五年级语文写作训练课

五年级语文写作训练课

写作训练课 ‎（第5课时）‎ 一、教学目标 ‎1.回顾本单元三篇课文，梳理本单元习得的写作方法，小结中心句在文中的作用，并能学以致用。‎ ‎2.学会在运用总起分述、总分总的写作方法的同时，尝试运用列数字、举例子、打比方等说明方法进行写法训练。‎ ‎3. 学习按参观的顺序有选择地进行介绍和描写事物，有详有略，重点突出，写一篇出色的参观记。‎ 二、教学重、难点 ‎ 重点：学会在运用总起分述、总分总的写作方法的同时，适时运用列数字、举例子、打比方等说明方法进行写法训练。‎ 难点：学习按参观的顺序有选择地进行介绍和描写事物，有详有略，重点突出，写一篇出色的参观记。‎ 三、前置学习活动 ‎ ‎ 学生：收集参观过的名胜古迹的相关资料及自己的见闻感想。 ‎ ‎ 教师：课件（其中包括学生熟悉的本校图片资料）‎ 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一：作前指导——总结方法，学以致用 ‎ (一)范文引路，总结方法 ‎1.同学们，这一单元，我们参观了“世界八大奇迹”之一的秦兵马俑，游览了“沙漠之都”开罗近郊的金字塔，领略了音乐之都维也纳的风采，这一趟下来真是让我们大开眼界。‎ 回忆这几篇课文，你认为作者是用了哪些方法来写这些景物的？‎ ‎ 2.学生回顾课文内容，梳理写作方法 ‎（1）请同学们分别找出这三篇课文的中心句。然后大声朗读并品味一下作用。‎ 中心句：　　‎ ‎《秦兵马佣》 1.举世无双的秦兵马佣是我国享誉世界的珍贵历史文物。‎ ‎　　 2.兵马佣规模宏大。　‎ ‎《埃及的金字塔》1. 这就是举世闻名的埃及金字塔。‎ ‎　　 2. 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？‎ ‎　　 3. 当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？‎ ‎《音乐之都维也纳》 1.奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都。‎ ‎2.维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。　　‎ ‎3.维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。　　‎ ‎4.维也纳几乎一天也离不开音乐。‎ ‎　　师小结：这些句子是文中的重点句，它们概括了事物的主要特征，是文章的支架，拉出来之后，相当于文章的提纲，然后作者围绕它们进行选材写作。在写作中我们也可适时模仿运用一些这样的句子。‎ ‎（2）这三篇课文在结构上是如何布局的，请同学们归纳一下？‎ 预设一：《秦兵马佣》 全文采用“总—分—总”的行文结构，先总写秦兵马俑的价值及其影响，然后从规模宏大，类型众多、个性鲜明两个大方面具体介绍、描绘，最后总结全文，点明中心。‎ 预设二：《埃及的金字塔》也是采用“总—分—总”的行文结构，清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法。‎ 预设三：《音乐之都维也纳》全文采用总分的写作方法紧扣“音乐之都”选取个性化的素材，从四个方面介绍维也纳。‎ 师小结：总起分述的写作方法，能使文章思路清晰，明了，有条理，紧扣中心选材，文章结构紧凑而又有层次感。‎ ‎（3）这三篇文章，作者在介绍时使用了那些说明方法？请同学们举例说明。‎ 列数字：①在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。‎ ②塔身有230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。‎ ③舞台总面积达1500平方米，观众席位于剧场中央，共6层，可容纳2200人。‎ 作比较: ①总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大。‎ ②这座金字塔高140米多，相当于40层高的摩天大厦。‎ 举例子：①有的微微颔首……有的眼如铜铃……有的紧握双拳……有的凝视远方……‎ ‎ ② 其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。‎ ‎ ③ 世界上许多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等……‎ ‎ (4)这三篇文章按参观顺序都介绍了哪些景物？请同学们概括一下，逐一说出来。‎ 小组内交流后，代表发言。‎ ‎（5）学生讨论并总结本单元的写作方法。‎ ①运用能概括事物特征的中心句。‎ ‎ ②运用总起分述、总分总结构的写作方法 ‎ ③介绍事物时，运用列数字、举例子、打比方等说明方法。‎ ‎ ④都按参观顺序介绍的。‎ ‎（二）交流“见闻”，诉说感想 过渡：不仅国外的风景无限，我们的祖国山河更秀丽，建设也日新月异，有着无数的美景等着我们去观赏，去描绘。