- 2022-02-10 发布 |
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新课标PEP版五年级上英语课堂导学案大全+五年级英语上册期中考试卷精选N套
新课标PEP版五年级上英语课堂 导学案大全+五年级英语上册期中考试卷精选N套 五年级英语课堂导学案 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 1 What’s he like? 课 时 第一课时 Part A Let’s learn&Ask and answer&Let’s spell 学 习 目 标 1、我要能听说、朗读 “Who’s…？He/She is…What’s he/she like？He/She is…Is he/she…?Yes,he/She is.No,He/She isn’t. 等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。 2、我要能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y[i]的发音 3、我要能够听懂会说、会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和表演. 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5分） 一、导入 1、试着读一读下列单词，并写出中文意思。 old________ young________funny_______kind________ strict_______polite________hard-workinng______clever_______ 2、读一读下列句子，试着将其译为中文。 1)Who’s your art teacher? Mr Jones._______________________ 2）Who’s Mrs Smith?_____________________________ 3)She’s the head teacher._________________________ 3、阅读对话，想一想在英语中，Mr,Miss,Mrs,Ms的区别。 根据题目要求完成各题并检查。 我 能 二、自研自探 1、听录音，模仿发音读出下列单词 old young funny kind strict polite hard-workinng clever 2、看师手中图片，，快速说出是Mr还是Miss 按照要求完成各题 学 会 （10 分） 3、Ask and answer Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. T:Who’s this? S:She’s Miss Ding. 4、Let’s spell Read listen and chant,感受字y的发音。 5、听录音，完成Listen,number and say和Listen,write and say.两个听力练习。 我 们 来 合 作 （10 分） 三、合作练习： 1、画一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。要利用本课所学句型。 2、利用本课图片，看图说句子： S1：Guess,what’s he/she like? S2:Is he/she strict/funny…? S1:Yes,he/she is. No,he/she is. 要积极参与和讨论哦 我 要 展 示 （10 分） 展示一： 向大家介绍你的一位任课教师。 展示二： 利用本课图片，看图说句子： S1：Guess,what’s he/she like? S2:Is he/she strict/funny…? S1:Yes,he/she is. No,he/she is. 发挥出你最好的水平，你是最棒的 当 堂 反 馈 （ 5分） 选作课时练p2页的1、2、3、4题。 授课时间： 2015 年 8 月 24-28 日 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 1 What’s he like? 课 时 第二课时 Part A Let’s talk Let’s try 学 习 目 标 1、 我要能够正确听、说、朗读“Who’s...? He/She is... What’s he/she like? He/She is... Is he/she...? Yes,he/she is. No,he/she isn’t.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。 2、 我要能够正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old, young ,funny, kind, strict. 3、 我要能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 5 分） 一、 导入 1、复习单词： old young funny kind strict 2、 读一读下列句子，试着将其译为中文。 Ms Wang will be our new teacher( ) What’s she like?( ) Is he strict? ----Yes,sometimes.( ) Is he young?---No,he isn’t. 3、 读一读学习目标要求。 4、 听录音完成Let’s try. 根据题目要求完成各题小组检查 我 能 学 会 （10分） 二、 自研自探： 1.自己学习4页的Let’s try. 2、听录音读单词和句子，模仿发音。 3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。 按照提示一步步完成 我 们 来 三、 合作探究： 1.对子学习： a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。 b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。 2、组内小展示： a、组长向教师反馈全组共同的疑难。 要积极参与和讨论哦 合 作 （10分） b、分角色朗读课文 3、 看书中4页下面的对话，对子进行如下对话： S1:Who’s your English teacher? S2:Miss/Mr ... S1:Is she/he ... S2:Yes,she/he is. No,she/he isn’t. 我 要 展 示 （ 5分） 展示一：小组合作分角色进行表演本科对话。 要求：全员参加，表演真实、自然。 展示二：完成P4页最后一项的对话练习 S1:Who’s your English teacher? S2:Miss/Mr ... S1:Is she/he ... S2:Yes,she/he is. No,she/he isn’t. 比一比谁最棒 当 堂 反 馈 （ 5分） 将下列中文翻译程英文 1、 ----她年轻吗？----不，她不年轻。________________________________ 2、 她怎么样？_______________________ 3、 他很和蔼。_______________________ 4、 你的音乐老师是谁？_________________________ 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 1 What’s he like? 课 时 第三课时 Part B Let’s learn& Match and say 学 习 目 标 1、能够熟练运用“What’s he/she like? He/She is ...(old,young,funny,kind,strict)” 2、能正确听、说、读、写 helpful，shy，polite，clever，hard-working 表示性格特征的词汇，并能运用它们描述人物性格。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 一、导入 1、听录音、并翻译成中文。 polite_________ hard-working__________ clever__________ 学 （5 分） helpful___________ shy____________ 2、 读下列句子并翻译成中文。 He is polite.___________________ They are helpful._____________________ They are hardworking._________________________ 3、想一想：is am are 都分别跟什么人称代词（I/we/you/be/she/it/they)搭配？ 根据题目要求完成各题，小组长检查。 我 能 学 会 （ 10 分） 二、 自研自探 1、 听录音模仿下列单词 polite helpful shy hard-working clever 2、理解单词含义。 Polite_________ helpful___________ shy___________ hard-working____________ clever_____________ 3、根据实际情况描述表达。 （1） ------What’s___________________like? ------He’s ____________________ （2） ------What’s_________________like? ------She’s____________________ 按照提示一步步完成 我 们 来 合 作 （10 分） 三、合作探究 1、对子学习： 与对子交流合作完成8页的对话 2、 完成8页下面的练习 Match and say 与对子合作 我 要 展 示 （ 10 分） 展示一： 小组两人合作进行Let’s learn 的对话。 展示二： 小组成员依次读出下列单词： polite helpful shy clever hard-working 根据要求完成展示，人人都要参与 当 堂 反 馈 （ 5 分） 选作课时练6页1、2题。 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 1 What’s he like? 课 时 第四课时 Part B Let’s talk Let’s try 学 习 目 标 1、我要学会单词、短语：Ms 、will be 、sometimes. 2、我要学会句子：Hey,Ms Wang will be our new Chinese teacher. Really?What’s she like? She’s kind.Is she strict ?Yes,sometimes.Do you know her? Yes.She’s my mother! 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 5 分） 一、 导入 1、复习单词： polite shy helpful hard-working clever 2、 小组对子练习对话： A:What’s Wu Yifan like? B: He’s hard-working. A:What’s Sarah like? B:She’s polite. A:What’sZhangPeng like? B: He’s clever. A:What’s Jack like? B:He’s helpful. 3、读一读学习目标要求。 根据题目要求完成各题小组检查 我 能 学 会 二、 自研自探： 1.自己学习7页，圈出不会的单词，小组合作学习解决。 2、听录音读单词和句子，模仿发音。 3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。 按照提示一步步完成 （ 10 分） 我 们 来 合 作 （ 10 分） 一、 合作探究： 1.对子学习： a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。 b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。 2、组内小展示： a、组长向教师反馈全组共同的疑难。 b、分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。 （学习提示：注意短语will be 、sometimes的发音，要读熟练哟） 与对子合作完成各题 我 要 展 示 （ 10分） 展示一：表演P7页对话 要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。 展示二：完成P7页最后一项的对话练习：What are your teachers/ friends like？和你的同伴谈一谈。 要求：小组对子之间进行合作谈论，全员参加。 人人都要参与哦 当 堂 反 馈 （ 5分） 完成本课课时练1，2题 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 1 What’s he like? 课 时 第五课时 PartBRead and write 学 习 目 标 1、我能听说认读单词robot,Robin,made,him,speak,makes,finish. 2、我会读 Read and write的内容。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5 分） 一、导入 1、读出下面的句子并且翻译成中文： 1）Ms Wang will be our Chinese teacher. （ ） 2）Yes,sometimes. ( ) 3）Do you know her? ( ) 4) What’s she like? ( ) 2、对子之间互背Part B 的Let’s talk. 根据题目要求完成各题，小组长检查。 我 能 学 会 （ 10 分） 二、自研自探 1、自己朗读9页的Meet Robin!圈出不会的单词。（也可以向小组成员请教哟！） 2、听录音模仿发音。 3、自己试读、慢读、快读、自信读、大声读。 4、翻译成中文。 按照提示一步步完成 我 们 来 合 作 （10 分） 三、合作探究 1、对子学习： 与对子交流合作完成9页的练习题 1)What’s Robin like? Read and tick or cross. 2)Draw and write about him/her. 2、完成Let’s wrap it up. 1)Think and match.. 2)C hoose and write. 与对子合作 我 要 展 示 （ 10 分） 展示一： Draw and write about him/her. 展示二： C hoose and write. 根据要求完成展示，人人都要参与 当 堂 反 馈 （ 5 分） 读读并写出下列单词的中文 robot（ ）Robin（ ）made（ ） him（ ）speak（ ）makes（ ） finish( ) 授课班级 5.1---5.4 主备人 课 题 Unit1 What’s he like? 课 时 第六课时 Part B (Let’s check &Let’s wrap it up)Part C (Story time) 学 习 目 标 1、 能够听懂、读懂Story time 里的故事内容，并能运用其中的主要语言表达； 2、 能够运用“What’s ...like?”句型进行问答，并帮助学生学会利用英语交流个人情感和感受。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 5 分） 1、 听录音，理解大概意思。尝试翻译故事。 2、 查资料，翻译词汇。 missed_______ shoot_______________ ten to three_____________ join_________ 根据题目要求完成各题 我 能 学 会 1、 看Story time 图片，说说图片中都有哪些人物。 2、 听录音，回答问题。 Who’s their new PE teacher?____________________ What’s the new PE teacher like?_________________ Is he a good football player?___________________ 3、 完成Let’s check. 4、 完成Let’s wrap it up. 按照要求完成各题 （ 10分） 我 们 来 合 作 （ 10分） 1、 角色扮演 六人一组，两人扮演老师，其余扮演学生，创编新的对话 2、小组朗读Story time 要积极参与和合作哦 我 要 展 示 （ 10分） 展示一：六人一组，两人扮演老师，其余扮演学生，创编新的对话 展示二：小组分角色朗读Story time 相信你是最棒的 当 堂 反 馈 （ 5分） 按要求完成下列填空。 young(反义词)__________ tall(反义词)___________ he’s(完全形式)___________ who is(缩略形式)__________ 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 2 My week 课 时 第一课时PartA Let’s learn &Let’s play&Let’s spell 学 习 目 标 1、能够正确听、说、朗读：What do you have on Monday?I have Chinese,English,maths and music. 2、能够正确听说读写表示星期几的单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday以及认读有关学科的单词或短语，如：computer class,science,PE,music,art,Chinese,English等，掌握动词词组：read books,feed the baby等，掌握字母组合ee和ea的发音。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 5 分） 一、 导入： 1、 你能正确的读出下列单词吗？ Meet feet read sea tea eat feed repeat beef 2、 上面的单词中的ea 和ee发什么音？ 根据题目要求完成各题，小组检查。 我 能 学 会 （10 分） 二、 自研自探： 1、 听录音填空： （1）I have Chinese ,English,________and music on Mondays. (2)I have maths,science,_______and art on Tuesdays. (3 )I have a computer class on________. 2听录音，模仿发音读出下列单词。 Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday weekend 按照提示一步步完成 我 们 来 合 作 （ 10 分） 三、完成Let’s play猜一猜： 1、和你的同伴根据课程表进行对话：(粗题部分可以替换) S1:I have PE,music,science and English. S2：Is it Monday? S1:No. S2;Is it Friday? S1:Yes. Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Chinese maths Chinese maths PE English science maths Chinese music maths Chinese art English science music art English Computer class English 比一比谁最棒 我 要 展示一：小组两人合作进行Let’s play的对话。 展示二：小组成员依次读出下列单词： Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday weekend 组员都要参加哦 展 示 （10 分） 当 堂 反 馈 （ 5 分） 选作课时练1、2题 授课班级 5.1--5.4 主备人 课 题 Unit 2 My week 课 时 第二课时PartA Let’stry&Let’s talk 学 习 目 标 1、能够正确听、说、朗读：What do you have on Thursdays?I have maths English,and music.等句型。 2、能够正确听说读写单词：Sunday, ,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday以及认读有关学科的单词或短语，如：computer class,science,PE,music,art,Chinese,English等，掌握动词词组：read books。 3、能够听懂会说会表演Let’s talk 的内容，并能进行交流和运用。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 10分） 一、 导学： 1、读一读学习目标要求 2、写出下列单词的汉意： Sunday Monday Wednesday Thursday Friday Saturday Weekend 3、读一读下列句子，试着将其译为中文： What do you have on Thursdays?( ) I have maths,English and music.( ) Is he strict?( ) 完成各题 4、听录音完成Let’s try 我 能 学 会 （10 分） 一、 自研自探 1、 自己学习14页的Let’s talk 2、 听录音读句子和单词，模仿发音 3、 自己试读、慢读、大声读。 按照提示一步一步完成 我 们 来 合 作 （10 分） 三、合作探究： 1.对子学习： a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子并读给对方听。 b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。 2、组内小展示： a、组长向教师反馈全组共同的疑难。 b、分角色朗读课文 3、 看书中24页下面的对话，对子进行如下对话： What would you like to eatdrink? I’d like asome_______________. 组员都要参加啊 我 要 展 示 （ 5 分） 看哪个小组表演最好 当 堂 反 馈 （ 5分） 将下列中文翻译成英文 1、 周四你有什么课？______________ 2、 我有数学，英语和音乐。_____________ 3、 你的音乐老师是谁？__________________ 4、 我有一节数学课___________________ 授课班级 5.1---5.4 主备人 课 题 Unit2 My week 课 时 第三课时 Part B (Let’s learn & Group work) 学 习 目 标 1、 能够正确听、说、朗读并运用句型：What do you often do on the weekend? I often .... 2、 能够正确听、说、读、写单词：do, watch, read, wash, wash, clothes , play及动词词组: wash my clothes, do homework, watch TV, read books, play football. 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 5 分） Let’s chant“Days of the wee”. Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday Days for school and days for fun.Happy days for everyone! 按照要求完成各题 我 能 学 会 （ 10分） 1、 你能正确读出下列单词吗？ wash watch do homework read play 2、 听录音，模仿发音读出下列短语。 wash my clothes watch TV do homework read books play football 按照提示来完成 我 们 来 合 作 Group work.小组接龙回答问题，看哪组回答的人数最多。 T:What do you often do on the weekend? S1:I often watch TV. What about you? What do you often do on the weekend? S2:I often read books. What about you？What do you do on the weekend ？ S3:I often read..... What about you？What do you do on the weekend ？ S4:........ 积极探讨，积极交流 （ 10分） 我 要 展 示 （ 10分） 展示: Group work.小组接龙回答问题，看哪组回答的人数最多。要求 全员参加 T:What do you often do on the weekend? S1:I often watch TV. What about you? What do you often do on the weekend? S2:I often read books. What about you？What do you do on the weekend ？ S3:I often read..... What about you？What do you do on the weekend ？ S4:........ 比一比，赛一赛 当 堂 反 馈 （ 5分） 1、补全单词。 w_t__ w_sh d_ r__d pl__ 2、 根据汉语写英语。 踢足球____________ 看电视________ 洗衣服________ 读书_________ 做作业_______________ 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 2 My Week 课 时 第四课时 Part B Let’s talk Let’s try 学 习 目 标 1、我能学会句型：Do you often read books in this park?并能运用。 2、我能理解对话内容并能表演对对话。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 5 分） 一、导入 1、复习 Play chain game :What do you have on Mondays? I have ___ on Mondays. 1、 Let’s chant”Days of the week” 3、读一读学习目标要求。 根据题目要求完成各题小组检查 我 能 学 会 （ 10 分） 二、自研自探： 1、自己学习17页，圈出不会的单词，小组合作学习解决。 2、听录音读单词和句子，模仿发音。 3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。 按照提示一步步完成 我 们 来 合 作 （ 10 分） 一、 合作探究： 1.对子学习： a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。 b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。 2、组内小展示： a、组长向教师反馈全组共同的疑难。 b、分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。 （学习提示：注意单词的发音，要读熟练哟） 与对子合作完成各题 我 要 展 示 （ 10分） 展示一：表演P17页对话 要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。 展示二：完成P17页最后一项的对话练习：Do you often play ping-pong on the weedend？Yes , I do.No,I don’t.和你的同伴谈一谈。 要求：小组对子之间进行合作谈论，全员参加。 人人都要参与哦 当 堂 反 馈 （ 5分） 完成本课课时练 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 2 MY WEEK 课 时 第五课时 PartBRead and write 学 习 目 标 1、我能正确运用句型：What do youhave on Thursdays? What do you often do on the weekend? 2、我会听、说、读 单词：often,sometimes,should,every,tired,schedule. 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5 分） 一、导入 1、Play a game:Find your friend (T and Ss) 2、猜一猜，下面是哪 些单词的缩写 Mon._____ Tues._________ Wed._______ Thur.________ Fri._______ Sat.__________ Sun.____________ 根据题目要求完成各题，小组长检查。 我 能 学 会 二、自研自探 1、自己朗读9页的Meet Robin!圈出不会的单词。（也可以向小组成员请教哟！） 2、听录音模仿发音。 ４、带着问题听录音 a.What does Wu YIfan have on Fridays? b.Does Wu YIfan often play sports? c.Wu Yifan often_____and sometimes________on the 按照提示一步步完成 （ 10 分） weekend. 3、自己试读、慢读、快读、自信读、大声读。 我 们 来 合 作 （10 分） 三、合作探究 1、对子学习： 与对子交流合作完成以上练习题 ２、完成Read and tick or cross. ３、解决课课文中的生词（方法：自然拼读法，查看单词表，问同学和老师） 与对子合作 我 要 展 示 （ 10 分） 展示一： 解决生词，并告诉记忆的方法。 展示二： 表演对话 展示三： 完成对话 根据要求完成展示，人人都要参与 当 堂 反 馈 （ 5 分） 读读并写出下列单词的中文 Every______schedule________should_______ sometimes____________often_________ 授课班级 5.1---5.4 主备人 课 题 Ｕnit2 MY Week 课 时 第六课时 Part B (Let’s check &Let’s wrap it up)Part C (Story time) 学 习 目 标 1、能够听懂、读懂Story time 里的故事内容，并能运用其中的主要语言表达； ２、能够运用“Ｗhat do you have on ____?”句型进行问答，并帮助学生学会利用英语交流个人情感和感受。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 5 分） 1、 听录音，理解大概意思。尝试翻译故事。 2、 查资料，翻译词汇。 Do some shopping_______ need_______________ notebooks_____________ enough________money______ Put back______ 根据题目要求完成各题 我 能 学 会 （ 10分） 1、 学习let’s check (1) listen and number a. 听录音排序.b小组合作检查答案。Ｃ教师订正。Ｄ找学生复述内容。 ２、Ｒead and circle 3、Ｌet’s wrap it up 启发学生找出更多这样的词，评分。 按照要求完成各题 我 们 来 合 作 （ 10分） 学习Story time （１） 听录音故事的大意。 （２） 跟读磁带 （３） 打开书读。遇到不认识的 ，结上下文去猜。 （４） 齐读小故事 （５） 两人一组表演小故事，评出最佳“表演奖” 要积极参与和合作哦 我 要 展 展示一：六人一组，创编新的对话 展示二：小组分角色朗读Story time 相信你是最棒的 示 （ 10分） 当 堂 反 馈 （ 5分） 读并写出下列单词的中文 Every______schedule________should_______ sometimes____________often_________ 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 3What would you like? 课 时 第一课时 Part ALet’s learn Let’s try 学 习 目 标 1.我能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like…. 2.我能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 5 分） 1、播放Let’s chant部分歌谣，活跃氛围。 2、小组评价安排与学生个人要求： （试一试我能行，拼一拼我能赢） 3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。 4、布置任务 ①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。 ②让学生完成下列各项要求。 根据题目要求完成各题小组检查 我 能 自研自探： A.自主预习，捕捉目标 1、观察28页情景图，推测对话内容。 按照提示一步步完成 学 会 （ 10 分） 2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标 3、链接新知 用本课时的四会单词替换句型：What would you like for lunch? I’d like… 我 们 来 合 作 （ 10 分） 一、 合作探究： B.借助媒介，听音正音 １、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句； ２、熟读对话 3、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记； 4、小组内讨论单词和句子的书写要求； 5、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快； （以上兵教兵，兵练兵，兵强兵） 与对子合作完成各题 我 要 展 示 （ 10分） C.合作交流，汇报展示 （说、写、讲、评、议、比等形式） 1、在黑板上展示预习题Ａ和C 2、对句子的三点书写要求作笔记小结。 3、在黑板上展示预习题Ｂ 4、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。 人人都要参与哦 当 堂 反 馈 （ 5分） D.回顾提升，盘点收获 １、汉译英。 豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆 ２、根据所给内容填空，并仿写三个句子。 What would you like for lunch? I’d like A、以上的练习我做对多少呢 （共１０个小题） B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√ 等第 优（８０分以上） 良（８０分以下） C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？ 授课时间： 2015 年 9、10 月 9.28-10.2 日 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 3What would you like? 课 时 第二课时 Part ALet’s try Let’s talk 学 习 目 标 1.我能大声有感情的朗读对话。 2.我能表演对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 5 分） 1、 认读下列单词及短语，并标注中文。 chicken_____ bread_______ rice_____ vegetable______ water_____ orange juice_____ Beef____ noodles______ tea______ 2、 先朗读下列句子，再翻译成中文 a.What would you like to eat? b.I’d like some noodles. c.What would you like to drink? 根据题目要求完成各题小组检查 我 能 学 会 （ 10 分） 自研自探： 1.自己学习24页的Let’s try. 2、听录音读单词和句子，模仿发音。 3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。 I’m hungry. I’m thirsty. 按照提示一步步完成 我 们 二、 合作探究： B.借助媒介，听音正音 １、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句； ２、熟读对话 与对子合作完成各题 来 合 作 （ 10 分） 我 要 展 示 （ 10分） C.合作交流，汇报展示 展示一：小组合作分角色进行表演本科对话。 要求：全员参加，表演真实、自然。 展示二：完成P24页最后一项的对话练习 展示三：细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。 人人都要参与哦 当 堂 反 馈 （ 5分） D.回顾提升，盘点收获 １、汉译英。 豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆 ２、单项选择。 （ ）（1）What would you like______? A to eat B. eating C.eats ( )2. I like some _____ and ______. A．