部编版五年级上册语文《 珍珠鸟》教案 (1)

部编版五年级上册语文《 珍珠鸟》教案 (1)

珍 珠 鸟 教学设计 教学目标 ： 1．知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文主要内容。 2．过程与方法：有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会这些词句的 含义及表达效果。继续练习用比较快的速度默读课文。 3．情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领 悟人和动物是完全能和谐相处的。 教学重难点： 教学重点是熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感 受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 课前谈话——交流与鸟有关的诗句 教学过程： 一、开门见山，引入课题 1.看图读课题。 今天的课堂，老师特地带来几位小鸟朋友，看——（出示图片），她红 嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生有珍珠似的圆圆的白点，听——他笛儿般 又细又亮的叫声。它的名字叫珍珠鸟！谁来亲切地叫叫它！ 2.了解作者：冯骥才，我国当代作家和画家。已出版中外各种版著作 近百部，画集多部。文学作品题材广泛，体裁多样。主要作品有《珍珠鸟》 等。 3. 学生齐读课题 《珍珠鸟》。 二、初读课文 1.了解本课学习目标 2.认读本课字词 3.理解词义 4.思考：课文究竟讲了一件什么事？文中作者为小鸟做了哪两件事？ 三、整体感知（体会珍珠鸟之可爱） （一）自由朗读课文，思考： 这是 一只怎样的小鸟呢？请同学们用“——”画出描写小珍珠鸟外貌 的句子。 （二）感受“我”对小珍珠鸟的态度是怎样的？作者用了哪个称呼， 在文中出现了几次？ （三）速读课文思考： 1.珍珠鸟在我的细心照料下，发生了 哪些变化？ 师过渡：通过你们的描述，我知道了珍珠鸟由怕人变得信赖人了。“我” 是怎样逐渐赢得珍珠鸟一家两代的信赖的呢？请同学们带着这个问题潜心 读书，边读边勾画重点的词句，还可以在旁边简要写写你的感受。 2. 学生交流：“我”是怎样照料和呵护珍珠鸟的？ 四、品悟“我”是如何赢得信赖的。 交流体会： 1.作者与小鸟相处的过程中作者最大的感受是什么？ 2.你能说说对这句话的理解吗？ 五、理解信赖内涵。 1.分解：什么是信赖，你能换个词吗？（信任、依赖）课文中信赖创 造了哪些美好的境界？ （信赖就是给鸟儿在屋子里撒欢的自由。信赖就是那一幅鸟儿趴在人 肩头睡觉的幸福画卷。信赖就是人与动物之间如朋友般和睦相处。信赖就 是关心、爱护身边的小动物，用爱心滋润周围的一切事物。信赖，就是人 们之间互相信任、友好相处。） 2.让我们将视角定格在这永恒美丽的画面，相信（齐读）——信赖， 往往创造出美好的境界。 六、课外拓展——《我的野生动物朋友》 瞧，这又是另一幅美丽的画面。　有这样一个法国小姑娘，她出生在 非洲，在丛林里长大，把大象视为哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，与鸵鸟 共舞……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述 的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。就让我们带着《珍 珠鸟》给予我们的启示去读读这本书。我们相信信赖是如此美好，我们祈 愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！ 七、 板书设计： 怕人 珍珠鸟（小家伙） 亲近人 信赖