PEP小学英语五年级上册导学案

PEP小学英语五年级上册导学案

学习内容 Unit 3‎ 第一课时 Par t A 课型 Let’s learn & Group work ‎ 教材分析 ‎1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。‎ 学习目标 1. 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like….‎ 2. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。‎ 重点、难点 1. 本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato,tofi,green beans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所为句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。‎ 2. 教学难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性，如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激励学生分小组展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。‎ 教学准备 本课时单词卡片 录音机和相关录音带 导      学      过      程 教师活动预设 学生活动预设 ‎【准备诱发】‎ ‎1、播放Let’s chant部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）‎ ‎3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。‎ ‎4、布置任务 ‎①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。‎ ‎②让学生完成下列各项要求。‎ ‎【我会自学】‎ A.自主预习，捕捉目标 ‎1、观察28页情景图，推测对话内容。‎ ‎2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标 ‎3、链接新知用本课时的四会单词替换句型：‎ What would you like for lunch? I’d like…‎ ‎【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。‎ ‎【我会探究】B.借助媒介，听音正音 ‎１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话 C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、在黑板上展示预习题Ａ和C５、对句子的三点书写要求作笔记小结。６、在黑板上展示预习题Ｂ ‎７、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。‎ ‎.‎ ‎【我能达标】‎ D.回顾提升，盘点收获１、汉译英。‎ 豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆２、根据所给内容填空，并仿写三个句子。What would you like for lunch?I’d like ‎ A、以上的练习我做对多少呢　　　（共１０个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√等第 优（８０分以上）良（８０分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？‎ 课后反思：‎ ‎ ‎ 学习内容 Unit 3‎ 第二课时 Par t A 课型 Let’s try& Let’s talk ‎ 教材分析 ‎1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。‎ 学习目标 1. 能听懂、会说“What do you have for lunch today?I have eggplant…?”并能在情景中进行运用。‎ 2. 能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容判断两张配图的正误。‎ 3. 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。‎ 重点、难点 1. 本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have…‎ 2. 教学难点为句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。‎ 3. 针对本课时文化背景的学习，教师要为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。‎ 教学准备 食物单词卡片 录音机和录音带 导      学      过      程 教师活动预设 学生活动预设 ‎【准备诱发】‎ ‎1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。‎ ‎2、小组评价安排与学生个人要求：‎ ‎（试一试我能行，拼一拼我能赢）‎ ‎3、出示学生预习课本中第29页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。‎ ‎4、布置任务 ‎①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。‎ ‎②让学生完成下列各项要求。‎ ‎【我会自学】‎ A.自主预习，捕捉目标 ‎1、阅读29页对话，推测对话内容。‎ ‎2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标 ‎3、链接新知 ‎ 掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today?I have…‎ ‎【点拨导思】‎ ‎１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。‎ ‎２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。‎ ‎３、追问、点拨、更正、归纳、评价。‎ A.‎ ‎【我会探究】‎ B.借助媒介，听音正音 ‎１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；‎ ‎２、熟读对话 C.合作交流，汇报展示 对于新句型，教师需用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。‎ ‎ B.区别“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch?”的不同用法。‎ ‎ ‎ ‎（说、写、讲、评、议、比等形式）‎ ‎１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；‎ ‎２、小组内讨论单词和句子的书写要求；‎ ‎３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；‎ ‎（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）‎ ‎４、在黑板上展示预习题Ａ和C ‎５、对句子的三点书写要求作笔记小结。‎ ‎６、在黑板上展示预习题Ｂ ‎７、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。‎ ‎.