让我们准备一份好心情，学习本单元的写法，去尽情地赏玩、尽情地书写华美的篇章吧！‎ ‎1.什么是参观记？‎ 学生交流：参观记写的是实地考察工厂、名胜古迹、学校等的所见、所闻、所感。就如我们学的三篇课文一样。‎ ‎2.平时你都参观了哪些地方？组织小组交流展示自己的见闻记录，教师及时引导学生评价，拓展写作思路。‎ 预设：坛山广场、仙人洞风景区、冠世榴园、滨河花园、抱犊崮、红河湿地等，学生尽情畅谈所见所闻。‎ ‎3.师小结：同学们都真棒，能用一双慧眼去发现，用一颗心去感受。只要我们细心观察周围的景物，把我们的所见、所闻、所感记录下来，就会成为我们的写作素材。下面我们运用书中三篇课文的写作方法来构思我们自己的文章。‎ ‎（三）畅谈建议，胸中成文 ‎1.我们如何把自己的见闻感想写的像作者一样棒呢？同学们把自己的建议说一说。‎ ‎2.小组交流。‎ ‎3.学生结合本单元写作方法来表达想法 预设一：根据自己参观的地方，先拟一个能抓起画龙点睛作用的题目，如游览了抱犊崮，作文题目：抱犊崮一游。游览了青檀寺，作文题目可以是:美丽的青檀寺。参观了学校，题目可以是：我们的学校……‎ 预设二：每段写一个景点，最好开头能有一个总述作为本段的中心句。然后具体描述。‎ 预设三：写作中采用一些说明方法，列数字时要准确，不知道的要查阅资料。打比方时要把参观的对象介绍得生动形象，适当的加入自己的见解和想象。‎ 预设四：写参观记一定要把参观的内容写清楚，按照自己的参观路线把所看到的、听到的有顺序地记叙下来。要注意有详有略。一次参观活动一定会看到很多东西，不能像记 流水帐那样，不加取舍，全面罗列，要做到既给人以参观的总的印象，又能抓住最有代表性的、最富有特征性的、能够反映参观对象的内容重点地进行描写。‎ 预设五：结尾争取做到照应开头，再次点题。‎ ‎（四）动笔列纲，抓住重点 ‎ 1.刚才，我们交流了写见闻的建议以及大家的见闻感受，大家了解得可真多。如果让你来动笔写一写，你打算介绍哪个地方，哪些景点？可以选择其中的重点进行介绍，先仔细地想一想。指名交流。‎ ‎ 2.根据我们总结的写作方法，先静静地想一想，再列一列写作提纲。‎ ‎ 3.学生列写作提纲，教师巡视指导。‎ 环节二：下笔成文——妙笔生花，习作实践 ‎ (五)用笔表达，描绘见闻 ‎1.写前激趣，不吐不快 同学们总结了许多写作方法，交流了参观感受，也列下了自己的提纲，那么，赶快拿起你手中的笔，丰满你的提纲，展现你的文采吧。‎ ‎2.学生习作，教师巡视指导，对个别写作有困难的学生进行帮扶。发现闪光点进行点评鼓励，尤其是有创新的同学，更要及时表扬。‎ 环节三、作后展评——展示作品，评改提高 ‎（六）作后评改，完善见闻 ‎1.自我修改，锦上添花 ①文章不厌百回改，百炼才能成钢，你的作文符合本次习作的要求吗？（出示四个本单元的写作方法）对照写作方法，大声地读一读。符合其中一项的就可以得一颗星，最多可得四颗星。②对自己不满意的地方，进行修改。‎ ‎2.组内互评，取长补短 ①‎ 在小组内朗读自己的佳作，其他同学根据写作要求进行评判得星星，最后取平均星就是你的作品得分。‎ ②组长采众家之长，给每个同学提一提修改建议，让他的作品更上一层楼。‎ ③忠言逆耳利于文，再次修改自己的文章，使其无可挑剔。‎ ‎3.完善习作，分享见闻 经过层层磨练，每个小组一定诞生了不少佳作，推选小组最佳作品师生共享，让学生品尝自己的劳动成果。‎ ‎4．典型作品展示，全班评议修改。‎ ‎5.对照习作要求，集体评议 ‎（1）听了他的习作，你认为他们能得几颗星？为什么？‎ 预设一：四颗星。因为丁大森按参观顺序依次介绍了湖面、金沙滩、樱花岛，而且介绍时语言很形象生动。王梦茹也按参观顺序依次介绍了门口、教学综合体（包括教学楼、办公楼和科教楼）、报告厅、师生餐厅、室外体育运动场。‎ 预设二：四颗星。因为他们使用了作比较，打比方，引用的说明方法，读起来通俗易懂。如：‎ 作比较：樱花千姿百态，圣洁如百合，清纯于荷花，绚烂于向日葵，娇艳于玫瑰 打比方：有的樱花从树上飘落下来，如同一只只美丽的蝴蝶在飞舞。楼顶设计成赛车轨道形式，给人一种奔跑的欲望。‎ 引用：我禁不住吟诵起龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”‎ 预设三：四颗星。因为在结构上是总分总结构，段内还有中心句。如：‎ 中心句：金沙滩热闹非凡。这儿太美了。最具特色的是报告厅。‎ ‎6.谁还能给他提提建议，让这篇习作更生动有趣。‎ 预设：他们参观的这些地方在写作时详略得当不明显，不知道那个是介绍的重点。尤其是王梦茹同学的，内容过于简单，需要补充材料。‎ ‎7. 再次修改，完善提高 ‎8. 展示评价 ‎（七）推荐“名记”，丰富见闻 古今中外有许多著名的游记，大家可以有选择的进行阅读。如刘鹗《老残游记》、徐霞客《徐霞客游记》、朱自清《温州的踪迹》、乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》等，这些游记语句优美，情节很有趣读后大有裨益。‎ ‎（八）板书设计 ‎ 参观记 ‎ 抓中心 按顺序 ‎ ‎ 结构巧 详略当 ‎ 感受中 加方法 教学反思：‎