noodles, juice B. noodles;juices C. noodles;juice. ( )---Happy birthday to you! ----_________________ A. The same to you. B. Thank you. C. You’re welcome. 1、 根据中文，完成句子。 （１） 他想要一些水。 He _____ ______some ___________. (1) 你想要吃什么？ (2) What would______ _______ to eat? 这节课我的收获是： 这节课我的不足是： 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 3What would you like? 课 时 第三课时 Part A Let’s spell 学 习 目 标 了解字母ow组合的简单发音规则和简单运用。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5 分） 一． 下列单词划线部分的发音是否相同？你能再举出几个像这样的词吗？ Feet beef meet read ______ ________ _______ Happy sunny sorry baby _____ _______ ______ 根据题目要求完成各题，小组长检查。 我 能 学 会 （ 10 分） 二、 自研自探 1、26页找出字母组合并下划线 。 2、自己读一读书中每一部分的单词。 按照提示一步步完成 我 们 来 合 作 （10 分） 三、合作探究 1、对子学习： 根据Let’s spell 的内容完成下列单词，并查找词义，练习朗读。 c_ _ ( ) fl_ _er ( ) w_ _( ) d_ _( ) sn_ _ ( ) wind_ _ ( ) ２、 播放录音，感受字母组合ow的发音规律，并让学生进行跟唱。 ３、 看音标，把单词归类。 ４、 ／／：cow flower wow,down ／／ : snow window 5、播放录音，完成课本中的听力练习。 与对子合作 我 展示一： 播放录音，完成课本中的听力练习。（全班一起） 要 展 示 （ 10 分） 展示二： 朗读这些单词，进一步理解ow字母组合的发音。 展示三： 完成Listen write and say. 根据要求完成展示，人人都要参与 当 堂 反 馈 （ 5 分） 授课班级 5.1-5.4 主备人 课 题 Unit 1 What would you like? 课 时 第四课时 Part B Let’s learn& Match and say 学 习 目 标 1、我能听说、认读下列单词：fresh,healthy,delicious,hot, sweet. 2、我能用本节课学的形容词描述食物。 3、在学习中乐于交流，敢于表达。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5 分） 一、导入(play a game) 1.What food can you see? 2.What are they in English? 3.What’s your favourite food? Why? 根据题目要求完成各题，小组长检查。 我 自研自探 1、听录音认读下更单词，并标注中文。 Fresh_______ healthy_______ delicious________ 按照提示一步步完成 能 学 会 （ 10 分） Hot________ sweet_________ 2、读一读下列句子，并翻译成中文 （1）What’s your favourite food? ________________________________ (2)Ice cream. It’s sweet. __________________________________ (3)They are hot. __________________________________ (4)I love ice cream. What about you? ____________________________ 3、准备你最喜欢的食物和饮料，介绍给你的同学，不少于4句话。 我 们 来 合 作 （10 分） 三、合作探究 1、听Let’s learn 部分的录音，完成下列单词。 Fr_sh h_ _ lthy d_l_ci_ _s h_t sw_ _ t 1、 看Let’s learn 部分的五幅图片，每幅图片用少于3句话作简单介绍。 2、 做一份调查。 与对子合作 我 要 展 示 （ 10 分） 展示一： 小组两人合作带领大家学单词 展示二： 汇报调查结果 根据要求完成展示，人人都要参与 当 堂 反 1、 根据中文，写出下列单词 新鲜的_____ 健康的_____ 美味的_______热的_____甜的______ 2、 单项选择 （ ）I love fruits. They are______. A. Hot B.bad C. healthy ( )Yang Ming likes bananas. I like them,____________. 馈 （ 5 分） ( )Fish and meat are ______ food. A. health B.healthy C.healthily 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 3 What would you like? 课 时 第五课时 Part B Let’s talk Let’s try 学 习 目 标 1、我能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2、我能运用本节课的主要句型：What’s your favourite food? I love______讨论比较简单的饮食爱好. 3、我敢开口说英语,并乐于与他人交流。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 5 分） 1.Listen and do Reviewthewords:milk,juice,beef,fish,tomato,noodles,sandwich,soup 2.Ask and answer What’s your favourite food? Why? What’s Zhang peng’s favourite food ? What’s Sarah’s favourite food? 根据题目要求完成各题小组检查 我 能 学 会 一、 自研自探： 1.自己学习27页，圈出不会的单词，小组合作学习解决。 2、听录音读单词和句子，模仿发音。 3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。 按照提示一步步完成 （ 10 分） 我 们 来 合 作 （ 10 分） 一、 合作探究： 1.对子学习： a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。 b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。 2、组内小展示： a、组长向教师反馈全组共同的疑难。 b、分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。 与对子合作完成各题 我 要 展 示 （ 10分） 展示一：表演P27页对话 要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。 展示二：完成P27页最后一项的对话练习：What’s your favourite food?和你的同伴谈一谈。 要求：小组对子之间进行合作谈论，全员参加。 人人都要参与哦 当 堂 反 馈 （ 5分） 完成本课课时练 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 3 What would you like? 课 时 第六课时 Part B Read and write 学 习 目 标 1、能朗读并复述本节课的两封短信。 2、能简单介绍或表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。 3、敢于开口，乐于与他人交流。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （ 5 分） 1、 下列单词及短语，并标注中文。 Ice cream____ sweet______ beef______ chicken_____ Onion_______ vegetable______ decilious______ carrot_____ dear_____ 2朗读下列句子，并翻译成中文。 （1）I don’t like beef but chicken is OK. (2)I like vegetables but not carrots. (3) I like salad very much. (4) Onions are my favourite vegetable. (5) Here you are! 根据题目要求完成各题小组检查 我 能 学 会 （ 10 分） 自研自探 1、简单介绍阅读材料。 T: Do you remember Robin? Ss: Yes. T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’s read the two letters and see. 2、 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear …”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。 3、 朗读Read and write 部分内容，想想你怎样向他人介绍你最喜欢的食物。（不小于3句话） 按照提示一步步完成 我 们 来 合 作 二、 合作探究： 1.对子学习： a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。 b、 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。 C、学生自主阅读信件，回答下面的问题。 ① What’s Wu Yifan’s favourite food? ② Does Wu Yifan like beef? ③ What’s Grandpa’s favourite food? 2、组内小展示： 与对子合作完成各题 （ 10 分） a、组长向教师反馈全组共同的疑难。 b、 Write to Robin and tell what you would like to eat. 学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。 C、2. Let’s check (1) 介绍听力任务。T: Here is a listening material about Amy’s favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank. (2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。 (3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 我 要 展 示（10） 展示一：回答问题并给全班讲解 要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。 展示二：写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。 人人都要参与哦 当 堂 反 馈（10） 完成本课课时练 授课时间： 2015 年 10 月 19-23 日 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Recycle1 课 时 第一课时 学 习 目 标 1.我能够听懂、会说、认读What’s he like?及使用恰当的形容词描述一位老师或身边的人。 2.我能听懂、会说、会表演本部分对话的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流和运用。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5分） 1.Free talk What day is it today? What do you have on ? Who is your art teacher? What’s heshe like? 2.复习背诵第一单元学过的对话（可集体背诵，也可单独挑学生展示）。 根据题目要求完成各题并检查。 我 能 学 会 （10 分） 二、自研自探 请同学们看图P32，仔细观察图片，展开合理想象并回答下面两个问题：Who’s your Chinese teacher? What’s she like? 按照要求完成各题 我 们 来 合 作 （10 分） 三、合作练习： 1.将讨论问题和组员交流 2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。 3．1.你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。 (1)小组内组长领读短文。 (2)小组内分角色表演。 (3)班内分组展示。 （教师适当给予鼓励） 4.练习创编对话。 要积极参与和讨论哦 我 要 展 示 （10 分） 1.对合作探究中的两个问题进行展示，并能大声朗读课文。 2. 表演创编的对话。 发挥出你最好的水平，你是最棒的 当 选作课时练 堂 反 馈 （ 5分） 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Recycle1 课 时 第二课时 学 习 目 标 1.我能用英文表达周一到周五的课程安排及询问他人最喜欢的课程。 2、我能表达一周七天的词汇。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5分） 1. 复习背诵第一－三单元学过的对话（可集体背诵，也可单独挑学生展示）。 2. Free talk What day is it today? What do you have on ? Who is your art teacher? What’s heshe like? Chen Jie meets some new friends at Willow primary School. 根据题目要求完成各题并检查。 我 能 学 会 （10 分） 二、自研自探 1、请同学们仔细听录音，完成表格内容。 2、根据表格内容完成题： It’sTuesday.They have _____,____,_____,______,___and ______. 按照要求完成各题 我 们 来 合 作 三、合作练习： 1.和组员一起交流以上两个问题。 2、听录音，完成课后练习 3、小组展示答案。 要积极参与和讨论哦 （10 分） 我 要 展 示 （10 分） 1、汇报答案 发挥出你最好的水平，你是最棒的 当 堂 反 馈 （ 5分） 选作课时练 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Recycle1 课 时 第三课时 学 习 目 标 1.我能正确听、说、本部分出现的单词和短语，并能灵活使用。 2、我能听懂、倒说、会表演What would you like? 的话题内容，并能在场景中运用所学语言交流。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5分） 1. Introduce a teacher. 2. 以“最喜欢”为话题，让学生说说他们喜欢的食物。 根据题目要求完成各题并检查。 我 能 学 会 （10 分） 二、自研自探 1、以食物大转盘复习有关食物的单词。 2、出示本课一周一天的食谱，然后完成本课对话P34 3、自己试着读一读对话找出不懂的词和句子并做好标记。 按照要求完成各题 我 们 来 合 作 （10 分） 三、合作练习： 1.反不会的问题和组员一起交流。 2、完成role-play 3、Read Chen Jie’s diary and retell it .(读 Chen Jie的日记，然后用自己的话复述一下。) 4、Find “friends”for the words in the diary. 要积极参与和讨论哦 我 要 展 示 （10 分） 1、汇报答案 发挥出你最好的水平，你是最棒的 当 堂 选作课时练 反 馈 （ 5分） 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 4 What can you do? 课 时 第一课时 Part A Let’s learn&Ask 学 习 目 标 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。 3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。 4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。 5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5分） 一、导入 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Are you ready for our class? Ss: Yes. 2. 热身活动 T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …). 3.学习歌曲“What can you do?” T: You can jump, run, swim … You’re so great. 根据题目要求完成各题并检查。 Now let’s learn a song called “What can you do?”. 我 能 学 会 （10 分） 二、自研自探 (1) 学习新单词和词组。 创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！ 教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。 dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons (2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。 (3) 教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。 (4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。 (6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。 