五年级语文上册教案-1 白鹭 (知识点 教学设计 图文解图)人教部编版

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文档介绍

五年级语文上册教案-1 白鹭 (知识点 教学设计 图文解图)人教部编版

‎ 1 白鹭 (知识点+教学设计+图文解图)‎ ‎【诗意解读】:‎ ‎    《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗,虽没有华丽迷人的词藻,也没有浓妆艳抹的渲染,显得那么朴素无华。但是,它正是运用了如白鹭一般朴素的句子,让我们感受到平常事物中蕴含的美!先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照,彰显了白鹭“全身的流线型结构”,这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美,颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。不是吗?白鹤“增一点儿则嫌长,减一一点儿则嫌短;素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑”。文末说“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”,这一不寻常的比喻,特别是结尾具体化为“散文诗”,突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美。‎ 作者:郭沫若,1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾,毕业于日本九州帝国大学,现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。‎ ‎1914年,郭沫若留学日本,在九州帝国大学学医。1921年,发表第一本新诗集《女神》.1930年,他撰写了《中国古代社会研究》。1949年,郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。‎ 朗诵:梅园,辽宁艺术家协会会员,丹东戏剧家协会理事,丹东朗诵艺术协会副主席,中国广播电影电视有声语言学会认证朗诵教师,中国新诗百年优秀朗诵艺术家,中国诗歌春晚签约朗诵艺术家。‎ ‎【同步练习题】:‎ ‎1.从文中找出下列词语的近义词。‎ 平常--(      )    忘记--(     )    悠闲--(    )‎ ‎2.文中第二自然段写到了朱鹭和苍鹭,这样写的作用是(      )‎ A.为了和白鹭形成比较,突出白鹭的精巧。‎ B.想说它们长得太大了。‎ C.突出它们的太不寻常。‎ ‎3.第四自然段中画线的句子把清水田说成是______________________________,运用了_____________的修辞手法。‎ ‎4.用“   “画出文中最能表现作者对白鹭的喜爱和赞美的句子。‎ ‎ 5、阅读课文,回答文后题目 小题1:依据文章内容,填写下表。 ‎ 画面名称 画面形象 画面特点 白鹭钓鱼图 和谐自然 枝头闲立 悠闲舒适 白鹭晚飞图 黄昏低飞 小题2:文中划线句中的“它”是不是在“望哨”?请结合全文作简要分析。 小题3:评论家晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中说“这篇散文用非常精彩、极其简练的文字,抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识”,请结合文中语句具体分析其语言特点。 小题4:“美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”阅读下面的文段,并结合课文内容,说说如何才能发现平常之景、平淡之人的美。 只要心存一份热爱与向往,一丘秀峰一片流霞,一帘飞瀑一脉河流,都会让我们感受到生命的涌动。挺拔的大树,葳蕤的小草,芳香的泥土,美丽的田舍,都能让我们领悟到美的极致。就是清晨的一滴露珠,傍晚的一缕炊烟,山林的一声鸟鸣,村巷的一声狗吠,也觉得有韵有意。     ‎ 教学设计 教学目标 :‎ ‎  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。‎ ‎  2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。‎ ‎  3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗,一首韵味无穷的诗这个句子的意思。‎ ‎  4、凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。‎ ‎  重点难点:结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗,一首韵味无穷的诗。‎ ‎  课前准备:挂图、配乐朗诵音乐带 ‎  教学时间:两教时 ‎  教学过程 :‎ ‎  第一教时 ‎  一、诗句揭题,简介白鹭。‎ ‎  1、诗句两个黄丽鸣翠柳,一行白鹭上青天。‎ ‎  2、简介白鹭。体长50厘米,全身的毛雪白,生殖期间枕部垂有两根长翎,背和上胸部分蓬松蓑羽,以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中,主食是小鱼等水生动物。‎ ‎  二、初讲课文 ‎  1、自由读课文,读准字音,想一想课文写了白鹭哪几方面?‎ ‎  2、交流:‎ ‎  ①指名读生字、找出新词、理解词语,并集体齐读。‎ ‎  寻常:平常。嗜好:特殊的爱好。‎ ‎  美中不足:虽然很好,但还有缺陷。韵味:含蓄的意味。‎ ‎  每每:每一次。‎ ‎  ②作者是从哪几方面来写白鹭的?给课文分段。‎ ‎  第一段(1)写白鹭是一首精巧的诗。‎ ‎  第二段(2-5)写白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜。‎ ‎  第三段(6-9)写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。‎ ‎  第四段(10)写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。‎ ‎  三、自由练读课文 ‎  1、你喜欢哪一部分就读哪一部分?‎ ‎  2、分类组合,学生互相评析指导。‎ ‎  四、写字指导 ‎  1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜 ‎  2、学生临写,教师巡视。‎ ‎  五、作业 ‎  1、朗读课文。‎ ‎  2、抄写词语。‎ ‎  第二教时 ‎  一、复习 ‎  1、听写词语 ‎  二、精读指导 ‎  1、指名朗读找出能体会作者感情的句子,读中品析。‎ ‎  ☆白鹭是一首精巧的诗。‎ ‎  ☆白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。‎ ‎  (文首、文尾相呼应,首尾圆合,深化了文旨。)‎ ‎  ①通常的诗有什么特点?(语言精练、开锅、节奏感强,充满意境)‎ ‎  ②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗?‎ ‎  a、自读2~9节选择你喜欢的句子,读给大家听,并说明原因。‎ ‎  b、第2~5节写的是白鹭的精巧,第2节是概括地描写,第5节是具体的描写。‎ ‎  c、第6-8节写的是白鹭的韵味无穷,作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。‎ ‎  (细细揣摩第七节的内容,展开合理的想象,以《白鹭真的在瞭望吗?》为题目,晴天的早晨,白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头,说话,陈述自己的观点。)‎ ‎  d、小结:静态的精巧、动态的韵味,都是一幅幅值得欣赏、口味的画。‎ ‎  ☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?‎ ‎  ①这是什么句?请换一种说法。‎ ‎  (反问句,白鹭本身就是一首优美的歌。)‎ ‎  ②白鹭不会唱歌,为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌?‎ ‎  (白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅,虽然它不会发出宛转的声音,但它能给我们带来美的享受,带来欢乐,它就是一首无声的歌。)‎ ‎  3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味?‎ ‎  (蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家)‎ ‎  三、指导朗读、练习背诵。‎ ‎  (第三段的背诵:觅食-栖息-低飞-不会唱歌)‎ ‎  四、总结全文,巩固提高 ‎  1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心,善于发现美、鉴赏美、评价美,发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言,借鉴电影蒙太奇的艺术,创造了气韵生动、情景俱美的意境,宛如一首流动的音乐,韵味无穷的诗歌,艺术地再现了白鹭不同角度的美,给读者以无限美好的艺术享受。‎ ‎  2、鸟是大自然中动人的音符,是人类的朋友,我们要爱护鸟。‎ ‎  五、作业 ‎  背诵课文 ‎  小作文《白鹭真的在望吗?》‎ ‎  板书1:2 白鹭 ‎  美 ‎  精巧的诗 韵味无穷的诗 ‎  人类的朋友 板书2:           白  鹭 ‎                   精    巧       ‎ ‎   一首诗,    一首           的诗 ‎             韵味无穷  ‎ 课文图解 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎
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