《自相矛盾》说课稿

《自相矛盾》说课稿

1 15 《自相矛盾》说课稿 一、说教材。 （一）教材分析。 《自相矛盾》是一个文言文寓言故事，选自《韩非子》。 本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们 说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相 互抵触。 （二）教学目标。 1.认识“吾、弗”2 个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、 盾”等 4 个字，理解古文中常用字词的含义。 2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。 （三）教学重难点。 重点： 借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。 难点： 在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语 言来复述。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 学习文言文，要多读感悟。本课的教学要让学生多朗读，读 2 出节奏，结合课文注释，了解课文内容。 2.发现点拔教学法 本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励 学生在理解课文内容的基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师 要适时进行引导。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课 文生字等内容，辅助教学。 三、说学法。 本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。学生在 学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初 步了解课文内容。要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容 的基础上能用自己的话复述故事。同时能联系生活实际，理解课 文寓意。 四、说教学流程。 本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。教 学过程： 第一课时 一、课题导入 师：本课我们来学习一则寓言故事。下面请大家先自行朗读 课文。 板书：自相矛盾。 3 二、初读课文，学习生字词 1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准 确，同时注意断句。 2.指名读生字、词语。 3.课件出示生字，指导学生认读，书写。 生字：矛 盾 誉 吾 请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛 盾”二字书写并字面解题。 4.教师范读课文。 5.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 三、细读课文，深入体会 1.指名读文章，讲一讲故事大意。 2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。出示：“楚 人有鬻盾与矛者”，结合注释，理解句子。 从前楚国有一个人卖矛和盾。提示学生学习文言文要善于运 用书下注释帮助理解。 3.他是如何叫卖的？你知道了什么？理解过程中“坚、 利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字 典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。 4.他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什 么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有 哪些表现呢？自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。 4 5.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是 他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？ ——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达 吗？-----无言以对、哑口无言。 6.为什么“弗能应也”？这个楚国人片面地夸大矛、盾的作 用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。 7.翻译全文：楚国有个人又卖矛，又卖盾。卖矛的时候说他 的矛无比锋利，什么东西都能刺透；卖盾的时候又说他的盾无比 坚固，什么东西都穿不透。有人就问他，要用你的矛刺你的盾怎 么样呢？他无言以对。 8.那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻 说话、做事相互抵触。 9.理解主旨。 世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛。这个楚人片 面地夸大了矛和盾的作用，也就出现了自己说的话前后互相抵触 的尴尬局面。这个故事告诉我们人们说话、办事要实事求是，不 要言过其实，互相抵触。 四、课文小结 本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉 我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致， 相互抵触。 五、板书设计 5 誉曰：盾坚（物莫能陷） 自相矛盾 矛利（于物无不陷） 言过其实 或曰：以子之矛陷子之盾 自相矛盾 何如