2. A. Do a survey (1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。 (2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。 按照要求完成各题 我 们 来 合 作 （10 分） 三、合作练习： 1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。 2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。 要积极参与和讨论哦 我 要 展 示 （10 分） 1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。 2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。 发挥出你最好的水平，你是最棒的 当 堂 反 馈 （ 5分） ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng. A. Who B. Who’s C. What ( ) ② I can __________ English song. A. Song B. sing C. singing ( ) ③ Let’s __________ some kung fu. A. make B. have C. do ( ) ④ Mike can draw __________. A. cartoon B. cartoons C. some cartoon 3. Check the answer ① A, ② B, ③ C, ④ B 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 4 What can you do? 课 时 第二课时 Part A Let’s talk 学 习 1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。 目 标 2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。 3. 知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。 4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 5. 鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5分） 1 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。 2 教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。 3最佳拍档： 学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”，另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。 根据题目要求完成各题并检查。 我 能 学 会 （10 分） 二、自研自探 1. A. Let’s talk (1) 教学单词 ① 教师出示日历，说“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Next day is …”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。 ② 教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：“Look, this is a party. The patty is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。 按照要求完成各题 (2) 教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如： T: Look at the picture. What can Zhang Peng do? Ss: He can sing English songs. T: What can John do? Ss: He can do some kung fu. (3) 介绍对话情景 T: There will be an English party. Miss White are talking with her students. What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it. (4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① When will they have an English party? ② What can Zhang Peng do for the party? ③ What can John do for the party? Answer: ① Next Tuesday. ② He can sing English songs. ③ He do some kung fu. 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 (5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 (6) What can you do? 学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如： S1: What can you do? S2: I can draw pictures. What can you do? S1: I can do some kung fu. 2. A. Let’s try (1) 明确听力任务 T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture. (2) 播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 我 们 来 合 作 （10 分） 三、合作练习： 1. 选秀比赛 教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教师再问：“Are you ready for the performance?”， 学生回答：“Yes.”。 要积极参与和讨论哦 我 要 展 示 （10 分） 1. 选秀比赛 教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教师再问：“Are you ready for the performance?”， 学生回答：“Yes.”。 发挥出你最好的水平，你是最棒的 当 堂 反 2. 课堂练习——选择与下列问句相对应的答语： ( ) ① What can you do? ( ) ② Can you dance? 馈 （ 5分） ( ) ③ What’s your favourtie food? ( ) ④ What do you have on Fridays? ( ) ⑤ Do you often do housework? A. Yes, I can. B. I can wash my clothes. C. I like tomatoes. D. No, I don’t. E. We have Chinese and art. 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 4What can you do? 课 时 第三课时 Part B Let’s learn 学 习 目 标 1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。 2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。 3. 能完成“Write and say”部分的连线和对话任务。 4. 进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5 分） 一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk 师生对话，生生对话。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: It’s time for our class. Here we go. 2. 击鼓传花 教师敲击桌子，学生传彩球，教师停止敲桌子时彩球传到哪位学生的手里，哪位学生就站起来与教师进行对话，如：What can you do? 游戏导入： 我 能 学 会 （ 10 分） 1、用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和大乒乓球的情景，引出单词“cook”，“swim”和词组“play basketball”，“play ping-pong”。 2、独学：自己小声读一遍，弄清新词的发音和汉意。 利用发音规律和单词表查询 我 们 来 合 作 （10 分） 1、对学：读给对方听，解决不会读的词。 2、群学：组长领读2遍。 与对子合作 我 要 展 示 （ 10 分） 展示： 1、正确的朗读单词，解释每个单词的记忆方法 2、游戏展示 3、儿歌展示 根据要求完成展示，人人都要参与 当 堂 反 馈 （ 5 分） ( ) ① Who _______ they? A. am B. is C. are ( ) ② What can you ________ ? A. do B. to C. are ( ) ③ Can you play __________? A. basketballs B. the ping-pong C. football ( ) ④ - Can you cook? - ________________ A. Yes, I can’t. B. No, I can’t. C. No, I can. 3. Check the answer ① C, ② A, ③ C, ④ B 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 4What can you do? 课 时 第四课时 Part B Let’s talk 学 习 目 标 1. 我能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。 2. 我能听懂、会说对话。 3. 我能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5 分） 1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。 2. 全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。 师生对话，生生对话。 游戏导入： 我 能 学 会 （ 10 分） 1独学：a.Can Mike do any kung fu?完成“Let’s try” b.读课文划出不会读的词和句子 利用发音规律和单词表查询 我 们 来 1、对学：读给对方听，解决不会读的词。 2、群学：组长领读2遍。 与对子合作 合 作 （10 分） 我 要 展 示 （ 10 分） 展示： 1、正确的朗读课文并教给生班同学 2、游戏展示 3、表演对话。 根据要求完成展示，人人都要参与 当 堂 反 馈 （ 5 分） 2. 课堂练习——练一练： ① - Can you do any kung fu? - Yes, I __________. ② - Can you sing English songs? - No, I __________. ③ - Can she dance? - Yes, _________ can. ④ - Can he play basketball? - No, _________ __________. ⑤ - Can your mother cook? - ________, ________ _________. ⑥ - Can your brother clean the bedroom? - ________, 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 4What can you do? 课 时 第五课时 Part B Let’s talk 学 习 目 标 1. 通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。 2. 知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。 3. 培养学生辨别相似发音的能力。 4. 着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5 分） 1. 学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向全班同学介绍。 师生对话，生生对话。 2. 我说你做 教师向全班学生发出指令，如：play basketball, swim … 全班学生根据教师的指令做相应的动作。 游戏导入： 我 能 学 会 （ 10 分） listen and chant (1) 用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说：“Look at the two pictures. What are they?”，学生回答：“They’re a book and a football.”，教师竖起大拇指说：“Good, you’re right.”。 (2) 用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出单词“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。 (3) 把本部分的示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。 book look football good balloon food zoo noodles (4) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。 (5) 学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。 (6) 总结发音规律：第一行中的字母组合“oo”发/u/音，第二行中组合“oo”发/u:/音。发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急促有力；发/u:/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。 2. Listen, circle and say (1) 学生同桌相互读一读本部分的六组单词。 (2) 利用发音规律和单词表查询 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 我 们 来 合 作 （10 分） 3. Listen, listen and write (1) 教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。 (2) 播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。 (3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。 与对子合作 我 要 展 示 （ 10 分） 1. B. Let’s wrap it up (1) 教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上： play basketball play football play ping-pong 教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上： play the pipa play the erhu play the piano (2) 让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。 根据要求完成展示，人人都要参与 当 堂 反 馈 （ 5 分） Hello! ① Robot. I ② help you do housework. I can ③ , clean the room and ④ a computer. I can ⑤ the dishes. ⑥ I can’t cook the meals. 3. Check the answer ① I’m, ② can, ③ make the bed, ④ use, ⑤ do, ⑥ But 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 4What can you do? 课 时 第六课时 学 习 目 标 1. 我能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。 2. 我能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。 3. 我能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”和“at”。 4. 我能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5 分） 游戏：石头、剪刀、布。 学生同桌玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢的一方问：“What can you do?”，输的一方用句型“I can …”回答。 师生对话，生生对话。 游戏导入： 我 能 学 会 （ 10 分） 1. B. Read and write (1) 教学新单词 教师用课件呈现邮件的图片，说：“This is an email. I want to send the email to my friend.”（教师边说边做发送邮件的动作），然后教师接着说：“I can send the email at mary@163.com.” (2) 教师带领学生把新单词用“唱反调” 利用发音规律和单词表查询 的方式读几遍。 want send email at (3) 简单介绍邮件内容。 T: Do you remember the robot “Robin”? (边说边出示机器人罗宾的图片) Robin wants a new friend. It writes something about itself. Let’s listen to the tape and see. (4) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 (5) Introduce yourself T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself. 