人教版5年级下语文教案：第二单元-儿童诗两首

人教版5年级下语文教案：第二单元-儿童诗两首

儿童诗两首 ‎[目标预设]‎ ‎１．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。‎ ‎２．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。‎ ‎３．想象诗中的情景，体会诗的意境美。‎ ‎4．感悟儿童诗的特点，激发学生读儿童诗的兴趣。 ‎ ‎5．有感情地朗读课文。‎ ‎[学习重点]‎ 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 ‎ ‎[学习难点]‎ 想象诗中的情景，体会诗的意境美。‎ ‎[媒体运用]‎ ‎1．硬件媒体：计算机 投影仪 ‎2．软件媒体：文字 画面 ‎ ‎[教学时间] 30分钟 ‎[教学过程预设]：‎ 一、创设情境 谈话引入 ‎1．导入情境。‎ 你们的童年有哪些有趣的事情呢？谁能把自己童年中的趣事，讲给大家听一听，一起分享你的快乐呢？ ‎ ‎2．出示诗歌。‎ ‎（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）‎ ‎3．引入课题。‎ 这节课我们就来学习第9课《儿童诗两首》，让我们一起分享作者童年的快乐吧。‎ 二、感情朗读 体会意境 ‎（一）学习第一首诗《我想》。‎ ‎1.自读感知。‎ 出示学习要求：自由朗读第一首诗，把字音读准确，把诗歌读流利，读想一想：你从诗中感受到了什么。‎ ‎2.点拨指导。‎ ‎（1）指名分小节读，正音，认识生字：‎ ‎（指导朗读“花苞、柔软、柳絮、脚丫、汲取”等生字。）‎ ‎（2）想象感悟。‎ 从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？‎ 你觉得作者的想法美吗？你是从哪些词句中体会到的？‎ ‎（3）深情朗读。‎ ‎（4）探究质疑。‎ 这首诗的前几节都是在写作者的想像，而且句式也基本一致，这两句却写回了现实，写法上也与前面不同，放在这里好像与整首诗显得不和谐，是这样吗？‎ 三、学习第二首诗《童年水墨画》‎ ‎1．自读提示。‎ ‎（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌。 ‎ ‎（2）理解诗歌的意思，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。‎ ‎（3）读《童年的水墨画》这组诗，你分别看到了怎样的画面？每个画面给你怎样的感觉？‎ ‎2．自读自悟。‎ ‎3．交流感悟。‎ ‎（1）指名读诗。‎ ‎（2）全班交流。‎ ‎①读了《童年的水墨画》，你有什么样的感觉？‎ ‎②作者分别描绘了童年生活中的哪几个有趣的画面吗？分别是什么？‎ ‎③你分别从这三个画面中看到了怎样的情境？使你感受到了什么？（抓住关键词，边读遍悟）‎ ‎（3）齐读诗歌。‎ 四、比较朗读 体会不同 ‎1．问题探究。‎ 想一想这两首儿童诗有什么不同？‎ ‎2．交流点拨。‎ 五、课外拓展 培养兴趣 ‎1．出示诗歌《山村孩子的画》‎ ‎2．配乐齐读。‎ ‎[课后练习]‎ ‎1．读读背背这两首小诗。‎ ‎2．课后选择一个事物展开想象，仿照课文写一节小诗。‎ ‎3．办一期儿童诗主题手抄报。‎ ‎[板书设计]‎ 我 想 小手 —— 安在桃树枝上 脚丫 —— 接在柳树根上 眼睛 —— 接在柳树根上 自己 —— 也种在土地上 童年的水墨画 街 头 美好 溪 边 快乐 江 上