五年级数学下册教案-4《约分》人教版 (3)

五年级数学下册教案-4《约分》人教版 (3)

小学（数学）教师集体备课表格 执教教师：______________ 年 月 日 ‎ 年级 学科 五年级 数学 教材 版本 人教版 主备课 教师 单元 课题 第四单元 分数的意义和性质 课题 约分 教学 课时 第十课时 教学内容：数学课本第65页及相关练习。‎ 教学目标：‎ ‎1、理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法，能够正确地进行约分，培养学生观察、比较和概括能力。‎ ‎2、通过学生自主探索理解最简分数和约分的意义，经历探究约分方法的过程，渗透恒等变换思想。‎ ‎3、培养学生运用所学知识解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。‎ 教学重难点：‎ 重点：最简分数的意义和约分的方法；掌握约分的方法。‎ 难点：能准确的判断约分的结果是不是最简分数。‎ ‎ 教具、学具准备：‎ 课件 ‎ 教学过程                              ‎ 一、 课件出示、‎ 填空（说说为什么，什么是分数的基本性质）这是我们前面所学习的内容，这节课我们接着学习新内容，请看大屏幕。‎ 二、探究新知。‎ ‎（一） 出示教学情境图，让学生观察。‎ ‎  1． 师：从情境图中，你得到了什么信息？‎ ‎2． 猜一猜: 和是一回事吗?‎ ‎  3． 验证：让学生同桌讨论，把验证过程写在练习本上。‎ ‎  4． 学生汇报结果，教师课件演示。‎ ‎5． 引导学生比较和两个分数的异同，得出最简分数的概念 相同点：分数的大小相等 不同点：分子和分母较大，含有公因数1、6、25；‎ 分子和分母较小，只含有公因数1。‎ 分数的意义，分数单位都不同 ‎  6.‎ 二次备 课记录：‎ 总结概念：分子和分母只含有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。‎ 关键：分子和分母只含有公因数1。‎ ‎7．课件出示练习：指出下面哪些分数是最简分数？为什么？‎          ‎ ‎ ‎ 指名回答，说明为什么。‎ ‎  （二）把化成最简分数 ‎  1． 师提出思考问题：‎ ‎（1）.化简指什么？   使分子分母的数字变小 ‎（2）化简后大小不能变，要运用什么性质？ ‎ ‎ 等式的基本性质 ‎  (3) 等式的基本性质中同时乘或除以相同的数（0除外），化简时，是乘，还是除，用什么来除。      除，用公因数来除 ‎  (4) 化简到什么时候为止？ ‎ 最简分数，分子分母只有公因数1‎ ‎  2． 师：请同学们试着做一做，把化简成最简分数。大小不能变。‎ ‎       完成后小组内交流。‎ ‎  （1）方法一：用分子和分母的公因数（1除外）依次去除。除到最简分数为止 ‎  ＝＝＝＝ ‎  （2）方法二：直接用分子和分母的最大公因数去除。直接得到最简分数。‎ ‎  ＝＝ ‎  （3） 师：约分还有一种书写方法， 教师课件直观演示约分的另一种书写格式。  ‎ 三、巩固练习（课件演示）‎ １． 下列分数中哪些是最简分数？把不是最简分数的化为最简分数。‎ ‎ ‎　　２．下面的分数中，是最简分数的在括号里打√，不是最简分数的化成最简分数写在括号里。‎ ‎ ‎  3.找出最简分数，并把其余的分数约分 ‎  四、课堂小结 ‎  这节课我们学习了什么内容？（板书课题：约分）‎ ‎ ‎ 五、板书设计            ‎ 约    分 ‎ ‎ 方法一：‎ ‎ ‎ ＝＝＝＝ 方法二：‎ ‎ ‎ ＝＝ ‎         =                   ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学后记：‎ ‎        ‎ ‎ ‎ ‎ ‎