学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。 我 们 来 合 作 （10 分） (1) 教师介绍听力任务。 T: Listen to the tape, see what John and Zhang Peng can do and fill in the blank. (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 与对子合作 我 要 展 示 （ 10 分） 1. C. Story time (1) 教师介绍故事背景。 T: A snake meets a clever rat and wants to eat it. Can the rat get away? Let’s read the story and see. (2) 教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。 根据要求完成展示，人人都要参与 (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ① What is the tasty food? ② Can the rat sing? ③ Can the rat dance? ④ Is the snake clever? (5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。 当 堂 反 馈 （ 5 分） . 课堂练习——根据实际情况回答下列问题 ① Can you swim? _______________________ ② Can you draw cartoons? ___________________ ③ What can you do? ______________________ ④ What can your parents do? ___________________ 授课时间： 2014 年 １０ 月 ２７－３１ 日 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第1课时 总课时 6 学习目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习 2、能够结合语境 运用句型：This is my room, There is a clock , a… 3.初步了解There be 句型 学习重难点 本课时重点是掌握There be 句型 Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍 课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 学法指导 创设情境、对话教学 学 习 过 程 基本环节 学 案 导 案 自主学习 1、Daily talk. 2、做“低声传句子”活动： 3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。 Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标 合作探究 借助媒介，听音正音 １、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句； ２、熟读对话 合作交流，汇报展示 （说、写、讲、评、议、比等形式） １、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记； ２、小组内讨论单词和句子的书写要求； ３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快； （以上兵教兵，兵练兵，兵强兵） １、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。 ２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。 ３、追问、点拨、更正、归纳、评价。 A. 词量较多，注意单词的拼读 B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 展示交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正 拓展延伸 ①、教师说短语，全体学生做动作。 ②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。 当堂检测 1、 完成本单元配套的活动手册。 2、 听、读课文。 对本课基础知识的检测。 小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第2课时 总课时 6 学习目标 1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock, plant, bike, water bottle, photo. 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。 学习重难点 重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习 难点是替换练习 课前准备 课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。 学法指导 创设情境、对话教学 学 习 过 程 基本环节 学 案 导 案 自主学习 1、Daily talk. 2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。 1、出示学生预习课本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。 合作探究 借助媒介，听音正音 １、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句； ２、熟读对话 合作交流，汇报展示 （说、写、讲、评、议、比等形式） １、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记； ２、小组内讨论单词和句子的书写要求； ３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好； １、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。 ２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。 ３、追问、点拨、更正、归纳、评价。 型。 展示交流 认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正 拓展延伸 做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习 当堂检测 1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。 2听、读Let’s talk。 对本课基础知识的检测。 小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第3课时 总课时 6 学习目标 1、能够听、说、读、写句子：There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room . 2、了解字母组合ai, ay的拼读规律并熟练读出例词。 学习重难点 本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法 课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 学法指导 创设情境、单词教学 学 习 过 程 基本环节 学 案 导 案 自主学习 1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子 单词：______________________________________ 句型：_____________________________________ _____________________________ _____________________________________ ____________________________ Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标 合作探究 2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。 3、小组进行交流，能够朗读短文 （老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问） １、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。 ２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。 ３、追问、点拨、更正、归纳、评价。 A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。 B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。 展示交流 自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！ 对出错单词及时纠正 拓展延伸 1、Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。 2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a …学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。 当堂检测 1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。 2做导学案 3.核对答案 对本课基础知识的检测。 小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第4课时 总课时 6 学习目标 1、能够听、说、读、写单词：in front of，beside, between, above behind. 2、能够掌握句型Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。。 学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in front of是个难点。在本课渗透There be长句的内容 课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 学法指导 创设情境、对话教学 学 习 过 程 基本环节 学 案 导 案 自主学习 Let’s learn 1、自己试读单词： in front of，beside, between, above behind. .不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。 布置任务 ①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。 ②让学生完成下列各项要求。 合作探究 2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。 3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词 老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。 能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。 4学习Let’s chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。 点拨导思 展示交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正 拓展延伸 做“Memory Game”：课件出示学生用书52页find and say图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the bike?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。 当堂检测 1、我已经会听说读写的单词有： 2、我能够与同伴进行英语交流的句子有： 对本课基础知识的检测。 小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第5课时 总课时 6 学习目标 1、能够听、说、认读句子：There is…behind/…the…和The…is behind/…the…，并能在情景中运用。 2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。 学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式。 课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带 学法指导 创设情境、阅读教学 学 习 过 程 基本环节 学 案 导 案 自主学习 自读书本的Let’s talk部分的对话，再观察图片，完成：： Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标 合作探究 1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题； 2、分小组读句子 3、朗读课文； 4、完成练习 展示交流 1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助 2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施） 对出错单词及时纠正 拓展延伸 1、 １、参照Task time中的表格用“What can you do? Can you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。 ２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。 当堂检测 完成导学案内容 对本课基础知识的检测。 小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第6课时 总课时 6 学习目标 1、能够听、说、读、写句子：There is a cat behind the door. There are two plants in front of the table并在情景中运用。 2、能够看图用There is…,或There are….写句子 学习重难点 本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。 课前准备 课件、句卡、图片、录音机、磁带 学法指导 学 习 过 程 基本环节 学 案 导 案 自主学习 1、 自主预习Read and Write,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。 Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标 合作探究 2.通过三个阶段的练习，使学生建立起要学知识： 组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。 3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。 帮助学生总结 规律应用 进一步巩固 展示交流 1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文； 2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。 对出错单词及时纠正 拓展延伸 1、Let’s wrap it up：让学生观察图片，Match and write 2、Complete the sentences 当堂检测 导学案 对本课基础知识的检测。 小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。 授课时间：１１．１０－１１．１４ 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 6 In a nature park 课 时 1 学 习 目 标 能力目标：能够简单描述自然公园。 知识技能目标： 1、能够听说读写单词flower,grass,river,lake,forest,sky, cloud,mountain,path,park. 2、 There be句型的掌握和理解以及一般疑问句的变换。 情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 自 学 （5分） 1.看课文主情境图，听录音，体会新句型。Is there a river in the park ? 以及回答方式。 观看幻灯片，对比城市和农村的自然环境。 2.拼读写出单词和意思： ['fɔrist]________ _________ [hɪl] _______ ________ [ˈmaʊntən]____________ _______________ [ˈrivə] _________ __________ ] [leik]_________ __________ 根据题目要求完成各题并检查。 合 作 探 究 （20 分） 1.熟练朗读单词，师生共同学习句型Is there a river in the park ? Yes,there is . 2.进行单词替换练习。并进行否定回答。 3.Draw and ask (1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。 (2) 学生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”进行问答练习。 按照要求完成各题 重点讲解一般疑问句 要积极参与和讨论哦 我 要 展 示 （10 分） 展示一：单词记忆展示 展示二：There be 句型展示 发挥出你最好的水平，你是最棒的 当 堂 反 馈 （ 5分） 1、填入所缺字母，补全单词并写出汉语意思。 r＿v＿r（ ） gra＿＿ （ ） l＿k＿ （ ） f＿r＿st （ ） p＿t__（ ） 2.把下列句子变为一般疑问句，并回答。 （1）This is a picture in the nature park. （2）There are many clouds in the sky. （3）There are some books on the shelf. （4）There is a river . （5）There are some fish in the river . （6）There is a forest in the park. 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 6 IN a nature park 课 时 2 学 习 目 标 1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。 2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 自 主 学 1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。 2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。 根据题目要求完成各题并检查。 （5分） 合 作 探 究 （20 分） 一、自读对话，回答问题。 ① Is there a river in the forest?__________________________________ ② Is there a lake in the forest?____________________________________ ③ Are there any small boats?_____________________________________ 二、播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 三、学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话， 四、Talk about the park with your partner. 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。 大胆尝试，积极交流，相信你们是最棒的！加油孩子们！ 我 要 展 示 （10 分） 1.讲解一般疑问句以及回答。 .2. 熟读，表演对话。 3. Talk about the park with your partner. 发挥出你最好的水平，你是最棒的 当 堂 反 馈 （ 5分） ( ) ① _____ there a book and two rulers on the desk? A. Am B. Is C. Are ( ) ② Is there ________ grass in the park? A. a B. / C. an ( ) ③ There is ______ river in _______city. A. a, a B. the, the C. a, the ( ) ④ - Is there a forest in the park? No, ______.A. it isn’t B. there is C. there isn’t ( ) ⑤ There is a ________ and some _________ in the sky. A. birds, cloud B. bird, clouds C. birds, cloud 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 6 IN a nature park 课 时 3 学 习 目 标 1.掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。 2.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 3.复习单词单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。 4.复习there be 句型的一般疑问句。 5.欣赏故事。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 自 主 学 回顾上一单元的there be 歌谣。 There be 句型不一般， 主语跟在be 后边； Be 可变为is/are , there 永远不变化； 单数主语用is,复数主语都用are ; 变疑问很简单，be动词大写要提前； 根据题目要求完成各题并检查。 （5分） 变否定也不难，be 动词后面not填。 肯定句中用some , 否定，疑问any 换。 主语并列往前看，There is ,There are 自己选。 合 作 探 究 （20 分） 1.Read，listen and chant . 掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。 [au] 发这个音的字母和字母组合ou ow ou: house mouse mouth trousers ow: flower cow how now down 大胆尝试，积极交流，相信你们是最棒的！加油孩子们！ 我 要 展 示 （10 分） 1.练习句型：A mouse ran into a cow's mouth in front of the house.一只老鼠跑 进门前一只牛的嘴里。 2.Look ,listen and write . 3.复习there be 句型单数的一般疑问句，及回答方式 发挥出你最好的水平，你是最棒的 当 堂 反 馈 （ 5分） 根据发音规则，选出不发[au]的单词。 （ ） 1．A.mouse B.cloud C.arm D.clown （ ） 2.A.teacher B.trousers C.cow D.mouth （ ）3. A.town B.dance C.flower D.house （ ）4.A.tower B. blouse C. now D.baby 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 6 IN a nature park 课 时 4 学 习 目 标 1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。 2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 自 主 学 （5分） 1. 同桌合作，用句型“Is / Are there … in your city / village?”进行问答练习。 2. 预习读新对话。 3. 播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误： ① The nature park is not quiet. ( ) ② There aren’t many people in the nature park. ( ) ③ There are some tall buildings in the nature park. ( ) ④ There aren’t any animals in the nature park. ( ) 根据题目要求完成各题并检查。 合 作 探 究 （20 分） 1. 核对判断题。 2. 学习新对话中的there be 复数句型的一般疑问句以及回答。 3. 熟读，表演对话。 大胆尝试，积极交流，相信你们是最棒的！加油孩子们！ 我 要 展 示 1.讲解一般疑问句以及回答。 .2. 熟读，表演对话。 发挥出你最好的水平，你是最棒的 （10 分） 当 堂 反 馈 （ 5分） 2. 课堂练习——根据汉语意思完成下列句子： ① 公园里有一个湖。 There is a _________ in the _________. ② 村庄里有一条河吗？ _________ there a _________ in the village? ③ 床头柜上有一面镜子吗？ ________ ________ a _________ on the end table? ④ 城市里有许多高的建筑物吗？ Are there __________ tall _________ in the city? 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 6 IN a nature park 课 时 5 学 习 目 标 1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。 2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。 3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。 4. 教育学生要保护环境，热爱自己的家园。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 用以下方式练读新单词：（小组活动） House, house, I have a small house. 根据题目要求完成各题并检查。 学 （5分） House, house, it’s a nice house. House, house, I love my house. 并根据图片做替换练习。 合 作 探 究 （20 分） 1.教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。 T: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the things in the village. Let’s listen to the tape and read loudly. . 2.展示表演对话。引出复数句型Are there any lakes on the mountains ? Yes, there are ./No,there aren’t . there is one . 3. Write and say 学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。 按照要求完成各题 要积极参与和讨论哦 我 要 展 示 （10 分） 1.展示表演对话 学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部2.分情景图中有些什么。 发挥出你最好的水平，你是最棒的 当 堂 反 馈 （ 5分） 根据汉语填入所缺字母，完成单词。 ① 建筑物 bu _ _ ding ② 公园 p _ _ k ③ 村庄 v _ _ lage ④ 桥 bri _ _ e ⑤ 房子 h _ _ se 1. There are _________ ducks in the river. A. many B. any C. a 2. There _________ some small boats in the lake. A. am B. is C. are 3. There ________ many people in the park. A. aren’t B. not C. isn’t 4._______ there any lakes in the park ? Yes, there __________. 5._______ there any flowers in the classroom ? No, there ___________. 授课班级 5.1—5.4 主备人 课 题 Unit 6 IN a nature park 课 时 6 学 习 目 标 1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。 2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。 3. 能听、说、认读单词“high”。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。 导学 流程 课堂 结构 学习导航 学法指导 导 学 （5分） 教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。 ① Where is Robin?______________________________ ②What’s in front of the mountain?___________________________ ③ What’s on the lake?__________________________________ 学生熟读课文，理解There be 句型的单数和复数。 课堂练习——用适当的词完成短文： 根据题目要求完成各题并检查。 Look! This is my holiday picture. This is a nature _____ (公园). There is a ______ (高山) in it. There is a ________(森林) in it, too. There isn’t a ________(河). The ______ is blue. 合 作 探 究 （20 分） 不会的在小组内交流，由组长组织。 按照要求完成各题 要积极参与和讨论哦 我 要 展 示 （10 分） 1.朗读，仿写句子。 2.展示交流成果。 3.完成let’s check . Let’s wrap it up . 发挥出你最好的水平，你是最棒的 当 堂 反 馈 （ 5分） 把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。 ① There is a river in the nature park.______________________________________ ② There is a water bottle in my new room.__________________________________ ③ There is some milk on the table.________________________________________ ④ I have a picture.____________________________________________________ ⑤ There is a pen and two rulers on the desk._____________________________________ 6. There are books in the bag .________________________________________________ 7. There are birds in the tree. _________________________________________________ 8. There are some buildings in the city ._________________________________________ 五年级英语第一学期教学计划 本学期我将担任五年级上册二班的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。 一. 指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。 二．学情分析. 五年级学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智 三．教材分析 五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。 Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。 Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。 在Let’s spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。 四．教学目标 1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱6首歌曲。 4．能听懂、会吟唱6首歌谣。 5．能完成6个自我评价活动。 6．能理解6个幽默小故事。 7．能了解6条日常生活谚语。 四．教材重难点 重点： 能按四会、三会的要求掌握所学单词。 能按四会要求掌握所学句型。 能使用日常交际用语，活用四会句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 难点： 1．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 2．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 五．教学措施 整体措施： １、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 后进生转化措施： 1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”； 2、让后进生获得成功； 3、让后进生充分发展自己的才能。 要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。 优秀生提高措施： 对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。 六．教学进度 由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排： 教材共六个单元。每单元8课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。 2014年9月1日 附教学进度表： 周次 时间 教学内容 1 9.1---9.5 Unit 1 What’s he like? Part A 2 9.8---9.12 Unit 1 What’s he like? Part B 3 9.15---9.19 Unit 2 My week. Part A 4 9.22---9.26 Unit 2 My week. Part B 5 9.29---10.3 复习Units 1-2 6 10.6---10.10 Unit 3 What would you like? Part A 7 10.13---10.17 Unit 3 What would you like? Part A 8 10.20---10.24 Unit 3 What would you like? Part B 9 10.27---10.31 Recycle 1 10 11.3---11.7 期中复习 11 11.10---11.14 期中考试 12 11.17---11.21 Unit 4 What can you do? Part A 13 11.24---11.28 Unit 4 What can you do? Part B 14 12.1---12.5 Unit 5 There is a big bed. Part A 15 12.8---12.12 Unit 5 There is a big bed. Part B 16 12.15---12.19 Unit 6 In a nature park. Part A 17 12.22---12.26 Unit 6 In a nature park. Part B 18 12.29---1.2 Recycle 2 19 1.5---1.9 期末复习Units 1-2 20 1.12---1.16 期末复习Units 3-4 21 1.19---1.23 期末复习Units 5-6 22 1.26---1.30 期末综合复习 23 2.2---2.6 期末考试 单元测试 一、根据汉语提示，填入所缺的字母，完成单词。