‎ ‎【我能达标】‎ D.回顾提升，盘点收获 ‎1.翻译句子 你今天吃了什么？‎ 你午餐想吃什么？‎ ‎2.自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。‎ ‎ ‎ A、以上的练习我做对多少呢（共１０个小题）‎ B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√‎ 等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）‎ C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？‎ 课后反思：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学习内容 Unit 3‎ 第三课时 Par t A 课型 Read and write & Group work 教材分析 ‎1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。‎ 学习目标 1. 能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish.并使用该句型完成Group work中的问卷调查。‎ 2. 能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。‎ 重点、难点 本课时教学重、难点为四会掌握句子：What do you have for lunch on Mondays? We have…教师还需要解释句子“That sounds good.”的含义。‎ 教学准备 录音机和录音带 导      学      过      程 教师活动预设 学生活动预设 ‎【准备诱发】‎ ‎1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。‎ ‎2、小组评价安排与学生个人要求：‎ ‎（试一试我能行，拼一拼我能赢）‎ ‎3、出示学生预习课本中第30页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。‎ ‎4、布置任务 ‎①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。‎ ‎②让学生完成下列各项要求。‎ ‎【我会自学】‎ A.自主预习，捕捉目标 ‎1、阅读30页对话，揣摩理解对话内容。‎ ‎2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标 ‎3、链接新知 教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。‎ ‎【点拨导思】‎ ‎１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。‎ ‎２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。‎ ‎３、追问、点拨、更正、归纳、评价。‎ A.教师引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。‎ ‎ B.注意四会句子的认读和书写。‎ ‎ ‎ ‎【我会探究】‎ B.借助媒介，听音正音 ‎１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；‎ ‎２、熟读对话 C.合作交流，汇报展示 ‎（说、写、讲、评、议、比等形式）‎ ‎１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；‎ ‎２、小组内讨论单词和句子的书写要求；‎ ‎３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；‎ ‎（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）‎ ‎４、在黑板上展示预习题Ａ和C ‎５、对句子的三点书写要求作笔记小结。‎ ‎６、在黑板上展示预习题Ｂ ‎【我能达标】‎ D.回顾提升，盘点收获 ‎1. Amy has ， ，and ‎ ‎ for lunch on Mondays.‎ ‎2.Amy is hungry.She’d like and ‎ ‎ for dinner.‎ ‎3仿照课文自编一段对话进行表演。‎ ‎ ‎ A、以上的练习我做对多少呢（共１０个小题）‎ B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√‎ 等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）‎ C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？‎ 课后反思：‎ 学习内容 Unit 3‎ 第四课时 Par t B 课型 Let’s learn &Let’s chant 学习目标 1. 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,sally,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy。‎ 2. 能够说唱歌谣，并能理解其大意。‎ 重点、难点 1. 本课时的教学重点为听、说、读、写四会掌握Let’s learn中的单词。‎ 2. 本课时的教学难点为单词healthy的发音。‎ 教学准备 本课时的单词卡 录音机和录音带 导      学      过      程 教师活动预设 学生活动预设 ‎【准备诱发】‎ ‎1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。‎ ‎2、小组评价安排与学生个人要求：‎ ‎（试一试我能行，拼一拼我能赢）‎ ‎3、出示挂图或让学生观察课本中第31页彩图，与学生进行简单的交际性问答。‎ ‎4、布置任务 ‎①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。‎ ‎②让学生完成下列各项要求 ‎【我会自学】‎ A.自主预习，捕捉目标 ‎1、阅读31页对话，推测对话内容。‎ ‎2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标 ‎3、链接新知 听，说，读，写四会单词和短语。‎ ‎ ‎ ‎【我能达标】‎ D.回顾提升，盘点收获 ‎１、中译英。‎ 甜的 咸的 酸的 可口的 新鲜的 ‎２、听录音，把新单词读给家长和朋友听。‎ A、以上的练习我做对多少呢　　　（共１０个小题）‎ B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√‎ 等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）‎ C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？‎ 课后反思：‎ 学习内容 Unit 3‎ 第五课时 Par t B 课型 Let’s try & Let’s talk Pair work 教材分析 ‎1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。‎ 学习目标 1. 能听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like…并能在情景中熟练运用。‎ 2. 能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。‎ 重点、难点 1. 本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like…‎ 2. 