人教语文四下普罗米修斯

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人教语文四下普罗米修斯

‎《普罗米修斯》教案(第二课时)‎ 教学目标:‎ ‎ 1.正确、流利、有感情地朗读课文.‎ ‎ 2.通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法,体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己的英雄形象。‎ ‎3、体会文章塑造人物方法,激发学生阅读神话故事的兴趣。‎ 教学重点:‎ ‎ 感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、甘愿承受痛苦,不惜牺牲一切的大爱精神。‎ 教学难点:‎ ‎ 体会普罗米修斯甘愿忍受痛苦,为人类着想的英雄形象。‎ 教学过程:‎ 一、猜人物导入 是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?‎ 是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光? 是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火? 2、猜猜他是谁 ?(普罗米修斯)普罗米修斯为人类盗火,造福了人类,却给自己带来了灾难,宙斯认为他是个盗火者,给予他最严厉的惩罚,这节课就让我们再次走进普罗米修斯,看看他承受了哪些痛苦?‎ 二、自由读5—8 感受痛苦 过渡:自由读5---8段,哪些词句写出了普罗米修忍受的痛苦?用横线划出相关的词句 提示:(边读边想象是一种很好的学习方法,你可以在句子的旁边简单地写写感受)‎ 你找到了哪一句?‎ 评价:(学生说,找的真仔细,自由地读读这句话,你从哪些词语中读出了他的痛苦?)‎ 预设:有可能是鹫鹰这一句 师:你找的真好,还找到了那一句呢?我们先来看看这一句 A、 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。‎ 第一层关注:锁 (锁的东西 锁位置)‎ ‎(1)读读这句话,那个字揪住了你的心? (锁)‎ ‎   (2)到底是怎么样一种“锁”呢? 点击“死死地锁” ‎ 伸出手我们一起来做做这个动作 (让学生双手举着)你有什么感觉? 累,酸 ‎ 问:你知道我们刚才举了多长时间吗?(只有短短的5秒钟,可你就觉得很累了)‎ 师:可是普罗米修斯呢?‎ 可普罗米修斯呢,还戴着双手和双脚都戴着铁环,他会是什么感觉呢?(全身无力、身体僵硬、全身麻了)‎ 师:多么痛苦的感觉呀 ( 痛苦、难受)‎ 朗读:指名读 你能把他的这份痛楚通过朗读出来 (评价:你强调了死死的锁,让我感受到了普罗米修斯的痛苦)‎ 指名读:谁还愿意来试试 ‎ 师:同学们再来看一看,普罗米修斯被锁在哪里?(高加索山上) ‎ 出示图片补充高加索资料:你们看这就是高加索山,海拔在5000 米以上,山上气候寒冷,终年积雪高悬崖峭壁,只要人移动那么一丁点儿就可能掉下这万丈深渊,粉身碎骨,这一锁,锁住了他双手双脚,也锁住了他的自由,让我们一起读出他的这一份痛苦吧(齐读)‎ ‎ 第二层: 风吹雨淋 过渡:再来读读下面一句,此时他要承受的是什么痛苦? (风吹雨淋)‎ 是呀,也许是在这样一个天气烈日炎炎,太阳无情地炙烤着大地,你仿佛看到了什么?‎ 预设:(普罗米修斯脸色苍白,口干舌燥,汗流浃背、满头大汗……快要昏过去了)‎ 也许狂风呼啸,雷霆阵阵,闪电如斧头般直劈而下,顿时下起了倾盆下雨 预设:(雨水湿透了他的衣服,成了落汤鸡,淋感冒生病了……)‎ ‎ 又也许,大雪纷飞,冰雹砸落,你又仿佛看到了什么?‎ ‎ 预设:(冻得瑟瑟发抖,冻得快成冰了,直冒冷汗……)‎ ‎(4)如此恶劣的环境,日日夜夜折磨着他,让本就酸麻的四肢,伤痕累累的身体又如何承受的住呢?‎ 师:谁愿意来读一读 (指名2学生读,点评) ‎ ‎ 齐读:向刚才这样,把我们的体会融进朗读中吧 角色互换:‎ 普罗米修斯是天神啊,在他没有被宙斯关押前,原本可以过着自由,高贵,快乐的生活……而现在却要经受着这样的痛苦,此时此刻,假如你就是普罗米修斯,我真忍不住想问问你:‎ 1、 普罗米修斯,你这样被死死地锁在悬崖上,经受风吹雨淋的痛苦,你这是干嘛呢?‎ 2、 普罗米修斯,火神都说了只要你承认错误就好,干嘛要跟自己过不去呢?‎ 师:依然摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”(出示)‎ 句式变化:这句话老师把他改成这样:为人类造福,没有错。我可以忍受各种痛苦,但不会承认错误,不会归还火种!”(出示)(让学生读)‎ 师:你觉得那句跟好?为什么(抓反问句 绝不会,更不会 标点符号)‎ 提示:语言描写 过渡:是呀,虽然宙斯锁住了他的人,却无法锁住他的心,我们的普罗米修斯就是不向宙斯屈服。因为他要为(生回答)为人类造福 因为这一份信念,他放弃了快乐的生活,放弃了朋友的劝告,经受住了痛苦,使他就是不向宙斯屈服。他坚定地说:‎ 为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”(出示)‎ 过渡:宙斯可是终身领袖呀,那容许他这样说,于是更加严厉的惩罚降临到了他身上,他又承受了怎样的痛苦?