五年级上册科学课件-5 解释｜苏教版 (共21张PPT)

五年级上册科学课件-5 解释｜苏教版 (共21张PPT)

解 释 1 、观察几位同学的身高曲线图，你从中发现了什么规律： 1 、无论男女生，人在 1—2 岁时身高增长最快。 2 、 3——12 岁以后，男女生身高增长比较均衡，但都随年龄而增长。 观察1 1 、做彩色水点实验，观察发生的现象，你又有能什么样的解释？ 可以解释为 1 、因为雪地上的脚印一只大，一只小，可以判断，是一只大鸟和一只小鸟。 2 、大鸟的脚步稀散，可以看出。大鸟接近小鸟时，脚步加快。 3 、两种鸟相遇时，脚步零乱，可以解释为是大鸟与小鸟经过一场搏斗。 4 、相遇后只留下大鸟的脚印，可以解释为小鸟被大鸟吃了。 观察2 解释 解释就在 观察 的基础上进行 思考 ，合理说明事物变化的 原因 、事物之间的 联系 ，或者事物发展的 规律 。是一个充满 发现 和 创造 的过程。 1 、这是两只小动物在雪地上留下的脚印，你看后会做出什么样的解释？ 可以解释为 彩色水点 1 是紫色与蓝色的混合色； 彩色水点 2 是绿色与黄色的混合色； 彩色水点 3 是绿、红、蓝 …….. 等多种颜色的混合色； 彩色水点 4 是红色和黄色的混合色 ； 以上几种彩色都不是一种纯净的颜色，而是由两种以及上的纯净色混合而成的。 观察2 苹果表皮渗出了水。（ ） 闻起来有异味。 （ ） 捏上去发软。 （ ） 室温有 30 摄氏度。 （ ） 苹果变坏是因为温度太高。 （ ） 苹果变坏是因为被捏来捏去。 （ ） 苹果表面细菌在繁殖。 （ ） 这些说法中，哪些是观察到的事实，哪些是解释？ 事实 解释 事实 事实 事实 解释 解释 关于解释 解释不一定就是 事实 ，它可能是 正确 ，也可能 不正确 。为了做出正确的解释，需要在 获得 充分证据 的基础上，利用 已有的 知识 ，进行 合理的思考 。 许多科学结论就是令人信服的解释，它们是 科学家长期观察、调查、实验、分析、思考 并不断 修改完善 的结果。 人眼是如何看到东西的？ 古希腊哲学家毕达哥拉斯： 眼睛发出的不可见的光接触物体，从而使我们能看见它们。 古希腊哲学家柏拉图： 在我们看见物体之前，太阳光必须与我们眼睛内部发出的光先混合。 我们通过发光物体发出的光来看见东西。 古希腊哲学家亚里士多德 古希腊天文学家托勒密： 物体像镜子那样反射射向它的光。 阿拉伯物理学家阿尔哈曾的解释是： 光由太阳、夜间的火光或任何其他照明物发出，照射到物体上反射到眼睛。 地心说和日心说 地心说是长期盛行于古代欧洲的宇宙学说。它最初由古希腊学者 欧多克斯 提出，后经 亚里多德 、 托勒密 进一步发展而逐渐建立和完善起来。　　托勒密认为，地球处于宇宙中心静止不动。从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的圆轨道上绕地球运转。在以后的一千多年里，托勒密的地心说被世人奉为经典，后来更被教会所利用，成为上帝创造世界的理论支柱。 　　 到了 16 世纪， 哥白尼 在持日心地动观的古希腊先辈和同时代学者的基础上，终于创立了“日心说”。哥白尼的日心说比较合理地解释了行星的不规则运动及其他天体的运动现象，摧毁了地球居于宇宙中心是上帝安排的神学宇宙观，给宗教神学以沉重的打击。因此引起教会的惊恐和不安， 《 天体运行论 》 也被教廷列为禁书。 日心说从被 哥白尼 提出到最终为世人接受，期间的斗争一直持续了三个世纪，是科学史上具有划时代意义的观念革命。 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 —— 马克思 第五单元 解释与建立模型 第一课 解释 1 、解释就是在 的基础上进行 ，合理地说明 的原因、事物之间的联系，或者是事物发展的 。这是一个充满 和 的过程。 2 、解释不一定就是 ，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确的解释，需要在获 得 的基础上，利用已有的知识，进行 ___ 的思考。 观察 思考 充分证据 创造 事实 发现 规律 事物变化 合理 3 、解释是对 、 等情况做出的说明。做出正确的解释，需要有 ，还要利用 ，进行 。 4 、科学家做出的解释就一定是事实，绝对正确。（ ） 5 、对霉烂苹果成因的正确解释是有微生物在苹果内繁殖。（ ） 事物发展变化的原因 合理的思考 事物之间的关系 己有的知识 充分的证据 7 、连线：把科学家的人名与他们对“人眼是如何看到东西的”解释用线连起来。 毕达哥拉斯 物体像镜子那样反射射向它的光 柏拉图 光由物体发出，照射到物体上反射 到眼睛 亚里士多德 看见物体前，阳光与眼睛内部发的 光先混合 托勒密 通过发光物体发出的光来看见东西 阿尔哈曾 眼睛发出不可见的光接触物体 8 、下面的说法中，属于事实的是（ ），属于解释的是（ ） A 、苹果表皮渗出了水 B 、闻起来有异味 C 、苹果表面细菌在繁殖 A B