教学难点为单词favourite的发音。‎ 教学准备 已学食物的单词卡片 录音机和录音带 导      学      过      程 教师活动预设 学生活动预设 ‎【准备诱发】‎ ‎1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。‎ ‎2、小组评价安排与学生个人要求：‎ ‎（试一试我能行，拼一拼我能赢）‎ ‎3、指导学生结合购物地点，时间及商品三项指示，根据购物需求制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。‎ ‎4、布置任务 ‎①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。‎ ‎②让学生完成下列各项要求。‎ ‎【我会自学】‎ A.自主预习，捕捉目标 ‎1、阅读32页对话，推测对话内容。‎ ‎2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标 ‎3、链接新知 教师引导学生对对话进行替换和交流。‎ ‎【点拨导思】‎ ‎１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。‎ ‎２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。‎ ‎３、追问、点拨、更正、归纳、评价。‎ A.在学生根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换的过程中，教师需要走动指导，并请几组学生进行示范。‎ B. 引导学生进行四会句子的书写。‎ C.根据所学三个疑问句分组对同伴进行采访，了解对方当天下午的活动安排，并简要记录信息，教师请几组学生演示采访过程，对采访者的记录进行检查和评价，也在学生之间展开互评。‎ ‎【我会探究】‎ B.借助媒介，听音正音 ‎１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；‎ ‎２、熟读对话 C.合作交流，汇报展示 ‎（说、写、讲、评、议、比等形式）‎ ‎１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；‎ ‎２、小组内讨论单词和句子的书写要求；‎ ‎３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；‎ ‎（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）‎ ‎４、在黑板上展示预习题Ａ和C ‎５、对句子的三点书写要求作笔记小结。‎ ‎6、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。‎ ‎.‎ ‎【我能达标】‎ D.回顾提升，盘点收获 What your food?‎ ‎ Fish.‎ A、以上的练习我做对多少呢　　　（共１０个小题）‎ B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√‎ 等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）‎ C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？‎ ‎ 课后反思：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学习内容 Unit 3‎ 第六课时 Par t B 课型 Read and write & Group work 教材分析 ‎1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。‎ 学习目标 1. 能够听、说、读、写本课时四会句子“What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.”并能在情景中正确运用，能够在Group work中使用该句型完成调查。‎ 2. 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。‎ 3. 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。‎ 重点、难点 1. 教学重点为本课时四会句子的掌握。‎ 2. 教学难点为单词favourite的拼写。‎ 教学准备 录音机和录音带 导      学      过      程 教师活动预设 学生活动预设 ‎【准备诱发】‎ ‎1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。‎ ‎2、小组评价安排与学生个人要求：‎ ‎（试一试我能行，拼一拼我能赢）‎ ‎3、师生自由会话后一起朗读文后提出的提问，学生再带着问题默读或朗读对话。‎ ‎4、布置任务 ‎①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。‎ ‎②让学生完成下列各项要求。‎ ‎【我会自学】‎ A.自主预习，捕捉目标 ‎1、阅读33页对话，揣摩理解对话内容。‎ ‎2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标 ‎3、链接新知 教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。‎ ‎【点拨导思】‎ ‎１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。‎ ‎２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。‎ ‎３、追问、点拨、更正、归纳、评价。‎ A.让学生带着问题阅读对话，并提出不懂得单词或句子，教师引导学生解答疑问。‎ B. 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourite的拼写。教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。‎ ‎【我会探究】‎ B.借助媒介，听音正音 ‎１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；‎ ‎２、熟读对话 C.合作交流，汇报展示 ‎（说、写、讲、评、议、比等形式）‎ ‎１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；‎ ‎２、小组内讨论单词和句子的书写要求；‎ ‎３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；‎ ‎（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）‎ ‎４、在黑板上展示预习题Ａ和C ‎５、对句子的三点书写要求作笔记小结。‎ ‎6、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。‎ ‎.‎ ‎【我能达标】‎ D.回顾提升，盘点收获 ‎ 1.Monkey likes apples.They’re ‎ ‎ ‎ ‎2.What does Rabbit like? ‎ ‎ 3.Zip likes .It’s fresh and healthy.‎ ‎ A、以上的练习我做对多少呢　　　（共１０个小题）‎ B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√‎ 等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）‎ C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？‎ ‎ 课后反思： ‎