‎ B、狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。‎ 第一层:惩罚严重 ‎ 生:让鹫鹰啄食他的肝脏 师:你见过鹫鹰吗?(出示图片)‎ ‎(描述:鹫鹰鸟是一种,是一种大型的食肉动物,它身高一米左右,体重能够达到五公斤。它的利爪和钩嘴,足可以撕裂动物的躯干)‎ ‎ 师:此时你觉得它的嘴巴只是嘴巴吗。更多的是像什么?(一把利剑)是呀,就像一把利剑深深地刺进普罗米修斯的肝脏 ‎ 如果平时你摔伤了擦破了皮,你有什么感受?(疼,痛)要是在你伤口上用针刺一下?又会怎样呢?‎ 预设:疼死了(机动)‎ ‎ 师:普罗米修斯呢?啄食肝脏 什么是啄食?(吃一口啄一口)啄了一下,伤口刚好一点,又开始啄了,这哪是就是在啄呀,是利剑在刺一刀后在挖开伤口再刺呀?‎ 啄的地方不是手,不是胳膊,是我们身体最娇嫩的地方肝脏,并且每天都要受这样的折磨,这是这样的一种折磨呢?(预设:生不如死,撕心裂肺,肝胆俱裂)‎ 指导朗读 第二层:惩罚时间久 白天,他的肝脏就被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。‎ ‎ 师:再来读读这句,你有什么想说的?(预设:生不如死,干脆……)‎ 你有什么疑问吗?(是呀,肝脏是不会这样啄了再长长了又啄的,多么神奇的想象呀,这就是神话故事的特点,板书)‎ 师:任何一种语言都无法表达这样的钻心之痛 指导朗读 指名读 ,男女生合作读 齐读 师:到底是什么在支撑他?‎ ‎“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”(出示)‎ 是呀,我们再一次地听到了他坚定的回答 这话坚定不移:‎ 这话斩钉截铁:‎ 这样的话坚定不移,这样的态度斩钉截铁,这样的人不畏强权,坚强不屈!‎ 就这样,许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。(出示)‎ 师:许多年?能猜测一下几年吗?‎ 据资料记载,是整整三万年,三万年天天承受着生不如死的痛。‎ 三万年来:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。‎ 三万年来:他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 ‎ 三万年来:一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。‎ 三万年来: 白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了 这一切都没有使他屈服,我想即使再问他一千次一万次,他还是会对坚定地告诉宙斯:‎ ‎“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”(出示)‎ 小练笔:面对这样一位为人类甘愿承受这生不如死的痛的人,我想此时此刻你心中肯定有千言万语想说,请你拿起手中的笔把你想说的话写下来 师:你们最想看到的是什么?(普罗米修斯获得自由,被人救)我们美好的愿望实现了读 有一天,著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山,他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽弓搭箭,射死了那只鹫鹰,接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯 —— 这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。‎ 师:你觉得普罗米修斯只是偷盗者吗?(是英雄)‎ ‎ 若生不会:找出作者是怎么评价他的?‎ 是,为人造福,可以承受如此剧痛,他的心中有大爱,他就是英雄 四、颂英雄 这样的英雄画家画他(出示油画)雕塑家雕刻他(出示雕像),歌唱家歌唱他,‎ 人们纪念他(出示点火图)在燃起神圣火之前,必须向他祭祀,于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式,奥运圣火的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定下来了。‎ 诗人写他:让我们一起来读一读 普罗米修斯 是你让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?‎ 是你让蛮荒时代沐浴文明的曙光? 是你甘愿触犯天条也要救人类于水火? 是你身受酷刑却无怨无悔? 啊!英雄,是你给人类带来火种,(合读) 送来光和热, 送来人类新的纪元! 师:让我怀着敬意再次深情地欢唤这英雄的名字(指着课题)‎ 五、作业 同学生,我们这篇课文节选选自推荐看《古希腊神话》,想要了解更多,最好打方法是走近故事,走近原著,课余的时候看看《古希腊神话》这本书。1‎ ‎1、课外阅读《古希腊神话》,将其中的故事讲给爸爸妈妈听 ‎ ‎ 板书:‎ ‎ 31、普罗米修斯 ‎ ‎ 盗火者-————————-英雄 语言 ‎ 想象
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