（10分） 1、y __ ung 年轻的 2、f __ nny 可笑的 3、th __ n 瘦的 4、Th __ rsday 星期四 5、fr __ sh 新鲜的 6、tom __ to 土豆 7、br __ dge 桥 8、r__ ver 河流 9、h __ althy 健康的 10、cl __ thes 衣服 二、按要求进行词形转换 。（10分） 1、family (复数) ______ 2、young (反义词) ______ 3、short (反义词) ______ 4、meal (复数) ______ 5、know (同音词) ______ 6、kind (反义词) _________ 7、Tuesday (复数) ______ 8、have (第三人称单数) _________ 9、help (形容词) ______ 10、mountains（单数）_________ 三、英汉词组互译（10分） 1、唱英文歌___________________ 2、表演功夫_________________ 3、说英语 ___________________ 4、洗衣服 _________________ 5、在小狗的前面 ___________________ 6、play basketball ______________ 7、in the nature park _____________ 8、next weekend________________ 9、draw cartoons ________________ 10、beef noodles_________________ 四、将问句和相应的答句连接起来，并将选项填入题号前括号内。（5分） ( ) 1、What can you do? A、No，she isn’t ( ) 2、Can you wash the clothes? B、Yes，there is. ( ) 3、Is there a river in the park? C、I can do housework. ( ) 4、How many lakes are there in the park? D、Two. ( ) 5、Is she quiet? E、Yes，I can. 五、选择填空。（10分） ( ) 1.I often watch TV ____ Mondays. A. in B. on C. at D. to ( ) 2.What ____ you do on Saturdays ? A. do B. is C. are D. does ( ) 3.She can _____ football. A、play B、to play C. playing D. plays ( ) 4.There are many ___ in the park.A. girl B. boy C. student D. teachers ( ) 5.There aren’t ____ rivers in the park.A. a B. an C. any D. one ( ) 6.Don’t ____ the window，please！A. closing B. to close C. close D. closes ( ) 7.What do you ____ for lunch today？A. have B. do C. eat D. drink ( ) 8.It’s 12 o’clock at noon. He’s having __.A. breakfast B. lunch C. supper D. time ( ) 9. ____ you like the park？A. Do B. do C. are D. are ( ) 10.Do you want ____ go to a movie？A. on B. in C. at D. to 六、按要求改写句子。（10分） 1、I have tomatoes on Mondays.(否定句)I ______ have tomatoes on Mondays. 2、There is an apple on the table.（复数句）There ______ some ______ on the table. 3、There are 60 students in the classroom.(对划线部分提问) ______ ______ students are there in the classroom? 4、I often play football on Tuesdays.( 一般疑问句) ______ ______ often ______ football on Tuesdays? 5、It’s Friday today.(对划线部分提问)______ ______ is it today? 七、根据短文判断正误，在括号内打“∨”或“×”。（5分） In the morning I get up at six. I wash my face and put on my clothes. Then I eat breakfast with my family at six thirty. At six forty I go to school by bike. I am never（从未）late(迟到)，but Tom is sometimes late and Mary is often late. They often run to school. ( ) 1.I get up at 7:00. ( ) 2.I eat breakfast at home. ( ) 3.I go to school by bus. ( ) 4.I am often late for class. ( ) 5.Mary is often late for class. 课题 Recycle 2 总课时 2 课时 1 年级 五 主备人 授课人 课型 复习 班级 五年级 教学方法 直观教学法 游戏法 学习准备 教师准备 录音机及录音带卡片和图片。 学生准备 卡片 学习目标 认知目标 1、 复习第四、五，六单元中的单词和四会短语以及重点句型。 2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Let’s find out中的对话，并能完成相应的练习。 3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。 4、能独立完成Number and write中的练习。 能力目标：培养学生综合运用知识的能力、阅读理解能力及演唱能力。 情感目标：培养学生养成一个良好的学习习惯和观察自然的习惯。 重点 难点 1、 重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。 2、难点：相关句型的灵活运用。 导学过程 导学过程 二次备课 自主学习 预习内容 （1）做“按我说的做”游戏：小班长发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受小班长动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。 新 课 标 第 一 网 （2） 做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。小班长说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。 交流展示 一、 全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power 二、 热身，复习 教师放第四单元C部分歌曲What are you doing？的录音，学生跟唱。 三，小班内查验 小组组长带领本组学生开展单词练习，边说边表演，最后进行小组展示，看哪一组的学生说得又快又齐又准确。 四，导入新课，板书课题：Recycle 投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五，学习新的内容 Read and match （1） 教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。 （2）学生自己读短文，并完成连线活动。 （3） 同桌之间核对答案。 （4） 教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。 （5） 学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。 （6） 请学生戴上头饰表演故事。 （7） 如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。 Let’s find out （1） 先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。 （2） 学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。 Let’s chant 新课 标 第 一 网 （1） 教师放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。 （2） 教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。 （3） 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。 （4）完成本课活动手册配套练习。 评价拓展 课时作业 一，写出下列动词的ing形式。 1、 swing__ 2、count__ 3、dnace__ 4、 fight__ 5、come__ 6、swim__ 二、 连线。 1、 drink water A、举行野餐 2、 Watch Tv B、做饭 3、 have a picinc C、写报告 4、 Read a book D、看电视 5、 Cook dinner E、接电话 6、 Answer the phone F、喝水 7、 Write a report G、读书 板书设计 1、 go to bed watching TV my birthday 2、 Watch TV cooking dinner 3、 Write e--mails writing a letter 4、 Play computer games heavy 总结 今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好;在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差）， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课题 Recycle 2 总课时 2 课时 Lesson2 年级 五 主备人 授课人 课型 复习 班级 五年级 教学方法 合作学习法 游戏法 学习准备 教师准备 录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。 学生准备 卡片 学习目标 认知目标 1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。 2、 能够理解Read and draw , Read and write中的短文、对话，并能完成相应的练习。 3、 能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。 能力目标 培养学生综合运用知识的能力。 情感目标X| k | B| 1 . c |O |m 培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感及培养团结互助精神。 重点 难点 1、 重点：复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。 2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。 导学过程 二次备课 自主学习 预习内容 做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。小班长说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。 交流展示 一，全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power 二，热身复习 教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。 三，小班内查验 阅读短文 四，导入新课，板书课题：Recycle 投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五，学习新课 Read and draw （1） 教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。 （2） 学生阅读短文，核对答案。 （3） 教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。 （4） 学生完成表格。 （5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。 Read and write （1） 教师向学生展示Read and write部分的挂图，带领学生阅读。 （2） 教师放该部分的录音，学生完成表格。 （3） 师生一起核对答案。 （4） 分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。 （5） 学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。 （6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are watching TV. 评价拓展 课堂检测 一、 单项选择 （）1、They are going___ a field trip. 新|课 |标|第 |一| 网 A、in B、to C、on （）2、Five___ are watching TV. A、people B、peoples C、a people （）3、John is drawing pictures___ the ants. A、in B、to C、of 二、写出动词的ing形式。 1、cook___ 2、answer___ 3、write___ 4、do___ 5、listen___ 6、drink___ 板书设计 It’s a sunny day. The students are having a good time. They are going on a field trip. 总结 今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好; 在 方面表现不够，以后要 注意的问题是 总体表现（优、良、差）， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 小学五年级英语上册期中考试 一．选出下列各组中不同类的单词。（5分） ( ) 1. A. Monday B. Friday C. Sunday D. day ( ) 2. A. eggplant B. kind C. funny D. clever ( ) 3. A. strong B. tall C. short D. bag ( ) 4. A. tea B. Coke C. milk D. egg ( ) 5. A. sandwicht B. salad C. short D.hamburger 二．按要求写出下列单词的适当形式。（10分） 1. let us （缩略形式） 2.do homework（汉语意思） 3. sandwich （复数） 4. kind（汉语意思） 5. I'd like …（汉语意思） 三．选择填空。（15分） ( ) 1. Amy is 10,so she is A. old B.young C. Strict ( ) 2. what your favourite food？ A. is B. are C. am ( ) 3. What would you like to eat? I'd like some ______. A. green beans B. water C. milk ( ) 4. There are days in a week. A. six B. one C. seven ( ) 5. I like ice-cream. It’s . A. sour B. sweet C. salty ( ) 6. _______ your math teacher? Mr Zhao. A. What's B. Who's C. Where's ( ) 7. — What's he like? — He's _______. A. funny B. fun C. principal ( ) 8. Is she quiet? A. Yes, she isn't. B. No, she is. C. No, she isn't. ( ) 9. What do you ______ on Saturdays? A. is B. does C. do ( ) 10. What do we have on Mondays? We have _______. A. Friday B. science C. fruit 四．句型转换。（10分） 1. have, on, what, Wednesdays, do you? （连词成句） 2. What would you like to eat? （汉语意思） 3. I’d like a hamburger. （就划线部分提问） 4. like I'd some tea. （连词成句） 5.Do you often read books in this park?（中文） 五．阅读理解。阅读下面对话，根据对话内容判断下列句子的对错，正确的在括号里写“T”，错误的写“F”。