎ 预设：‎ 5‎ 慰藉是安慰、抚慰的意思。‎ 造句：过年时，老人盼望儿女归来，并不是为了得到他们送来的礼物。儿女的陪伴才是对老人最大的慰藉。‎ ‎（2）出示句子。‎ 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。‎ 认读拟声词“卜落卜落”。懂得这个词语是形容物件连续着地的碎响。‎ 你还知道哪些这样的拟声词？‎ 预设：‎ 咕咚咕咚、哗啦哗啦、嘟噜嘟噜……‎ ‎（3）掌握多音字“卜”的读音和用法。‎ ‎3.本节课的词语你都认识了吗？谁来领读这些词语？‎ 出示词语，学生领读。‎ 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 ‎ 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂 ‎（二）认真朗读课文，完成任务。‎ ‎1.明确要求：‎ ‎（1）什么是天窗？‎ ‎（2）天窗有什么用处？‎ ‎2.出示前三个自然段。学生自读，理解什么是天窗。‎ 预设：‎ 学生根据自己的理解用“因为……所以……”的句式说一说开天窗的原因。‎ ‎3.对于孩子们来说，天窗还有什么作用呢？‎ 快速浏览课文4至7自然段，想一想这部分内容是围绕哪句话写的？用文中的一句话来回答。 ‎ 预设：‎ 找到关键句：‎ 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。‎ 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！‎ 理解这两句话是在反复强调天窗对孩子们的重要性。‎ ‎4.句子中的“这时候”分别是指什么时候？‎ 预设：‎ 夏天阵雨被大人们逼着呆在屋子里时。‎ 晚上不想睡又被逼着睡觉时。‎ 三、理解赏析 5‎ ‎（一）雨天慰藉 ‎1.请同学们用自己喜欢的方式读课文的4-5自然段。‎ ‎（1）说一说：“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉！”你们是如何理解这句话的？‎ ‎（2）找一找：找出“我”透过天窗看到的和想到的，用不同的标线画出来，读一读。‎ ‎（3）想一想：你们学到了哪些想象的方法？‎ ‎2.出示文段。‎ 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。‎ ‎（1）抓住动词体会孩子们在雨天里玩耍的快乐。‎ ‎（2）通过“偏就不许”和“地洞似的屋里”体会孩子们被关到屋里时的无可奈何、孤寂的心情。进而体会“小小的天窗是你唯一的慰藉”。‎ ‎3.出示文段。‎ 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！‎ ‎（1）找出作者看到的景象和想到的景象。‎ ‎（2）从作者的所见、所想中体会“锐利”的意思？‎ 预设：‎ 天窗景物有限，却带来了无限的想象力。想象“锐利”起来。‎ ‎（二）夜晚慰藉 ‎1.请同学们用自己喜欢的方式读课文的6-7自然段。‎ ‎（1）说一说：“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”你们是如何理解这句话的？‎ ‎（2）找一找：找出“我”透过天窗看到的和想到的，用不同的标线画出来，读一读。‎ ‎（3）想一想：你们学到了哪些想象的方法？‎ ‎2.出示文段。‎ 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！‎ ‎（1）你觉得应该用怎样的语气来读好这段话？‎ 预设：‎ 前面要读出无奈的语气，后面要读出愉快、充满期待的语气。‎ ‎（2）“休息”一词为什么要用引号？‎ 预设：‎ 特定称谓。‎ 5‎ ‎3.出示文段。‎ 你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。‎ ‎1.你能找出哪些景物是小朋友看到的，哪些景物是想到的吗？‎ 预设：‎ 看到了星、云、黑影。想到了无数的星星，无数的奇幻的云彩，想到了蝙蝠、夜莺、猫头鹰。‎ ‎2.通过这些想象你感受到了什么？‎ 预设：‎ 孩子们将分散的星星、云朵和稍纵即逝的黑影组成一个整体。构成一个美丽神奇的夜的世界。给孩子们带来了无穷无尽的快乐。‎ ‎（三）整理汇报 ‎1.小组合作完成表格。‎ 什么时候 ‎ 看到 想到 想象方法 ‎2.重点汇报想象的方法。‎ 预设：‎ 从“无”想到“有”。‎ 从“小”想到“大”。‎ 从“少”想到“多”。‎ 从“虚”想到“实”。‎ 四、品读赏析 ‎1.作者用孩子的眼光描写了一扇神奇的天窗。文章充满了想象力，有很多可圈可点的句子。请把你找到的好句子跟大家分享一下。‎ 出示范例：‎ 我想跟大家分享的句子是。‎ 我分享这个句子理由是。‎ ‎2.学生自由分享。‎ ‎3.作者的想象力真丰富。由一颗星星一朵云，想到了无数的星星，无数的云。一道黑影就想到了蝙蝠、夜莺、猫头鹰。如果这是你的天窗，也有一道黑影闪过。你会想到什么？‎ 5‎ 学生自由表达。‎ ‎4.作者的想象力真丰富。由一颗星星一朵云，想到了无数的星星，无数的云。一道黑影就想到了蝙蝠、夜莺、猫头鹰。如果这是你的天窗，也有一道黑影闪过。你会想到什么？‎ 预设：‎ 这是一扇想象的天窗，这是一扇心灵的窗户。‎ ‎5.让我们一起来赞美天窗。用赞美的语气来读好课文的最后一段吧！‎ 学生有感情地朗读。‎ 五、学写生字 下面我们来学习会写的字11个！相信你也可以写得很好。‎ ‎1.课件出示：‎ 会写的字：‎ 慰 藉 卜 锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 霸 鹰 ‎2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意汉字的占格。把握好各个部件在汉字中所占的比例。笔画较多的汉字要注意各个部件之间的占格和穿插。‎ ‎3.按照结构给汉字分类，进行分类识记。‎ 六、布置作业 ‎1.你曾经展开过想象的翅膀吗？把你充满想象力的经历告诉你的同桌。‎ ‎2.你坐车的时候，曾经观察过窗外的风景吗？把最有趣的风景，连同你神奇的想象写下来。‎ 七、巩固练习 5‎