《青山处处埋忠骨》说课稿

《青山处处埋忠骨》说课稿

‎10《青山处处埋忠骨》说课稿 一、说教材 ‎ ‎（一）教材分析 ‎《青山处处埋忠骨》讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席在极度痛苦时依旧选择尊重朝鲜人民意愿，将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。这篇课文中有细致起伏的心理描写，通过这些心理活动，理解人物的内心想法不难，但是要深度理解毛主席超人的胸怀，还需要对课文有更多的了解。这篇课文紧扣单元主题，文中对人物的动作、语言、神态描写，都能表现出人物的内心世界，对学生学习表达方式有启发作用。‎ ‎（二）教学目标 ‎1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“泽、彭”等15个字。能正确读写词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。‎ ‎3.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。‎ ‎4.进一步学习描写人物的方法。‎ ‎（三）教学重难点 重点：‎ 学习描写人物的方法。‎ 难点：‎ 体会毛主席丧子后极度悲伤的心情和无私的胸怀。‎ 二、说教法：‎ 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：‎ ‎1.默读法 本课语言平易好懂，要求全文默读，但对文中一些能表现人物内心活动的句段，我要求学生小声读，齐读，加深印象，在读中领会人物情感，体会这种刻画方式。因此我采用听范读、跟读、分段读等方式，要求学生品读。‎ ‎2.发现讲解点拨教学法 本课的语言情感沉重，对重点字句段需要引导把握，对文段中表达出的抉择的艰难和丧子的心伤要有深刻的认识，需要拓宽情感，让学生感受到毛主席的超人胸怀，我采取讲解点拨教学法，让学生深入了解句段蕴含的情感，点拨学生领会毛主席常人的情感和超人的胸怀。‎ ‎3.多媒体辅助教学法 课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖毛主席简介、毛岸英资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。‎ 三、说学法。‎ 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找课文中人物的相关资料。课内主要是默读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。‎ 四、说教学过程：‎ 本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。‎ ‎（一）布置预习 ‎1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。‎ ‎2.划出自己感受深刻的地方，说说从中领会到了什么。‎ ‎3.收集课文中人物的相关资料。‎ ‎（二）本节课的教学内容分两课时完成：‎ 第一课时 一、谈话导入 上一节课我们见识了老一辈的革命家钢铁般的坚强意志。新中国创立非常艰辛，涌现出了许多伟大的革命家，他们也有超人的坚强，但同时，他们也有普通人的喜怒哀乐。今天，就让我们走近伟人毛主席，感受他的胸怀。（齐读课题）青山处处埋忠骨，在青山的掩映下，那里曾有一场战争。（课件展示抗美援朝相关资料）那里就是抗美援朝的战场，为了保家卫国浴血奋战而牺牲了几十万中华儿女。其中也有毛主席深爱的长子——毛岸英。‎ 二、学习生字词 ‎1.学生初读课文，画出生字，多读几遍。‎ ‎2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。读准字音、记住字形。重点交流的几个字：泽，拟，炼，眷。‎ 三、初读感知 ‎1.分组把课文读通顺、流畅，教师随机正音。‎ ‎2.说说课文两个部分内容：‎ 一：毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席极度悲痛的心情。‎ 二：毛主席艰难抉择，最后选择尊重朝鲜人民的意愿、将毛岸英的遗体留在朝鲜。‎ ‎3.默读课文，将自己深受感动的部分画下来多读几遍，把自己的感受批注在文中。（引导学生关注对人物的动作、语言、神态描写，体会人物内心世界）‎ 第二课时 一、复习导入 指名学生回答第一部分和第二部分内容。进入主题，学习第一部分。‎ 二、精读感悟 ‎1.学习第一部分，学生交流读后感受，教师引导学生感知毛主席内心情感。‎ ‎（1）行为：“只是一支又一支地吸着烟”内心剧痛 ‎（2）回忆：一位父亲得知儿子牺牲后，能这样无声无息地回忆，无声地隐藏自己的悲痛，着实令人震撼。毛岸英从小就颠沛流离，在父亲身边的时间并不多，而毛主席此时是近六十岁的老人，痛失爱子，悲痛欲绝。‎ ‎（3）有感情朗读，读出悲痛之情 ‎2.学习第二部分，感受抉择的无私。‎ ‎（1）面对选择的矛盾心理。（父子间自然的亲情，朝鲜人民的请求）‎ ‎（2）做出选择的原因。（“朝鲜战场上……遗容吗？”）‎ 展示资料，许多志愿军牺牲在朝鲜土地上，换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：还有很多父母不能和在战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？这个艰难、痛楚的决定，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟大的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。‎ ‎（3）慈父之情，宽阔胸怀。‎ ‎“主席黯然的目光……放在上面”毛主席在做最后的决定时，流露出的眷恋。“毛主席已经出去了……何须马革裹尸还”作为父亲的极度悲痛，作为无产阶级革命家的博大胸怀。（想象画面，理解平凡与伟大）‎ ‎3.有感情朗读课文。‎ 三、拓展交流 ‎1.小练笔：用上动作、语言、心理、神态等描写，写一写毛主席回复记录稿时的情景。‎ ‎2.办一张关于毛主席的小报，设立“普通的伟人”板块。‎ 四、课文小结 ‎ 毛主席把一生都奉献给了新中国，他的五位亲人都为了中国革命相继献出生命。现在又失去了他最爱的孩子，这是多么的悲痛啊！他不说话，不吃饭，黯然神伤，默默回忆，默默流泪，最后却选择将儿子的尸骨留在远在千里外的异国他乡。他的爱似山厚重，革命胸怀却宽广得无法比拟。‎ 五、板书设计 ‎ 青山处处埋忠骨 ‎ ‎ 丧子之痛 （不说 不吃 吸烟 皱眉） 普通父亲 ‎ 超人抉择 （艰难、忍痛决定安葬在朝鲜） 伟人心胸