（10分） Sarah:Hi, Chen Jie. Chen Jie:Hi, Sarah. Do you have new teachers? Satah: Yes. We have two new teachers. Chen Jie:Who are they? Satah: An English teacher, a music teacher and a Chinese teacher. Chen Jie:Wow, it’s so good. Who’s your English teacher? Sarah: Miss White. She’s very active. Her class is so much fun. We all like her. Chen Jie:What’s she like? Sarah: She’s tall and thin. She’s young. We have English class today. Chen Jie:That’s great! ( ) 1. Sarah has three new teachers. ( ) 2. Sarah’s Chinese teacher is a new teacher. ( ) 3. Miss White is a music teacher. ( ) 4. Miss White is short and thin. ( ) 5. Sarah has English class today. 五年级上册期中测试卷 亲爱的同学们，你们好! 经过一个多月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。相信你是最棒的！ 一、选出不同类的一项。（10分） ( ) 1. A. kind B. delicious C. quiet D. strict ( ) 2. A. our B. hot C. fresh D. sweet ( ) 3. A. polite B. young C. Monday D. tall ( ) 4. A. read B. have C. play D. weekend ( ) 5. A. Friday B. class C. Sunday D. Saturday 二、按要求写出下列单词的正确形式。（10分） 1.I’d like(完整形式) ____________2. old(反义词) ______________ 3.Let’s(完整形式)______________4.tomato(复数) ______________ 5.Tuesday(复数) ______________ 三、单项选择，把正确的序号填入提前括号里。（20分） ( ) 1. What do you do on Saturdays? I often________my homework . A .do B .does C .doing ( ) 2 . His sister often ________ TV on Fridays. A .watch B .watches C .watching ( ) 3. What ________ you like to eat ? A .would B .are C .is ( ) 4. ________ you like vegetables? Yes , I do . A .Does B .Do C .Would ( ) 5.________ is your favourite class （课）? A .What B .Where C .Who ( ) 6 .What would you ________ for dinner ? A .do B .does C . like ( ) 7 .What’s your _______fruit . A .favourite B .like. C .sweet ( ) 8 .What’s ________ like ? A .her B .she C .him ( ) 9 .I have three new ________ . A .teacher B .teachers C .teaches ( )10 .I’d like some ________ . A .tomato B .tomatos C .tomatoes 四、给下列句子排序，组成对话。（10分） ( ) Who’s your English teacher ? ( ) What’s she like ? ( ) Is she strict? ( ) No, she isn’t. And she is kind. ( ) Miss Zhang. ( ) She’s tall and thin. 五、选词填空。（10分） on would some his likes He like today to for 1 .What’s ___________ favourite fruit ? _________ __________ apples . 2 . I have _______ potatoes ________ dinner . 3 .What _________ you like _________ eat ? I’d like some noodles . 4 .What’s your sister ___________ ? She’s very kind . 5 .Lingling has English __________ Tuesdays . 6 .What day is it ___________ ? It’s Sunday . 六、我会补全对话. （15分） A. What would you like for dinner ? B. We have music and PE . C. What do you do on PE class ? D. Yes , I do . E. Mr Zhao . Tom : Good afternoon ,Jack . Jack : Good afternoon .What do you have on Wednesdays ? Tom : __1__ Jack : Great!__2__ Tom : I often play ping-pong . Do you like playing ping-pong? Jack : _3______ And who’s your PE teacher ? Tom : 4_________ His class is funny . Jack : I know ._5______ Tom : Potatoes and beef . 1._______ 2._________ 3.______ 4.______ 5.______ 七、连词组句。（10分） 1 . you what do on often do weekend the ( ? ) _____________________________________________ 2. often you football do in play park the ( ? ) _____________________________________________ 3. new is your teacher like what maths ( ? ) ____________________________________________ 4. your is Chinese strict teacher ( ? ) ____________________________________________ 5. what you would to like drink ( ? ) ____________________________________________ 八、阅读短文，判断短文后面的句子是否正确。正确的写T ,错误的写F.（15分） Hello! My name is Mike .I am a student in Garden School . I love Tuesdays .On Tuesdays I have science and a computer class . Our science teacher is very smart . My favourite subject is the computer class . It is so fun . What about you ? We have three English classes every week(每周) . They are on Mondays , Wednesdays and Fridays . Our English teacher comes from （来自）the USA . He is tall and strong . He likes sports . We boys often play football with him . My father and mother are not at home on Thursdays , so I have lunch at school . The food at my school is so yummy(好吃) . I love it . ( )1.Mike’s favourite class is science . ( )2. Mike has English on Tuesdays . ( )3. Mike’s English teacher likes sports . ( )4. Mike has lunch at school on Wednesdays . ( )5. Mike likes the food at his school . 2014-2015学年度第一学期期中质量检测试卷 五年级 英语 参考答案： 一、 BACDB 二、 1、I would like 2. young 3.Let us 4. tomatoes 5.Tuesdays 三、 1-5 AAABA 6-10 CABBC 四、 153426 五、 1.him He likes 2. some for 3.would to 4.like 5.on 6.today 六、 BCDEA 七、 1.What do you often do on the weekend ? 2.Do you often play sports in the park ? 3.What is your new maths teacher like ? 4.Your Chinese teacher is strict ? 5.What would you like to drink ? 八、FFTFT 小学英语五年级期中试卷 一、选出下列各组中不同类的单词。（10分） ( ) 1. A. Monday B. Friday C. Sunday D. day ( ) 2. A. Miss B. music C. Mr D. Mrs ( ) 3. A. clever B. tall C. thin D.our ( ) 4. A. tea B.water C. milk D. egg ( ) 5. A. kind B. strict C. short D. sweet ( )6.A.tall B.strong C.old D.morning （ ）7.A.Monday B.Tuesday C.Friday D.weekend （ ）8.A.math B.teacher C.music D.English （ ）9.A.every B.tea C.beef D.salad （ ）10.A.wash B.watch C.sweet D.speak 二、我会写。按要求写单词。(10分) 1. short （反义词）________ 2、young (反义词) ________ 3、thin (反义词) ________ 4、 Tuesday (缩写形式) ________ 5、Sun. (完全形式) _________ 6、 what”s (完全形式) _________ 7、fun (形容词) _________ 8、 like (第三人称单数形式) ________ 9、know （同音词）__________ 10、who’s (完全形式) ___________ 三、根据首字母提示完成句子。（10分） 1. Our English teacher is s________, but he’s kind.（严格的） 2.“What’s she l_______？”“She isn’t active. She is q_____.”（文静的） 3. What would you like to_______?（吃） 4. we can sing English ______（歌曲） 四、单项选择 20 ( ) 1.Is she strict? A.Yes,she is. B. Yes,she isn’t. ( ) 2. What he like? A.is B. do C.does ( ) 3. Is he young? A. He's our principal. B. No, he's old. C .Yes , he is ( ) 4. What do you have on Tuesdays? A. It's Tuesday. B. We have computer, P.E. and math. C.we like math ( ) 5. What your favourite food? A.are. B. is C.am ( ) 6. What you like to eat ? A. do B.does C.would ( ) 7. What day today? A. is it B. are they C .it is ( ) 8. What do you have Sundays? A.in. B.on C.at ( ) 9. Who's that young lady? A. She's tall and thin. B. She's our friend C.She likes banana ( ) 10.Can you speak English ? A. No.I can. B. No, I don’t like it. C.Yes,I can 五、按要求改写句子，每空一词。（20） 1. I’d like some carrot juice.(对划线部分提问) _______would you ________? 2.It’s Monday today. (对划线部分提问) _______ _______ is it today ? 3.He is kind.(改为一般疑问句) _______ he kind ? 3. It’s Saturday .（就划线部分提问） 4. I like beef noodles. （改为否定句） 5. I can do kung fu.（译成中文） 6.Is your math teacher kind ? （作肯定回答） 7.Is Mr Hu tall?（做肯定回答） 8. We have art and music at Monday. （改错句） 9. ? Today is Friday .（根据答句写问句） 10. What’s your favourite food? （按自己情况回答） 六、英语小能手。连词成句。（10分） 1. drink , What , Fridays , would, you , like , to ? _______________________________________________? 2. We , an , on , have , English, party. Wednesday . ________________________________________________? 3. day , What , it , today , is ? ________________________________________________? 4. favourite , is, your, food ,what ？ ________________________________________________. 5. I , homework , often , do , watch , my , and , TV . __________________________________________________. 七、阅读理解:根据上下文意思选择正确的答案,并将其字母编号填在题前的括号里。（10） Hello. My name is Liu Mei. I’m twelve years old. Mr Gao is our new math teacher. He’s tall and strong. We like him. My favourite day is Friday. We have math, Chinese and P.E. on Fridays. We have beef, salad and tomatoes for lunch. Tomatoes are my favourite food. Friday is a great day! ( ) 1. Liu Mei is ______ years old. A. 12. B. 13. C 14 ( ) 2. Mr Gao is _____and ______. A. tall and strong B. young and active. C. kind ( ) 3. Liu Mei’s favourite day is ________. A. Friday B. Sunday . C. Monday ( ) 4. Liu Mei has Chinese ,math and _____on Friday. A. English . B. P.E. C Music ( ) 5. Liu Mei likes ________very much. A. potatoes B. tomatoes. C. beef 八、阅读下面对话，根据对话内容判断下列句子的对错，正确的在括号里写“T”，错误的写“F”。(10分) Sarah: Hi, Chen Jie. Chen Jie: Hi, Sarah. Do you have new teachers? Satah: Yes. We have two new teachers. Chen Jie: Who are they? Satah: An English teacher, a music teacher and a Chinese teacher. Chen Jie: Wow, it’s so good. Who’s your English teacher? Sarah: Miss White. She’s very active. Her class is so much fun. We all like her. Chen Jie: What’s she like? Sarah: She’s tall and thin. She’s young. We have English class today. Chen Jie: That’s great! ( ) 1. Sarah has three new teachers. ( ) 2. Sarah’s Chinese teacher is a new teacher. ( ) 3. Miss White is a music teacher. ( ) 4. Miss White is short and thin. ( ) 5. Sarah has English class today.查看更多